幼儿心理健康教育教案大全8篇幼儿心理健康教育教案大全 中班心理健康教育活动教案 中班心理健康教育活动教案 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师下面是小编为大家整理的幼儿心理健康教育教案大全8篇,供大家参考。
篇一：幼儿心理健康教育教案大全
班心理健康教育活动教案中班心理健康教育活动教案
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。下面是小编为大家提供的关于中班心理健康教育活动的教案，内容如下：
积极的情绪情感有利于促进幼儿身心健康和谐发展,反之,消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅会损害幼儿的身心健康,而且会造成幼儿不良性格的形成,影响幼儿的终身发展。幼儿时期，成人不仅应该为幼儿创造宽松、和谐的人际环境，而且应该指导、帮助幼儿学会采用多种方法排解已经出现的消极情绪，保持愉快心情，做快乐的自己。
1、让幼儿知道经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。
2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。
1、 师生一起表演唱《表情歌》
*教师:请小朋友告诉老师,你喜欢什么样的表情?不喜欢什么样的表情?
*幼儿自由表达。
*教师：高兴、快乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影
响呢? *让幼儿大胆表达自己的想法。
*教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一起听听她的故事吧。
2、教师讲述故事的第一段
*教师：小狐狸有个什么坏毛病?结果怎么了?
*幼儿自由讲述
*教师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，后来又发生了什么事情呢?
3、教师讲述故事的第二段
*教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?
*幼儿自由讲述
*教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了，她生气了，她是怎样让自己高兴起来的?
*幼儿自由讲述
*教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自己的心情变得好起来呢? *鼓励幼儿自由表达自己的思想。
*教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。
(轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…)
*教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带
来的快乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿提供发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自己的心情用绘画形式表现出来，布置成“心情区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。
爱生气的小狐狸
小狐狸是森林幼儿园里最漂亮的小动物,红红的脸蛋、小巧的嘴巴、光滑的体毛、翘翘的尾巴，大家都夸她长得好看。可是，小狐狸有个爱生气的坏毛病。有一天，山羊老师给小动物们上绘画课，老师挑选了小猪、小狗画的画贴在黑板上，小狐狸的画没选上，她生气了，就一整天绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。第二天，小狐狸来到幼儿园。咦!小花狗的玩具汽车真好玩，还有遥控器呢!她就对小花狗说：小花狗，把你的汽车借我玩，好吗?小花狗说：我刚玩，一会儿再借给你。小狐狸见小花狗没有立即借给她玩具，又生气了，一整天都绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。就这样，小狐狸遇到一点点不开心的事儿就生气，渐渐地，她感到浑身不舒服起来，特别是肚子胀得难受，而且越来越大，变得鼓鼓的，一照镜子，啊?原来小巧的嘴巴怎么变得又尖又长，难看极了。就这样，小狐狸一下子病倒了。狐狸妈妈着急得要哭,赶忙把小狐狸抱到牛伯伯的诊所
里。
牛伯伯医生认真地给小狐狸检查了身体，然后肯定地说：小狐狸，你身体里的气太多了，太多的气积在肚子里，就会把肚子撑得鼓鼓的，太多的气窜到嘴巴上，就会使你的嘴巴冒得又尖又长。狐狸妈妈不解地问：这孩子身体里哪来这么多气呀?牛医生轻轻地问小狐狸说：小朋友，你平时喜欢生气吗?小狐狸点点头。牛医生说：原因就在这儿，碰到一点点不开心的事儿就生气，时间长了，当然就损害身体健康啦!还好，你来得还算及时，晚了，我就没办法了。小狐狸急忙问：那我的病还能好吗?牛医生说：能，只要你按我说的去做，就一定能好。接着，牛医生详细地给小狐狸和她的妈妈说明了治病的方法，小狐狸听得特别认真，都一一记住了，过了些日子，小狐狸在家看电视，偶然看到电视上正在播报一则消息：森林动物园将在“六、一”儿童节举办少儿歌咏比赛，请小动物们踊跃报名。小狐狸平常最喜欢唱歌了，她赶忙让妈妈帮她报名。妈妈说：孩子，你身体不好，还是在家好好休息吧!小狐狸说：没关系的。妈妈只好答应了。
“六、一”儿童节那天，小狐狸穿着漂亮的衣服走上舞台，可是，尽管她非常努力地想把歌唱好，但是，因为身体不好，没有力气，唱歌的时候，声音还是太小了。比赛结果公布时，小象、小兔、小熊都得了奖，小狐狸没有得到奖，
她心里很难过，又坐在那儿生气。妈妈连忙说：爱生气对身体不好，还记得牛伯伯医生的话吗?小狐狸点点头。回到家里，她拿起画笔画呀画呀，画了许多她喜欢的画儿，画着画着，小狐狸肚子里的气泡不住得从嘴巴里冒出来。画着画着，她觉得心里不再生气了，身体也舒服多了。第二天，小猴子跳跳蹦蹦到小狐狸家来看望她，可是不小心把小狐狸漂亮的花瓶碰倒在地，打得粉碎，小猴子不好意思地连忙说：对不起!小狐狸说：没关系!可是小猴子刚一走，小狐狸觉得自己的花瓶就这样被打碎了，又生气起来。妈妈连忙说：爱生气对身体不好，还记得牛伯伯医生的话吗?小狐狸点点头。她打开 VCD ，听着她喜欢的音乐，听着听着，小狐狸肚子里的气泡不住得从嘴巴里冒出来。听着听着，她觉得心里不再生气了，身体也舒服多了。就这样，渐渐地，小狐狸改掉了爱生气的坏毛病，肚子不再难受了，浑身有力气了，一照镜子：红红的脸蛋，小巧的嘴巴不尖也不长，小狐狸看着又漂亮又健康的自己，咧开嘴笑了。
篇二：幼儿心理健康教育教案大全
园大班教案心理健康教育活动：让自己高兴 幼儿园大班教案心理健康教育活动：让自己高兴幼儿园大班教案心理健康教育活动：让自己高兴
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备：
4 个木偶、一个开心枕。
重难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一、感受快乐——拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到 社 过什么开心的事？ 2、开心 曳 的时候你会怎样？
3、 章 除了开心的事，我们还会遇 尹 到一些不开心的事，谁来说 止 一说你都遇到一些什么不开 蹿 心的事？
4、不开心的 绎 时候你会怎样？5、你喜欢 言 开心的自己还是不开心的自 疗 己？
小结：不开心就是 模 生气，生气不仅不让人喜欢 馒 ，还会对我们身体产生坏的 甸 影响。生气的时候，人吃不 蓬 下饭，睡不好觉，身体越来 匈 越差，所以我们要尽量不让 烩 自己生气，把生气这个坏习 篮 惯消灭掉。
三、化解不开心 顶
1、生气商店：谁知道什么 移 是消气商店？ 2、我们来看 馁 看谁来消气商店了？ 3、依 巨 次出示小动物，请幼儿帮他 扁 们想办法！
4、你觉得消气 篙 商店好吗？为什么？
5 蜒 、如果你生气了，你会想哪 引 些办法让自己消气呢？
渐 小结：每个人都有生气的时 暑 候，你生气的时候，可以唱 傀 唱歌，跳跳舞，玩玩玩具， 殉 看看电视或者大声的哭一哭 隋 ，这样你就能消气，让自己 惕 快乐起来。
四、让自己开心 郸
1、介绍开心枕。
2、 支 传递开心，让每个幼儿和“ 堂 开心枕”抱一抱，亲一亲。
致
3、说一说抱着“开心枕” 手 有什么感觉？
4、把开 由 心枕送给其他人来感受一下 宣 开心的滋味。
篇三：幼儿心理健康教育教案大全
园心理健康优质课教案我自己 第 1 页 幼儿园心理健康优质课教案我自己 篇一：心理健康课：我很勇敢教案 长丰县幼儿园‚幼儿心理健康教育‛优质课评比活动 军港新村幼儿园心理健康课《我很勇敢》教案 活动时间：2019.11.28 授课老师：王海燕 授课班级：大二班 活动目标：1、知道害怕是每个人的正常的一种心理情绪。
2、能够用自己的语言描述克服害怕的方法。
3、能积极思考并参与讨论，认真倾听他人发言。
活动准备：PPT 活动过程：
一、谈话导入 教师：冬天天气很冷，小朋友每天坚持上幼儿园，真勇敢，今天老师带来了一个小朋友，他也很勇敢，我们一起来看看
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 2 页 二、播放 PPT 1、提问：亮亮关灯后，发现的什么？ 2、打开灯后，亮亮发现了什么？ 3、你们有什么害怕的东西吗？ 4、幼儿自由回答 小结：我们生活中每个人都会有不一样的害怕，这是人的一种正常情绪，是一种正常现象。
三、出示图片：讨论自我保护方法 1、讨论：遇到它们，我们怎么办？ 2、小结：第一，告诉自己——我很勇敢，我不害怕。第二，发现害怕的东西的秘密，找到保护自己的方法。
篇二：幼儿园大班健康优质课教案《天天有个好心情》 【活动目标】
1、知道为了身体健康要经常保持愉快的心情。
2、结合生活经验，用讲述讨论/图示的方法总结情绪转换的方法，尝试保持快乐的方法。
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 3 页 3、体会保持好心情的快乐。
【活动准备】
1、不同表情的人物三个。盒子和问题卡片，图片卡片若干。
2、空白图示卡片、绘画笔。心情卡片若干张。黑板、遮布各两块。
【活动过程】
一、导入环节 孩子们，我听说有一个快乐王国，来到快乐王国的人都可满足自己快乐的愿望，你愿意去吗？到快乐王国需要一张通行证，只有闯过三关的人才能拿到快乐王国的通行证。这三个关卡都有难题，你愿意接受挑战吗？ 二、出示三个不同表情的头像 1、第一关有三个孩子把关，看一看他们的心情怎么样？大家一起说吧。
2、这三个孩子提出了第一关的问题：猜猜他们谁的身体最健康？
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 4 页 （教师提醒幼儿回忆：当你生气或难过时，吃饭怎么样？睡觉怎么样？）
3、出示头像的身体：看看谁的身体最健康？ 师生小结：原来心情会影响身体健康，一些话情绪会让我们吃不好饭，睡不好觉，损害我们的身体，做事没精神，好心情让吃饭香，睡觉好，身体健康，做事有精神。
4、第一关闯关成功，贴红旗。
三、第二关：
师：‚我们总会遇到各种事情，会有一些坏情绪，所以我们要想办法赶走这些坏情绪，用什么方法赶走坏心情呢？‛ 1、幼儿自由讲述。
2、个别幼儿讲述，教师用图示法进行总结。
提醒孩子注意倾听别人的发言。
教师根据孩子的回答，现场画出图示中没有的内容。
3、师生共同看图示总结：当我们生气和难过的时候，一定要想办法让自己开心起来，我们一起动脑筋找到了许多办法，他们是?。（带领孩子看图示一一说出来。）
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 5 页 4、第二关闯关成功，贴红旗。
四、第三关：用自己的办法逗同伴或者老师开心。
五、闯关成功，拿到通行证。
师：‚恭喜你，拿到了通行证！你们知道快乐王国在哪里吗？他就在我们身边。他就是我们的幼儿园！拿到通行证的孩子今天下午可以向老师提一个让你快乐的愿望，老师一定满足你！‛ 延伸活动：
幼儿回家告诉自己的家人和朋友，心情可以影响健康，为了身体健康，一定让自己开心起来，和大家分享这些好办法。
篇三：心理健康教育教学设计《和我们自己的心说说话》 心理健康教育教学设计 《和我们自己的心说说话》 教学设计背景：
自我意识在高中阶段包括自我认识、自我评价和自我控制，本课属于学生认识自我的范畴，本课想在立意方面有所突破，希望是一次比较好的尝试。本课主要在引导学生如何进行自我
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 6 页 认识中找到了一个小的点，那就是帮助学生认识到自己的心理活动的变化，并明确只有和自己的心理活动进行及时有效地沟通，才会更好地认识自己，并做更好的自己。
教学目标：
通过故事的讲述和分析，帮助学生认识到和自己内心感受沟通的重要性，从而做更好的自己。
教学对象：高二年级 教学重点：认识到和自己内心感受沟通的重要性。
教学难点：倾听自己的声音，了解自己目前内心当中最真实的感受。
教学时间：一课时 教学过程：
一：（导入）
吃饭是每个人每天必做的一件非常重要的事。可是你是否想过，吃饭不仅仅和我们的胃密切相关，他还会和我们的内心息息相通的，摸摸自己的心和胃，看看他们是不是邻居呢？(目的：引起大家的兴趣)下面和大家分享一个故事：
二：故事的分享 （目的：在分享故事的过程中层层深入，将学生带入，并引发思考。）
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 7 页 （温和而细腻的讲述）在不久的以前，不远的地方，有一套老砖房，还有带着花边的窗帘，兜着清风。我们这个老鼠的故事就发生在这里，老鼠吱吱一家悄无声息的居住着，他们会偷偷穿过整个房子，却从未留下老鼠的痕迹。。。
房间的主人并不知晓，吱吱一家就住在这里，在地板下，在墙之间，在门之后，吱吱一家开心的过着自己的生活！房间的主人永远都不会发现吱吱一家，要不是那一次捉迷藏。
比利和莎莎是吱吱家的两个鼠宝宝，他们喜欢踮起脚尖躲猫猫，哪里是比利藏身的好地方呢？当然是男主人的那只大鞋子了，可不成想，比利竟然被主人发现了，男主人跺着脚大声嚷道，‚我会把家里翻个底朝天，让讨厌的耗子们彻底卷铺盖走人！‛于是捕鼠器遍布了家中的很多角落，主人一家个个开始拿起大扫帚，还专门请来了猎狗和猫猫，满是陷阱和追捕，吱吱一家的日子开始难过起来。。。
1. 感受和分享：
故事分享到这里的时候，大家感受到吱吱一家遇到了什么样的难题？ （预设生：一家可能被抓的麻烦、整日逃难的恐慌、生存的压力很大。师：重复并肯定学生说到的）
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 8 页 师：我们看看故事将如何继续下去：
担心自己的孩子们受到伤害，鼠爸爸高度警惕，整夜辛苦工作把守房屋不敢合眼，鼠妈妈从早到晚打扫卫生不敢停歇，生怕留下半点老鼠的脚印，比利和莎莎很爱自己的爸爸和妈妈，不想让爸爸妈妈再为自己担心了，于是他们在心里默默的想：‚我们不要抱怨，不要悲伤，更不能在爸爸妈妈面前表现出自己的恐惧，‛他们小心翼翼，躲躲藏藏，把自己心里无限的恐惧和担心藏起来，放在心的最底下!‛ 2. 感受和分享：
比例和莎莎面对突如其来的难题有怎样的想法，他们的想法有道理吗？ （预设:1：他们自责、不安，担心、害怕、并恐惧。他们的想法很有道理，是因为他们这样可以让父母们少一些担心，为父母承担，减轻一些压力。师：不做评价，只是重复并肯定学生说的。
预设生 2：他们的想法没有道理，因为这样做的结果只能是让自己更加痛苦，心里压了很重的东西。师：不做评价，重复并肯定学生所说的）。
师：那让我们看看比利和莎莎他们接下来的做法：
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 9 页 比利不想让人看出他的害怕，所以以后再也不会捂着鼻子哭了，他独自坐在阳台，尽量让自己不要动，一小块一小块把自己找到的食物吃光，他安慰他那紧张的胃，一小时又一小时的过去，他不想让同学们看出他努力藏起来的那些感受，但是同学们都说他变胖了，这么胖怎 么能跑得过猫呢？嘲讽的话语让他心里好难受，这让他更想吃蛋糕，他的内心越来越痛苦，而别人却不知道。
而莎莎的做法正好相反，她不想吃，可她的感觉却更加糟糕，担心每个房门后面都有危险，她躲了躲，藏了藏，‚如果我再小一点，就不会有人看到我，不会注意到我‛我就会更安全，那样猫啊、狗啊都找不我了。之后莎莎的身体越来越瘦，如今苗条可正是流行的时尚，莎莎吃得越来越少，瘦的皮包骨头，担心和恐惧使她变得更加孤独，她的内心并没有因为自己变瘦而有所改变，却是越来越痛苦，而这些内心的想法别人却并不知晓。
3. 感受和分享：
比利和莎莎面对困难的具体做法是什么？ （预设生：猛吃和不吃，可能试图用‚饱‛和‚饿‛的感觉来忽略或者隐藏自己内心中最真实的感受；想让自己更安全
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 10 页 些，安慰自己那颗受伤的心，但是适得其反，并没有改变担心和恐惧的现状；师：如果学生能回答到以上这些，不做评价，重复并肯定学生说的。如果说不了这么深也不着急，带着学生继续深入接下来的故事情节中。）
比利开始坐着发呆，而莎莎却从不让自己坐着没事干，原本以为这样能让自己内心的感受被隐藏，可他们却发现，心与心的距离却越来越远。。。
4. 感受和分享：
故事讲到这里，同学们：
面对比利和莎莎目前的状况，你觉得比利和莎莎接下需来要怎么办呢？ （预设生 1：他们应该搬家、离开、躲避。师：如果学生说到这里的时候，老师可以追问，那么搬到另一个地方就一定不会再遇到这样的问题吗？学生会说逃避也不是最好的办法，还是应该去面对。）
预设生 2：接下来的他们应该走进自己，了解自己内心最真实的需要，而不是躲避。
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 11 页 预设生 3：这两个鼠宝宝需要心灵的抚慰，别人的劝导，从而自己放下心中的忧虑、担心和恐惧。师：如果学生说不出来，可以不再引导，只是从需要直面问题的角度来强调和肯定学生的想法，继续分享故事。）
饱老鼠和饿老鼠的警报已经拉响，让我们来听故事的发展：
有一天聪明的老姑妈听说了比利和莎莎都穿不了自己的衣服了，他担心孩子们是否还好。就约他们在阁楼里聊了聊，坐在老姑妈的腿上，比利和莎莎觉得自己的心事又安全又可靠，老姑妈认真的倾听，慈爱的拥抱，让他们说出了全部的心里话，情不自禁的哭的稀里哗啦。。。
‚是却忽视了自己内心的感受，这只会使事情变得更加糟糕‛老姑妈说：‚你的身体会因为自己的内心的变化而产生感觉，这种感觉会为你提供重要的信号，心和胃是邻居，我们应该知道他们的真实需要，了解自己内心的感受！首先说说你们的心，他的地位很重要，你的心会快乐、悲伤、生气、害怕、恐惧、兴奋、孤独，表达这些感受很需要，忽视和隐藏并不能掩盖他们，压抑和转移不是正视感受的最好办法，需要把他们拿出来一起分享。胃对你的影响也不小，他告诉你是‚饿‛还是‚饱‛，吃得太多或者太少，你都会很难和心中的感受来交流，让‚饿‛和‚饱‛的感觉做它们自己该做的工作，告诉你
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 12 页 该吃多还是少，当你的胃被自己内心的纷争所困扰时，你就不知道自己应该吃多还是应该吃少，吃的合适才会身体健康，心情愉悦，充满活力，头脑敏捷。
5. 感受和分享：
你觉得老姑妈的话说的有道理吗？（留给大家更多时间的思考）
（预设生 1：很有道理，听了老姑妈的话，让我很感触，原来面对自己内心当中的困扰时可以这样去想，自己从未这样想过，也没有这样做过。师：教师不做评价，点头表示肯定。
预设生 2：我从来没有问过自己，到底需要什么，只是无谓的迎合或者在意别人的感受。了解了自己内心最真实的需要才会做更好的自己。师：我们自己的感受是最重要的，这是如何做自己最好的方式。
预设生 3：当我自己内心有困惑的时候，不去掩盖或者隐藏，而是让自己能够正视眼前的问题，并寻找最好的方式解决问题。师：正视自己的内心，不让它被外在的纷争所困扰，了解我们自己内心中最真实的需要，才能做自己。）
老姑妈的话让两个孩子感到那么的舒服，它们甜甜的睡着了...
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 13 页 老姑妈接着说：‚如何成为最好的自己？‛把你心中的话语说出来，相信给予你爱并且你想给予他们爱的人，把那些你感觉到但没有说出来的事说出来，相信‚相信‛的力量，不用假装，因为爱会在你的心中流淌。
当第二天他们鼓起勇气和自己的父母聊起了那些吓人的大猫，主人的扫帚，心里的害怕和慌，被同学们的嘲笑，吃的不合适的时候肚子的辛苦等等等等，他们说他们早已经受够了。
老姑妈说的对：身体会告诉你们需要什么？胃和心是相通的，当他们可以听懂自己的心和胃，就能吃得正合适，留意自己的身体，当他不再按照已有的节拍成长时，停下来看看自己是不 是没有及时和你的心去沟通。(当胃说话的时候，我们就听听她说什么？当心说话的时候，我们就听听她要表达什么？) 吱吱一家要放松一下了，闻着清新的空气，亲近户外的轻风，爬爬树，在湖中逮蝌蚪，看看天上云朵，无忧无虑，放声大笑，突然间发现生活如此美好，当他们开始经常户外活动的时候，砖房里再也没有了人鼠大战的烦恼，平静重新回到了他们身边。
比利和莎莎时不时的会哼着这样一首他们写的歌曲：倾听自己的身体，读懂它并不难，了解自己的感受，听懂胃和心所
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 14 页 说的不同语言，生气了就说出来，害怕了就要求抱抱，伤心了就哭出眼泪，因为你的感受需要与人分享。
三．感悟和升华 比利和沙沙两个孩子的故事结束了，同学们，我们每个人在成长路上都会有害怕、生气、担心、恐惧、自责的感受，当你和这些感受沟通的时候，你会做更好的自己。
1.我们一起了解倾听身体的方式：
（1）为什么你的上顿和下顿隔了很长时间你都不会觉得饿？是不是你的心想告诉你一些什么？ （预设:1：有心事，所以吃不下；想减肥，担心别人对自己形象不好的评论；或者希望在别人对自己体型较好的评价中继续‚生存‛；）
预设生 2：担心自己的成绩或者害怕别人的不友好等，但这些内心的语言无法表达，于是影响了他的邻居‚胃‛）
师：学生能回答上关于‚身体和内心变化的关系‛上，就给予肯定，遇到这样的情况时，就是你的身体正在和心做较量，是不是应该去关注自己内心真正的需要了呢？如果回答到只是身体的原因时，可以继续追问，这是身体在传达给你什么信号？
幼儿园心理健康优质课教案我自己 第 15 页 仅仅是不想吃的信号，还是会有别的内隐的东西在心里说不...
篇四：幼儿心理健康教育教案大全
学目标 知识目标1.掌握学前儿童心理健康的标准；
2.掌握学前儿童心理健康教育的概念；
3.掌握学前儿童心理健康教育的意义；
4.理解学前儿童心理健康教育环境创设的内容。
技能目标
能够根据幼儿园实际情况创设心理健康教育环境。
教学重点 学前儿童心理健康的标准 教学难点 学前儿童心理健康教育环境的创设 教学手段 讲授、案例分析 教学学时 理论 2 学时，实践 2 学时 教
学
内
容
与
教
学
过
程
设
计 注
释 单元一 一
学前儿童心理健 康教育概述 〖 理论知识〗 〗 一、健康教育的内涵 （一）健康 1992 年，世界卫生组织发布了健康的新概念：一个人只有在躯体健康，心理健康、社会适应良好和道德健康四方面都健全，才算是完全健康的人。
（二）健康教育 2009 年 3 月 8 日-12 日，世界卫生组织在印度孟买召开第十四届世界烟草及健康会议， 对健康教育的定义为：帮助人们通过系统的、有计划的社会行动和学习经验的综合，使人们获得控制健康和健康相关行为的决定因素，控制影响个人和他人健康的环境条件的能力。
二、学前儿童心理健康教育的内涵
（一）学前儿童 健康
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中对健康的定义是：人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。也就是说，学前儿童健康是指学前儿童的各个器官生长发育正常，能较好地抵抗各种疾病；性格开朗，无心理障碍，对环境有较好的适应能力。
（二）学前儿童心理健康 学前儿童心理健康是指儿童的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，表现为学前儿童人格发展正常，具有强烈的求知欲，无任何心理障碍，合理的需要与愿望得到满足后，其情绪方面所表现出来的稳定平静状态。
学前儿童心理健康主要有以下几个的重要标准：
1 ．智力发展正常 2 ．情绪反应适度 3. 人际关系和谐 4. 动作发展正常 5. 性格特征良好 6. 没有严重的心理问题 （三）学前儿童健康教育
引导学生重点掌握和理解学前儿童心理健康的重要标准
学前儿童健康教育是健康教育的基础组成部分，是对学前儿童，尤其是对 3～6 岁的学前儿童，进行的有目的、有计划、有组织的健康教育，以提高学前儿童的健康认知，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心教育活动。学前儿童健康教育的关键是使学前儿童形成健康的行为。
（ 四）学前儿童心理健康教育
学前儿童心理健康教育是根据学前儿童心理发展特点，有目的、有计划、有组织地开展，以改善和提高学前儿童心理认知、培养学前儿童的心理健康行为为核心的一系列教育活动。
学前儿童进行心理健康教育具有重要意义
1.有助于学前儿童形成健康的心理品质 2.有助于学前儿童形成健全的人格
3.有助于学前儿童形成良好的行为习惯
4.有助于矫正学前儿童的心理问题
5.有助于学前儿童形成高级情感 三、学前儿童心理健康教育环境的创设 （一）学前儿童心理健康教育环境创设的原则 1.环境的目标意识要明确 2.创设多层次的心理教育环境
3.师生共同参与心理环境创设
（ （ 二）学前儿童心理健康教育环境创设的内容
幼儿园心理健康教育环境主要包括幼儿园物质环境、幼儿园精神环境和社会环境。
1. 幼儿园物质环境 幼儿园的物质环境是影响幼儿心理健康的一个主要方面，它包括自然环境和人工设施。
（1）自然环境。
①空气。
②噪音。
③光线。
（2）人工设施。
①活动空间。
②儿童化的设施。
③教育化的墙饰。
（3）游戏环境。
2. 幼儿园精神环境 幼儿园的精神环境主要体现在幼儿园的氛围和人际关系等方面。幼儿园的精神环境主要包括师生关系和同伴关系。
（1）师生关系。
①尊重、热爱儿童。
②恪守师德，言传身教。
③满足需要，分享快乐。
④交流沟通，支持鼓励。
⑤发挥创造，培养自信。
⑥平等相处，缩短差异。
（2）同伴关系。同伴关系是年龄相仿的儿童之间在交往过程中建立的一种人际关系。良好的同伴关系是儿童心理健康发展的重要精神环境因素，也是儿童良好社会行为形成的重要因素。
3. 社会环境
掌握学前儿童心理健康教育的概念
实践活动：指导学生如何在幼儿园为幼儿创设心理健康教育的环境
学前儿童心理健康教育环境的创设离不开社会群体。影响儿童心理健康发展的社会环境主要包括家庭环境和社区文化环境。
〖 实践活动〗 〗 1.分析实践项目中的案例，了解幼儿园心理健康教育的相关概念。
2.能够初步的判断幼儿的心理健康状况。
教学目标 知识目标
1.掌握学前儿童心理发展的特点；
2.掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特点；
3.掌握学前儿童情绪和情感的发展及特点；
4.掌握学前儿童社会性发展的特点；
5.掌握学前儿童性格的发展及特点；
5.了解学前儿童其他方面心理发展的特点；
6.了解学前儿童心理发展的影响因素。
技能目标
能够根据学前儿童心理发展特点，有目的的对儿童进行心理健康教育。
教学重点 掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特点 教学难点 学前儿童各种心理现象发展的特点及其如何针对特点进行心理健康教育 教学手段 讲授、案例分析、多媒体演示 教学学时 理论 4 学时，实践 4 学时 教
学
内
容
与
教
学
过
程
设
计 注
释
单元二 二
学前儿童心理的发展及 其 影响因素 〖 理论知识〗 〗 一、 学前儿童心理的发展 心理年龄特点，是指学前儿童心理发展的各个阶段所表现出来的质的特征。学前儿童心理年龄特点是在一定的社会和教育条件下，在学前儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
（一）学前儿童心理发展的特点
1.心理发展的顺序性
2.认知活动的具体形象性
3.心理活动及行为的无意性
4.形成最初的个性倾向
（二）学前儿童心理发展的年龄阶段特点
1. 3 ～4 岁 岁 （小班）
儿童心理发展特点 （1）行为具有强烈的情绪性。
（2）活动带有明显的模仿性。
（3）思维带有直觉行动性。
2. 4 ～5 岁 岁 （中班）
儿童心理发展特点
（1）活动的多样性。
（2）思维的具体形象性。
3. 5 ～6 岁 岁 （大班）
儿童心理发展特点
（1）强烈的好奇心和求知欲。
（2）抽象概括能力开始发展。
（3）个性发展初具雏形。
（三）学前儿童情绪和情感的发展
情绪和情感是儿童时期产生的重要心理态度体验，情绪和情感可随着个体的成长而逐渐分化，由简单到复杂。3～6 岁儿童的情绪和情感正处在迅速发展的时期，发展儿童的积极情绪和情感，避免消极的情绪和情感是儿童心理健康教育的重要内容。
1. 情绪和情感的含义
情绪是指个体对事物的态度体验及相应的反映。情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。心理学家把心理过程划分为三个方面，即认知过程、情绪和情感过程、意志过程。
情绪出现的较早，侧重于生理的反应和外部表现。例如，婴儿生下来就有哭、笑的情绪反应，多与温饱等生理需要有关。
情感出现的较晚，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。
情绪具有情境性和暂时性的特征，情感具有深刻性和稳定性的特征。情绪具有冲动性和明显的外部特征，情感则比较内隐。情绪和情感都是客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
2. 学前儿童情绪和情感的发展及特点
学前儿童情绪和情感的早期发展总体上表现为从简单到复杂、从笼统到分化、从直接到间接。
（1）情绪和情感的丰富性。
（2）情绪和情感的感染性。
（3）情绪和情感的深刻性。
（4）情绪和情感的稳定性。
引导学生重点掌握和理解学前儿童心理健康的年龄阶段特点，并运用到实际教学中
实践活动：指导学生分辨幼儿的情绪和情感
【知识拓展】
儿童情绪和情感
（5）情绪和情感的社会性。
（6）高级情感开始发展。
（二）学前儿童社会性的发展
学前儿童的社会性是指儿童从一个生物人逐步掌握社会的道德行为规范与社会性技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。
1. 学前儿童社会性发展的含义 广义的社会性发展被视为与人格、非智力因素等具有相同意义的词汇，是指除生理和认知以外的一切心理特征；狭义的社会性发展是指人际关系中情绪、性格等人格侧面。
2. 学前儿童社会性发展的内容 学前儿童社会性发展包括许多方面，主要包括自我意识、社会认知、社会情感、社会交往技能、道德品质和社会适应等。
3. 学前儿童社会性发展的特点
（1）社会性发展的系统性。
（2）社会性发展的制约性。
（3）社会性发展的主观能动性。
（4）社会性发展有关键期。
（三）学前儿童性格的发展 1. 性格的含义 性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。人与人之间的性格差异主要体现在待人接物的态度和言行举止中。
2. 学前儿童性格的发展及 其 特点 学前儿童性格的发展受情境制约，儿童的行为直接依从于具体的生活情境，直接反映外界的影响。儿童尚未形成稳定的态度，行为较容易得到改变。
（1）婴儿期性格开始萌芽。
（2）儿童性格的年龄特点凸显。
（3）喜欢与同龄的儿童交往。
（4）学前期儿童的性格初步形成。
1. 智力的发展 儿童心理发展是从智力开始的，智力正常是衡量心理健康的首要标准。智力的形成是从神经系统发育开始的，其以大脑的发育和成熟为物质基础。学前期是人脑迅速生长且基本成熟的时期，这保证了儿童智力活动迅速发展的可能性，是对儿童进行早期教育的重要时期。
2. 语言的发展
学前期是儿童语言发展的重要时期。学前期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。这一时期的主要任务是发展儿童的口语表达能力。在此期间，儿童听觉和语言器官逐渐发育成熟，正确发出全部语言的条件已经具备。
学前期帮助儿童语言发展的主要任务是帮助儿童正确发音，丰富词汇和培养口头表达能力，促进其对文学作品的兴趣。
3. 认知活动的发展 正常的认知水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。儿童积极的认识能力表现为各种认知心理机能的发展，如思维能力、记忆能力、注意能力等方面。学前儿童在认知活动发展过程中，无意性占优势，有意性逐渐形成。
（1）思维能力。学前儿童的思维特点是以具体形象性为主，抽象逻辑思维开始萌芽。
（2）记忆能力。学前儿童以无意记忆为主，形象记忆占主要地位。
儿童记忆以形象记忆为主，词语记忆不断发展。儿童对直观、形象材料的识记要比对抽象的原理和词的材料的识记容易；在词的材料中，生动形象化的描述比抽象的概念容易识记。总的来说，5～6 岁幼儿词语记忆的发展大于形象记忆。
发展的理论研究
【 知识拓展】
在幼儿园中培养儿童社会交往能力的方法
【 知识拓展】
弗洛伊德的人格结构论
（3）意志能力。儿童的意志特点是行动目的性由不明确到逐渐明确，但坚持性和自制力较差。
二、学前儿童心理发展的影响因素 影响儿童心理发展的因素多种多样，主要包括生理因素、心理因素和环境因素三个方面。其中，生理成熟为儿童心理健康发展提供了物质基础，社会环境使儿童心理发展成为现实。
（一）生理因素
影响学前儿童心理发展的生理因素主要包括遗传因素、生理成熟和大脑的发育。
1. 遗传 因素 遗传是是生物体遗传给后代的生物特征，主要指那些与生俱来的生理解剖特点，是影响儿童心理发展的先天因素，是儿童身心发展的物质前提和必要条件。
2. 生理成熟
生理成熟是指身体生长发育的程度和水平。生理成熟主要依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。
3 ．大脑的发育
人类在进化的过程中，机体得到高度发展，特别是脑和神经系统高级部位的结构和技能达到了高度发达的水平。
大脑损伤是影响儿童心理健康发展和造成心理障碍的重要原因之一。
（二）心理因素 影响学前儿童心理发展的心理因素主要包括情绪与情感、需要与动机、意志与个性、气质与性格。
1. 情绪与情感
情绪是影响儿童的心理健康，进而导致心理异常和障碍的一个主要中介环节。
儿童时期情感的健康发展对于日后个性的发展有重要影响。因此，情感是影响学前儿童心理健康发展的重要内容。
2. 需要与动机 需要是个体对生存、发展的一定要求和欲望。学前儿童的需要主要反映了其身心的一种不平衡状态，是儿童个体和社会的客观需求在儿童大脑中的反映，也是推动儿童心理活动与行为的动力和源泉。在学前儿童阶段，儿童的生理性需要占主导地位。
3. 意志与个性 从意志品质的发展来看，儿童阶段发展较快的是坚持性。
在儿童个性形成的过程中，性格、能力等个性心理特点和自我意识已经初步发展起来，自我意识和道德意识的发展起核心的作用。特别是自我评价和道德判断，在儿童心理发展中具有非常重要的作用。学前阶段的儿童初步形成的个性特征还没有定型，有很大的可塑性，因此，在学前阶段开始培养良好的个性心理特征，对于日后儿童的健康成长具有重要的作用和基础性的意义。
4. 气质...
篇五：幼儿心理健康教育教案大全
园心理健康教案 15 篇幼儿园心理健康教案幼儿园心理健康教案（一）：
心理健康教案：情绪变变变 一、前言
此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一 报 类可称之为适应性界定 诛 方式，即强调情绪调节 辈 是一种适应社会现实的 巧 原情绪和行为反应。第 咆 二类可称之为功效性界 垢 定方式，即突出情绪调 书 节旨在服务个人目的。
雏 第三类可称之为特征性 型 界定方式，即从情绪调 糖 节的某一特征或特性着 捏 手，对之加以界定。当 账 然，这三种界定方式之 矢 间其实是相互关联的， 痈 它们有助于我们从不同 束 角度、不同侧面认识情 半 绪调节的本质。
二、年 扮 龄特点
幼儿的情绪 吕 ，资料已相当丰富，一 菠 般成人体验到的情绪大 生 部分已为幼儿所体验， 栅 只是在引起情绪的动因 嫩 、情绪表现方式上还有 映 许多的不同。幼儿的情 升 绪表现完全是外显
的， 令 缺少控制的，情绪常常 晦 极度强烈而高涨，小班 萧 幼儿更是如此，有时哈 宿 哈大笑、手舞足蹈，有 唱 时大发脾气、哇哇大叫 榷 ，情绪调节潜力较弱。
纶 另一方面，第二学期的 独 小班幼儿已能简单的辨 忻 别用心情绪和不良情绪 介 对自己带来的不同感受 蹋 ，因此，在小班让幼儿 娥 体验不同的情绪并进行 壹 情绪自我调节的教学是 范 必要的也是可行的。
三 扁 、设计思路 难点：情绪 暮 调节方法。
重点：
砧 感受“笑、生气、哭” 忘 三种情绪，学习调节不 瞩良情绪的方法。
构成原 尚 因：幼儿年龄小，自我 匈 调节潜力弱。
解决方法 晒 ：情境创设策略、图示 央 策略。
目标：1、 炕 用心探索情绪调节的方 赂 法，明白要持续用心的 末 情绪。
2、感受“ 导 笑、生气、哭”三种情 侦 绪并产生相应的体验。
喷
3、体验帮忙他人，与 郎 他人交流的快乐。
泳 准备：材料准备：音乐 纫 ，汇总图，材料（皮球 佑 、书、油画棒等），三 憾 个大班幼儿。
心理准备 鳃 ：幼儿坐成圆形。
剁 线索：教学线：引题（ 尖 拍手歌）――体验情绪 詹 ――情绪调节――欢庆 抹 舞。
心理线：心理 扬 适应期――心理体验期 兆 ――心理调节期――心 裂 理释放期。
过程：
一、 蔓 引题
向老师问好。
烤 拍手歌圆圈上入坐。（ 蚌 帮忙幼儿适应陌生的人 引 和环境，拉近与教师的 冉 心理距离。）
二、体验 埠 情绪
1、体验。学 恐 学开心、生气、难过时 旋 的表情，谈谈自己的情 侄 绪经验。（让幼儿对这 掌 三种情绪产生共鸣。）
征
2、介绍三个小客 瘤 人。（开门见山，立刻 雕 吸引幼儿的注意力。）
流
三、情绪调节。帮 页 忙气宝宝、哭宝宝变成 英 笑宝宝。（幼儿互相交 主 流及与表演者的交流， 汀 教师及时记录方法，让 债 幼儿产生自信心，体验 昂 帮忙别人后的快乐。汇 憋 总图使幼儿的经验汇总 征 、归类，并能够时刻提 酮 醒幼儿，具有长期性。
证 ）
四、欢庆舞（活动在 紊 活跃气氛中结束。）
幼 马 儿园心理健康教案（二 趣 ）：
心理健康教育活动 史 ――微笑的魅力 活动目 笆 标
1.了解情绪和 爹 人面部表情的关系，理 元 解微笑的魅力。
2 对 .学习控制自己的情绪 取 ，能够关注他人的情绪 羽 ，用微笑感染他人。
记
3.萌发幼儿关心他 印 人，愿为好朋友带来快 脉 乐的完美情感。
活动准 离 备:多媒体一套，绘画 信 材料若干。
教学重 使 点:了解情绪和人面部 营 表情的关系，理解微笑 粘 有让人美丽和被人喜欢 牙 的魅力，学会关注他人 舶 的情绪，萌发幼儿关心 继 他人，愿为好朋友带来 纬 快乐的完美情感。
岸 教学难点:幼儿能真正 沧 理解微笑的实际好处， 铡 在不高兴、不开心的时 院 候学会调节自己的情绪 贾 和情绪，学会用微笑感 揖染别人。
教学流程 姑 :看“微笑”一听“微 沧 笑”一谈“微笑”―― 初创“微笑”――表达“ 戏 微笑”。
活动过程 一、 王 看“微笑”
1.师 仇 :小朋友们好!听到你 解 们的回答，我的情绪已 伍 写在脸上，请小朋友看 行 我的表情，能看出我此 拄 时的情绪吗对，我很快 隐 乐，所以我把微笑送给 踊 你们。请收下吧。
老师 秦 先请小朋友欣赏一个幻 骤 灯片， 2.组织幼儿讨 掌 论观看短片后的感受。
饮
师:你们看见了什么 师 撩 :你们看了笑脸心里感 晓 觉怎样样
师:微笑 耕 能告诉别人“我喜欢你 蚕 ，很高兴见到你，使我 爬快乐的是你…，所以人 级 们看到微笑的表情会很 秃 快乐。
二、听“微笑” 忆 、谈微笑
1、师: 姜 微笑不仅仅使人快乐， 敛 而且微笑的人也是很美 赐的，请小朋友欣赏诗歌 扶 《微笑》 幼儿欣赏配乐 婚 诗朗诵《微笑》 微笑 微 惨 笑是开在脸上的花朵， 嚣
微笑是挂在嘴上的蜜糖 奇 。
微笑比糖更甜， 微笑 宣 比花更香。
当微笑写在 罢 脸上， 脸就显得个性漂 该 亮， 当微笑藏在心底， 挎
心里就充满了欢喜， 2 吹 、提问:a，诗歌里是 呼 怎样说微笑的
b， 呵 为什么说微笑是花园里 业 的花朵微笑是挂在嘴上 拄 的蜜糖
引导幼儿讨 曾 论:因为微笑的脸让人 州 看了感觉个性漂亮;而 郊 且心里感觉十分甜蜜， 尿 充满了欢喜。
3、 瓷 你们喜欢这首诗歌吗请 陌 小朋友跟着录音朗诵一 煮 遍。
4、讨论:生 含 活中你在哪儿见到过这 助 样美丽的微笑呢 引导幼 诉 儿联系生活实际体会微 慎 笑的作用。
小结: 翅 经常带着微笑的人，到 臼 处都会受到欢迎。因为 翘 看
见你快乐，大家也会 菠 跟着分享你的快乐。
三 咏 、创造微笑
1、师 哭 :我们都明白了微笑的 此 魅力，但我们在生活中 盆 有时也会遇到不开心的 祥 事情，那时你会怎样办 因 呢 请小朋友看看发生在 钒 我们身边的小故事。
2 驭 、出示幼儿生活中的两 鼓 个片段。
片段一: 链 小朋友们正在画画，文 催 文准备给树叶涂色，她 辗伸手去拿绿色油画棒， 淌 发现没了，她着急地拿 吧 起笔盒，着急地说:“ 系 咦，我的油画棒呢 师: 撤 如果你在旁边会怎样做 灌 呢 幼儿讨论后之后放录 皖 像
旁边的优优看见 涅 了，拿起自己的油画棒 饵 递给文文，微笑着说: 妹 “别着急，用我的吧。
札 ”文文高兴地接过来说 深 :“谢谢你优优，我喜 赏 欢你。”
师:优优 萎 是怎样做的文文怎样说 诸 的她情绪怎样样
片 坛 段二:小朋友在户外活 扩 动，优优在跳绳，突然 弱 ，一个皮球砸到了优优 渝 身上，优优哎呦了一声 壕 ，闯了祸的彬彬赶忙跑 蔡 过来说:“对不起，对 舰 不起。”如果你是优优 甫 ，你会怎样做
幼儿 搬 讨论后放录像后半段: 荤 优优揉揉碰疼的腿，微 储 笑着说:没关系，我很 议 勇敢的。彬彬感激地说 延 :“优优，你真好!我 犯 喜欢你!”
师:优优怎 椅 样做的彬彬怎样说的
研
透过直观表演录像， 绰 让幼儿能简单地感受到 挚 微笑在人际交往中的魅 鲜 力。
师:你喜欢优优吗 津 为什么
4、引导幼 佯 儿讨论得出结论:优优 擅 是个心地善良、喜欢微 例 笑的孩子，所以小朋友 皑 都喜欢她。因为微笑很 事 神奇，它能让人美丽， 秦 让人们情绪舒畅，还能 股 让一些不开心的事情悄 宇 悄地从我们身边走开。
索 所以我们要像优优那样 拘 和小朋友友好相处，经 捆 常露出美丽的微笑，互 辛 相关心、互相帮忙，这 区 样你快乐，我快乐，大 吩 家都快乐) 四、表达微 兴 笑 1、游戏:传递微笑 展
a 小朋友，此刻我 拍 要用照相机拍出你们最 撤 美丽的微笑，我看看谁 爸 笑的最漂亮
b 此刻 层 我们做个游戏“传递微 禹 笑”。请你对旁边的伙 隶 伴露出可爱的微笑，并 曾 且能够说些问候或者祝 谜 福的话，也能够用动作 豫 来表示，这样一个一个 距 传递下去幼儿传递微笑 甜 。教师巡视指导幼儿微 眉 笑。
c 幼儿交流活动后 汽 的感受
师:你们收 益 到朋友的微笑祝福吗那 炭 你们高兴吗对，快乐是 坯 能够传染的，所以我们 扁 要经常微笑，把快乐带 哉 给别人， 2、画“微笑 仇 ”
你们想把见过的 絮 最美丽的微笑的画出来 滨 吗能够是自己的，也能 拘 够是小朋友、老师、爸 椽 爸妈妈和家人的，还能 傈 够是别的叔叔阿姨脸上 始 的，
鼓励幼儿画出 灭 自己最喜欢的微笑的表 尚 情，布置在准备好的相 乾 框里，并简单向同伴介 叁 绍，让幼儿进一步感受 哲 微笑的美丽和魅力。
五 姥 、结束部分 师:小朋友 赃 ，这天你快乐吗 幼:快 钟 乐!
师:那就让我 抠 们一齐随着音乐唱起来 懦 ，跳起来吧!
师幼 糖 一齐演唱歌曲《歌声与 掩 微笑》，自然结束。
尹
活动评价:整个教学 彪 活动充满了温馨、快乐 植 的气氛，孩子们在老师 医 亲切的微笑和精心设计 与 的教学环节中放松身心 雍 ，大胆讲述以往的生活 禹 经验并得到提升，充分 办 感受到微笑的魅力。第 璃 一个环节“看微笑”， 酸 教师制作了一个音画俱 牌 佳的“笑脸”一下子吸 砸 引了幼儿的注意力，从 谗 而使幼儿感受到微笑给 般 人带来的快乐。第二个 逐 环节“听微笑”，幼儿 友 透过欣赏优美动听的诗 仲 歌，感受到微笑的人是 股 美丽的。之后在老师的 矮 启发引导下“谈微笑” 闸 ，进一步了解了微笑的 召 魅力“你快乐，大家也 肘 能分享你的快乐”。第 嘶 三个环节“创造微笑” 痹 ，幼儿透过观看老师预 童 设的两个场景录像，引 襄 起思考、讨论，学习如 苏 何运用微笑解决生活中 邵 的不开心的事，学会
和 湛 身边的人友好相处、持 丈 续微笑。第四个环节“ 棉 表达微笑”，幼儿透过 惧 游戏练习用微笑向同伴 堪 表达善意，最后幼儿透 咱 过“画微笑”、“唱微 黎 笑”，充分感受、表达 辕 微笑给人们生活带来的 豌 快乐。活动中教师能够 涨 抓住重点，围绕主题启 犹 发引导幼儿用心思考、 雁 大胆表述，师幼互动良 保 好。此外多媒体制作精 嚼 美，不仅仅深深地吸引 星 了孩子们的注意力，而 颁 且帮忙孩子们理解微笑 唬 的实际好处。孩子们透 馏 过多种感官参与活动， 劳 学习运用微笑表达善意 膀 、关心他人，最后在欢 包 快的音乐声中孩子们的 时 情绪到达了高潮，从而 屎 把整个教学活动推向
壁
了高潮，活动结束时 淘 引起了听课老师的热烈 鳞 掌声。
幼儿园心理健康 偷 教案（三）：
心理健康 珐 教案：孤独的小兔妈 孤 营 独的小兔--幼儿心理 寞 健康合作活动 透过故事 宏 ，幼儿初步理解什么是 脏 孤独。
活动主题：孤独 诣 的小兔 活动适合年龄班 酶 ：幼儿园中班 活动目标 颐 ：
1、透过故事，幼儿 谱 初步理解什么是孤独。
阎
2、能够正确认识 谈 独孤，并学习如何远离 优 独孤，走向合作。
度 3、透过连体人、背靠 恍 背、两人三足这三个相 挞 关合作的
游戏，幼儿感 恩 受与人合作的快乐。
4 怔 、透过此次课程学会分 幌 享与合作。
活动准 逃 备：一组讲述孤独兔子 绅 故事的幻灯片，几张挖 炔了两个洞的报纸以及废 同 旧的纸盒皮等等。
活动 询 过程：
1、活动引入：
如
教师：小朋友们， 患 这天老师给你们带来一 厨 个关于小兔子的故事， 抒 小朋友们以前必须是没 殷 有听过的，因为这个故 客事是最近才刚刚发生的 薪 哦。所以接下来小朋友 勺 们就要认真听清楚啦， 樊 因为小兔子最后需要小 莉 朋友们的热心帮忙。
咏
教师边播放幻灯片边 渭 从其中的图片讲述小兔 掳 子的性格遭遇。故事概 形 况：从前有一个小兔子 羡 ，由于平时自己一个人 躲 在家，所以都很少出去 匈 和别的小伙伴们做朋友 丫 。但是有一次森林里面 洋 突然起了大火，大家都 掷 在互相帮忙思考逃生的 舵 办法，但是小兔子却是 喝 孤独的一个人在大火中 梦 挣扎着，如果当时小朋 佬 友正好在小兔子的身边 意 ，会怎样帮忙小兔子顺 阵 利逃离火灾现场呢？
马
2、针对故事中的问 懈 题，让幼儿自由进行回 宙 答，然后教师再归纳出 傻 几个有好处的回答让幼 脂 儿参与讨论。并从讨论 叭中得出幼儿的回答是否 撂 可行，以后如果自己遇 掘 到这样的事情的时候， 止 会不会用同样的方法进 憎 行合作。
3、设计游戏 裴 让幼儿体会合作的快乐 至 。
游戏一：连体人。
兼
游戏规则：幼儿自选 邑 同伴，两人一组。将挖 执 好两个洞的报纸分别套 甄 在两个人的脖子上，将 诣 两人连在一齐。两人一 澈 组沿着教师指定的路线 涣 走、跑、过障碍物等。
已 如果报纸中途破碎则停 吁 止游戏，以报纸不破碎 僧 者为优胜。
说明：
惦 障碍物能够是某个特定 您 的纸盒铺成的小路，或 软者是教师自行画的圈圈 兴 之类的。
游戏二、背靠 芽 背。
游戏规则：幼 擂 儿自选同伴，两人一组 肛 。让幼儿两两背对背坐 苗 下，两腿伸直，双手臂 凡 向后互相钩住，然后试 窄 着站起来。
说明：
庸 这个游戏教师能够划定 沿 一些范围，首先把全班 型幼儿分成几个大组，然 俏 后每个大组派出两个小 折 朋友进行游戏，剩下的 巢 小朋友为自己的组员加 玛 油。轮流着进行。
耙 4、透过上面的游戏， 桑 小朋友们在玩完之后分 苹 小组分享感受。
教 钦 师叫几个小朋友代表进 是 行讲述自己小组的体会 喀 。教师：小朋友们刚才 扛 玩游戏的时候都很开心 虚 ，都明白怎样去跟自己 糙 的小伙伴好好合作与沟 隆 通，所以呢，能够看出 钮 我们班的所有的小朋友 掐 都不是孤独一个人的。
忽 那么刚才故事中的小兔 乞 子呢，在你们玩游戏的 仅 时候悄悄的告诉老师它 斌 透过你们热心的帮忙已 崔 经...
篇六：幼儿心理健康教育教案大全
心理健康教案(精选 15 篇)中班心理健康教案（一）：
爱心树
活动目标：
1.感受亲人给予的爱，理解"互爱"的重要性
2.萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。
重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。
难点：学习如何关爱他人
活动准备：
课件，调查表
活动过程：
（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理
1.听了故事，你的情绪怎样样？为什么？
2.你觉得大树爱这个男小朋友吗？你是怎样明白大树十分爱这个男孩？
3.那个男小朋友爱大树吗？又为大树做了什么？、
4.大树和男小朋友之间，你喜欢谁？为什么？
（二）回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱
1.你身边有像大树一样爱着你的人吗？都有谁？
2.他们为你做了什么？
3.你爱过谁？你为他们做了什么呢？
（三）爱心调查，体验付出与获得的比例
1.群众调查：记得家长生日的小朋友有多少？
2.分组调查：为家长做过小事的小朋友有谁？（四组）
（四）爱心行动，表达对亲人的爱
分组商量一下，我们的能把爱给谁？我们在平时能做些什么？
语言上，行动上，看看其它的感恩方法。
中班心理健康教案（二）：
中班心理健康教案：《别生气》
设计意图
进取的情绪情感有利于促进幼儿身心健康和谐发展，反之，消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅仅会损害幼儿的身心健康，并且会造成幼儿不良性格的构成，影响幼儿的终身发展。幼儿时期，成人不仅仅应当为幼儿创造宽松、和谐的人际环境，并且应当指导、帮忙幼儿学会采用多种方法排解已经出现的消极情绪，坚持愉快心境，做欢乐的自我。
活动目标
1、让幼儿明白经常受不良情绪的困扰会有损身体健康。
2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。
活动过程
1、师生一齐表演唱《表情歌》
教师:请小朋友告诉教师，你喜欢什么样的表情不喜欢什么样的表情
幼儿自由表达。
教师：高兴、欢乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康有什么影响呢？让幼儿大胆表达自我的想法。
教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一齐听听她的故事吧。
2、教师讲述故事的第一段
教师：小狐狸有个什么坏毛病？结果怎样了？
幼儿自由讲述
教师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，之后又发生了什么事情呢？
3、教师讲述故事的第二段
教师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自我高兴起来的？
幼儿自由讲述
教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不细心打碎了，她生气了，她是怎样让自我高兴起来的？
幼儿自由讲述
教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些办法能让自我的心境变得好起来呢？鼓励幼儿自由表达自我的思想。
教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。（轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…）
教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的欢乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿供给发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自我的心境用绘画形式表现出来，布置成“心境区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮忙幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。
教学材料
[童话]爱生气的小狐狸
小狐狸是森林幼儿园里最漂亮的小动物，红红的脸蛋、小巧的嘴巴、光滑的体毛、翘翘的尾巴，大家都夸她长得好看。可是，小狐狸有个爱生气的坏毛病。有一天，山羊教师给小动物们上绘画课，教师挑选了小猪、小狗画的画贴在黑板上，小狐狸的画没选上，她生气了，就一整天绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。第二天，小狐狸来到幼儿园。咦！小花狗的玩具汽车真好玩，还有遥控器呢！她就对小花狗说：小花狗，把你的汽车借我玩，好吗？小花狗说：我刚玩，一会儿再借给你。小狐狸见小花狗没有立即借给她玩具，又生气了，一整天都绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接
她回家的时候，她还在生气。就这样，小狐狸遇到一点点不开心的事儿就生气，渐渐地，她感到浑身不舒服起来，异常是肚子胀得难受，并且越来越大，变得鼓鼓的，一照镜子，啊？原先小巧的嘴巴怎样变得又尖又长，难看极了。就这样，小狐狸一下子病倒了。狐狸妈妈着急得要哭，赶忙把小狐狸抱到牛伯伯的诊所里。
牛伯伯医生认真地给小狐狸检查了身体，然后肯定地说：小狐狸，你身体里的气太多了，太多的气积在肚子里，就会把肚子撑得鼓鼓的，太多的气窜到嘴巴上，就会使你的嘴巴冒得又尖又长。狐狸妈妈不解地问：这孩子身体里哪来这么多气呀？牛医生轻轻地问小狐狸说：小朋友，你平时喜欢生气吗？小狐狸点点头。牛医生说：原因就在这儿，碰到一点点不开心的事儿就生气，时间长了，当然就损害身体健康啦！还好，你来得还算及时，晚了，我就没办法了。小狐狸急忙问：那我的病还能好吗？牛医生说：能，只要你按我说的去做，就必须能好。之后，牛医生详细地给小狐狸和她的妈妈说明了治病的方法，小狐狸听得异常认真，都一一记住了，过了些日子，小狐狸在家看电视，偶然看到电视上正在播报一则消息：森林动物园将在“六、一”儿童节举办少儿歌咏比赛，请小动物们踊跃报名。小狐狸平常最喜欢唱歌了，她赶忙让妈妈帮她报名。妈妈说：孩子，你身体不好，还是在家好好休息吧！小狐狸说：没关系的。妈妈只好答应了。
“六、一”儿童节那天，小狐狸穿着漂亮的衣服走上舞台，可是，尽管她十分努力地想把歌唱好，可是，因为身体不好，没有力气，唱歌的时候，声音还是太小了。比赛结果公布时，小象、小兔、小熊都
得了奖，小狐狸没有得到奖，她心里很难过，又坐在那儿生气。妈妈连忙说：爱生气对身体不好，还记得牛伯伯医生的话吗？小狐狸点点头。回到家里，她拿起画笔画呀画呀，画了许多她喜欢的画儿，画着画着，小狐狸肚子里的气泡不住得从嘴巴里冒出来。画着画着，她觉得心里不再生气了，身体也舒服多了。第二天，小猴子跳跳蹦蹦到小狐狸家来看望她，可是不细心把小狐狸漂亮的花瓶碰倒在地，打得粉碎，小猴子不好意思地连忙说：对不起！小狐狸说：没关系！可是小猴子刚一走，小狐狸觉得自我的花瓶就这样被打碎了，又生气起来。妈妈连忙说：爱生气对身体不好，还记得牛伯伯医生的话吗？小狐狸点点头。她打开 VCD，听着她喜欢的音乐，听着听着，小狐狸肚子里的气泡不住得从嘴巴里冒出来。听着听着，她觉得心里不再生气了，身体也舒服多了。就这样，渐渐地，小狐狸改掉了爱生气的坏毛病，肚子不再难受了，浑身有力气了，一照镜子：红红的脸蛋，小巧的嘴巴不尖也不长，小狐狸看着又漂亮又健康的自我，咧开嘴笑了。
中班心理健康教案（三）：
好情绪
活动目标：
1、初步了解不一样情绪对人身体的影响，懂得要持续良好的情绪。
2、能正确对待自我的各种情绪，用心寻找调节自我情绪的方法。
3、体验理解、帮忙等用心行为给自我及他人带来的愉悦感受。
活动准备：
轻缓的背景音乐、表情娃娃 3 个（高兴、悲哀、生气）、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图
活动过程：
1.音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。教师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”
（幼儿睁开眼睛）
（2）出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自我喜欢的名字，并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。
2.引导幼儿为表情娃娃投票，了解不一样情绪对人身体健康的影响。
（1）鼓励幼儿根据自我的情绪为表情娃娃投票，初步了解自我的情绪。
（2）引导幼儿看录像，帮忙幼儿了解不一样情绪对人们的影响。
3.引导幼儿用心地寻找各种调节情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。
（1）帮忙同伴调整情绪
请 2-3 个情绪不好的幼儿讲述令自我情绪不好的原因，群众讨论找出帮忙其调整情绪的好方法。
提问：你有什么好方法？你认为他该生气（悲哀）吗为什么？怎样能让他开心起来？
（2）寻找自我调整情绪的方法
①出示情绪迷宫图，请幼儿选取正确的方法让自我情绪好起来，并走完迷宫。
②幼儿介绍自我的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行讨论，找出调整情绪的正确做法。
（3）分享欢乐的情绪
①幼儿互相分享让自我欢乐的事情。
②教师和幼儿分享自我的好情绪。
小结：情绪是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮忙别人，你的欢乐就会变成大家的欢乐，就能天天拥有好情绪，我们的身边就会充满欢乐!
4.结束活动
在歌曲《歌声与微笑》中提升欢乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，期望所有人都有好情绪。
中班心理健康教案（四）：
设计意图：
喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种进取情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何坚持愉快的心境，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为欢乐的人生奠定基础。
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康。
2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。
活动准备：
4 个木偶、一个开心枕
重、难点分析：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一：感受欢乐
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？
2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？
4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）
5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我？
小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心
1、消气商店：谁明白什么是消气商店？
2、我们来看看谁来消气商店了？
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、你觉得消气商店好吗？为什么？
5、如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？
小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。
四、让自我开心
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
五、歌唱《表情歌》，小结，结束。
中班心理健康教案（五）：
宝宝笑了
活动目标：
1.能够大胆地根据声音、表情图表达自我的情绪体验。
2.明白笑和哭是表达情感的一种方式。
活动准备：
录音机，笑声、哭声磁带；表情图 1 幅。
活动过程：
1.请幼儿听录音，进行联想。
（1）这是什么声音？（笑声）（2）猜猜看，他为什么会笑？
2.观察笑的表情，引导幼儿表述自我笑的情绪体验。
（1）人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样貌的？
（2）你什么时候会高兴地笑？
3.听录音机播放哭发声音，观察哭的表情，体验自我哭的情绪体验。（形式同前）4．出示表情图，请幼儿对照一下不一样情绪时脸部的表情。
小结：
我们每个人都会笑和哭，高兴、欢乐的事会让我们笑，难过、害怕的事会让我们哭，个性想哭的时候是能够哭一会儿的，可是如果遇到了很麻烦、很难过的事，就应请爸爸妈妈和教师帮忙你。笑有利于身体健康。
中班心理健康教案（六）：
活动目标:
一、懂得情绪高兴有利与身材康健。初步学习精确的方式排解不开心的情绪。
二、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活态度。
活动准备:
四个木偶、一个开心枕
重、难点阐发:
学习精确的方式排解不开心的情绪。
活动过程:
一:感觉欢乐
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦末路
一、适才玩的真开心，你们想想平常你还遇到过什么开心的事
二、开心的时候你会怎样(用动作体现)
三、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事
四、不开心的时候你会怎样(用动作体现)
五、你喜欢开心的本身还是不开心的本身
小结:不开心便是生气，生气不但不让人喜欢，还会对我们身材产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡欠好觉，身材越来越差，以是我们要尽量不让本身生气，把生气这个坏习惯清除失。
三、化解不开心
一、生气商店:谁晓得什么是消气商店
二.学会关心别人，初步体验当把欢乐带给别人的同时本身也能得到欢乐。
二、我们来看看谁来消气商店了幼儿园心理健康教案
三、顺次出示小动物，请幼儿帮他们想办法!
四、你以为消气商店好吗为什么
五、要是你生气了，你会想哪些办法让本身消气呢
小结:每小我私家都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视大概大声的哭一哭，如许你就能消气，让本身欢乐起来。
四、让本身开心
一、先容开心枕。
二、通报开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
三、说一说抱着“开心枕”有什么感觉
四、把开心枕送给其别人来感觉一下开心的滋味。
中班心理健康教案（七）：
我来帮忙你
活动目标：
帮忙幼儿学会分享。
活动准备：
录像机、木偶表演。
活动过程：
1.演一演
(1)看木偶表演
小熊正在草地上放风筝，一不留意风筝挂在树上了，怎样也拉不下来，急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说："别着急，我来帮忙你。"只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力...
篇七：幼儿心理健康教育教案大全
心理健康优秀教案(15 篇)?
中班心理健康教案 第 1 篇：
情绪火车 ?
活动目标：
在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和悲哀的情绪，幼儿园中班心理健康教案:情绪火车。
活动过程：
第一环节:情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。
1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。
2、认识情绪火车。
3、让幼儿数数几节车厢。
第二环节:师生互动说说表情，感知开心、生气、悲哀的情绪。第一次让幼儿找自我的照片。第二次找好朋友的照片。体现了层次的递进性。
1、坐上情绪火车，请幼儿找自我的照片，说说自我的照片。
2、第一次交流，说说自我的表情，并说出原因。
3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的情绪 ?
4、第二次分享交流:
?
(1)你找到了谁的照片 ?
(2)他(她)的表情怎样 ?
(3)猜猜为什么会这样 ?
5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。
第三环节:选取表情，鼓励开心。以开火车的游戏离开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。
请你选取最喜欢的车厢，欢乐的开火车退场。
活动准备：小朋友表情照片若干小火车 ?
中班心理健康教案 第 2 篇：
设计意图：
喜、怒、哀、乐之情人皆之，但欢乐作为一种进取情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何坚持愉快的心境，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为欢乐的人生奠定基础。
活动目标：
1、懂得情绪愉快利与身体健康。
2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。
活动准备：
4 个木偶、一个开心枕
?
重、难点分析：
学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：
一：感受欢乐 ?
拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼 ?
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？ ?
2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？ ?
4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）
5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我？ ?
小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心 ?
1、消气商店：谁明白什么是消气商店？ ?
2、我们来看看谁来消气商店了？ ?
3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！
4、你觉得消气商店好吗？为什么？
?
5、如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？ ?
小结：每个人都生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。
四、让自我开心 ?
1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”什么感觉？ ?
4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
五、歌唱《表情歌》，小结，结束。
中班心理健康教案 第 3 篇：
坚持好心境 ?
【活动目标】
1、在说说、画画中明白如何让不愉快的心境变好。
2、能用连贯的语言表达自我的想法。
3、经过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。
【活动准备】
小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。
【活动过程】
一、出示小兔子的心境图片，谈话引入。
?
师：昨日小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心境是愉快的（笑脸）
可是今日小兔子生病了，它好难受啊，它的心境就是难过的（哭脸）
小结：每个人都会这两种情绪，这些都是很正常的。
二、出示两种心境图片，幼儿自由选择。
师：每个人的书袋里面都两个心境图片，请你选择一种心境卡片来代表你今日的心境。
三、分析并找寻办法。
（一）分析原因 ?
师：班级里这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心境很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心境不好，好吗？ ?
（二）找寻高兴起来的方法 ?
1、师：如果心境不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自我开心起来的办法吧？如果你心境不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）
四、关心小朋友。
（一）听听小朋友心境不好的原因 ?
（二）帮忙小朋友找到欢乐起来的办法 ?
师：把你找到让她欢乐起来的办法画下来。
?
（三）把这些办法编成一首诗。
师：每个人总会碰到心境不好的时候，这时候我们要学会调节自我的情绪。
我能够吃上一颗糖果，让自我的心境变得甜甜的 ?
我能够穿上漂亮的衣服，让自我的心境也变得美美的 ?
我还能够 ?
五、延伸环节：
把心境树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，能够过去看一看，这样心境就会变得好起来。
中班心理健康教案 第 4 篇：
幼儿园中班健康活动教案：勇敢的小小兵 ?
一、活动目标：
1、巩固从高处向下跳，学习从高处向侧方下跳。
2、培养幼儿良好的体育活动常规，激发幼儿大胆勇敢的精神，提高自我保护本事。
二、活动准备：
木椅子、鞋架台阶、电脑、沙包（35）、小旗（4）、红领巾（4）、场地摆放木椅子（16）
三、活动过程：
（一）、开始部分：
1、以《向前冲》的音乐入场：小朋友，今日我们要学小小兵（小海军）去完成一个任务，来，我们出发吧！一路
纵队跑步入场，再变成四路纵队。
2、基本动作：小小兵（小海军）们立正、向前看齐、向左转、向右转、原地踏步走、立正、稍息。
3、热身音乐《小海军》：我们小小兵的本领可多了，会我们一齐跟音乐，学学小小兵。
（二）、基本部分：
1、幼儿脱下外套，放入相应筐。
2、学习向侧面跳下的动作 ?
*”小朋友们到教师身边，看，教师带来了什么？”--出示椅子。”小小兵要用椅子来干什么？” ?
*”小小兵告诉教师，我们从椅子上能够向下跳（教师从椅子上向前下方跳下），还能够从椅子上向边上跳，你们谁会？”--请个别幼儿试一试，教师以小小兵的语气强调，脚掌要轻轻落地，教师示范 1~2 次，再请个别幼儿试试。
*幼儿自由选择一样用具，如台阶、椅子、鞋架，练习往侧下方跳，强调脚掌要轻轻落地，教师巡回指导，及时表扬。
3、游戏《小小兵》：
*以接到任务的语气集中幼儿，告诉幼儿小小兵发现敌人，我们要去消灭敌人。
*教师用 4 把椅子，讲解示范游戏方法。
*排队，到游戏场地进行游戏。游戏 1 次后，教师及时
评价，游戏第二次。
（三）、结束部分：
评价幼儿表现，以《洗澡歌》做放松动作。整理游戏用具。
中班心理健康教案 第 5 篇：
爱心树 ?
活动目标：
1.感受亲人给予的爱，理解”互爱”的重要性 ?
2.萌发爱的情感，体验关爱他人的欢乐。
重点：感受亲人给予的爱，理解爱的相互性。
难点：学习如何关爱他人 ?
活动准备：
课件，调查表 ?
活动过程：
（一）观看多媒体故事《爱心树》，了解施与受的道理 ?
1.听了故事，你的情绪怎样样？为什么？ ?
2.你觉得大树爱这个男小朋友吗？你是怎样明白大树十分爱这个男孩？ ?
3.那个男小朋友爱大树吗？又为大树做了什么？、 ?
4.大树和男小朋友之间，你喜欢谁？为什么？ ?
（二）回忆生活经验，感受生活中的爱与被爱 ?
1.你身边像大树一样爱着你的人吗？都谁？
?
2.他们为你做了什么？ ?
3.你爱过谁？你为他们做了什么呢？ ?
（三）爱心调查，体验付出与获得的比例 ?
1.群众调查：记得家长生日的小朋友多少？ ?
2.分组调查：为家长做过小事的小朋友谁？（四组）
（四）爱心行动，表达对亲人的爱 ?
分组商量一下，我们的能把爱给谁？我们在平时能做些什么？ ?
语言上，行动上，看看其它的感恩方法。
中班心理健康教案 第 6 篇：
一、设计意图 ?
幼儿进入中班当前，交往的圈子越来越大，他们渴望和更多的朋侪在一齐，捉住这一机遇，引导幼儿在与同伴的交往中学会合作，学会关心别人，从而为康健个性的构成奠基基础，这是很须要的。
二、活动目标 ?
一.在学一学、听一听、说一说的基础上，让幼儿懂得笑笑脸能给人带来欢乐。
二.学会关心别人，初步体验当把欢乐带给别人的同时本身也能得到欢乐。
三、活动准备 ?
心境图四张(微笑、哈哈大笑、哭泣
?
喜、怒、哀、乐之情人皆之，但欢乐作为一种进取情绪倒是生理康健的重要标记之一。对于幼儿的发展尤为重要。高兴的情绪既来自于成人的眷注呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教诲中，我们要让幼儿学会如何连结高兴的心境，并采取多种方排解以往呈现的消极情绪，为欢乐的人生奠基基础。
中班心理健康教案 第 7 篇：
中班心理健康教案：《别生气》 ?
设计意图 ?
进取的情绪情感利于促进幼儿身心健康和谐发展，反之，消极的情绪情感如果长期困扰幼儿不仅仅会损害幼儿的身心健康，并且会造成幼儿不良性格的构成，影响幼儿的终身发展。幼儿时期，成人不仅仅应当为幼儿创造宽松、和谐的人际环境，并且应当指导、帮忙幼儿学会采用多种方法排解已经出现的消极情绪，坚持愉快心境，做欢乐的自我。
活动目标 ?
1、让幼儿明白经常受不良情绪的困扰会损身体健康。
2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。
活动过程 ?
1、师生一齐表演唱《表情歌》 ?
教师:请小朋友告诉教师，你喜欢什么样的表情不喜欢
什么样的表情 ?
幼儿自由表达。
教师：高兴、欢乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体健康什么影响呢？让幼儿大胆表达自我的想法。
教师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一齐听听她的故事吧。
2、教师讲述故事的第一段 ?
教师：小狐狸个什么坏毛病？结果怎样了？ ?
幼儿自由讲述 ?
教师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，之后又发生了什么事情呢？ ?
3、教师讲述故事的第二段 ?
教师：小狐狸唱歌比赛没得到奖，她生气了，她是怎样让自我高兴起来的？ ?
幼儿自由讲述 ?
教师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不细心打碎了，她生气了，她是怎样让自我高兴起来的？ ?
幼儿自由讲述 ?
教师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还哪些办法能让自我的心境变得好起来呢？鼓励幼儿自由表达自我
的思想。
教师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。（轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动）
教师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的欢乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿供给发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自我的心境用绘画形式表现出来，布置成“心境区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮忙幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。
教学材料 ?
[童话]爱生气的小狐狸 ?
小狐狸是森林幼儿园里最漂亮的小动物，红红的脸蛋、小巧的嘴巴、光滑的体毛、翘翘的尾巴，大家都夸她长得好看。可是，小狐狸个爱生气的坏毛病。一天，山羊教师给小动物们上绘画课，教师挑选了小猪、小狗画的画贴在黑板上，小狐狸的画没选上，她生气了，就一整天绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。第二天，小狐狸来到幼儿园。咦！小花狗的玩具汽车真好玩，还遥控器呢！她就对小花狗说：小花狗，把你的汽车借我玩，好吗？小花狗说：我刚玩，一会儿再借给你。小狐狸见小花狗没立即借给她玩具，又生气了，一整天都绷着脸儿、翘着嘴儿，不唱歌、也不玩儿，一个人坐在那儿，等到妈妈接她回家的时候，她还在生气。就
这样，小狐狸遇到一点点不开心的事儿就生气，渐渐地，她感到浑身不舒服起来，异常是肚子胀得难受，并且越来越大，变得鼓鼓的，一照镜子，啊？原先小巧的嘴巴怎样变得又尖又长，难看极了。就这样，小狐狸一下子病倒了。狐狸妈妈着急得要哭，赶忙把小狐狸抱到牛伯伯的诊所里。
牛伯伯医生认真地给小狐狸检查了身体，然后肯定地说：小狐狸，你身体里的气太多了，太多的气积在肚子里，就会把肚子撑得鼓鼓的，太多的气窜到嘴巴上，就会使你的嘴巴冒得又尖又长。狐狸妈妈不解地问：这孩子身体里哪来这么多气呀？牛医生轻轻地问小狐狸说：小朋友，你平时喜欢生气吗？小狐狸点点头。牛医生说：原因就在这儿，碰到一点点不开心的事儿就生气，时间长了，当然就损害身体健康啦！还好，你来得还算及时，晚了，我就没办法了。小狐狸急忙问：那我的病还能好吗？牛医生说：能，只要你按我说的去做，就必须能好。之后，牛医生详细地给小狐狸和她的妈妈说明了治病的方法，小狐狸听得异常认真，都一一记住了，过了些日子，小狐狸在家看电视，偶然看到电视上正在播报一则消息：森林动物园将在“六、一”儿童节举办少儿歌咏比赛，请小动物们踊跃报名。小狐狸平常最喜欢唱歌了，她赶忙让妈妈帮她报名。妈妈说：孩子，你身体不好，还是在家好好休息吧！小狐狸说：没关系的。妈妈只好答应了。
?
“六、一”儿童节那天，小狐狸穿着漂亮的衣服走上舞台，可是，尽管她十分努力地想把歌唱好，可是，因为身...
篇八：幼儿心理健康教育教案大全
园大班心理健康教案心理健康教案在现代社会的教育中越来越重要，如何开展心理健康教案，开展成功与否，是学校教育的重要一环。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!
篇 1
【设计思路】
每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不开心的事情，这是非常正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调节自己，用比较有效的方法让身边的人很快地高兴起来，这才是非常重要的。
我发现，我们班的孩子，他们的情感体现非常地丰富，经常会看到有的孩子在家里碰到不高兴的事后，到幼儿园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今天的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得"生气"不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调节自己心情和让周围的人快乐的力所能及的方法，从而体验别人快乐自己也快乐的情感。
另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分幼儿好表现。因此，在今天活动的最后我专门设计了一个环节，让幼儿自己去找伙伴，自己协商分配角色，进行情景表演，来培养他们的合作精神和表演能力。
【活动目标】
1、让幼儿懂得"生气"不利健康，要努力做到让自己和身边的人天天快
乐。
2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。
【活动准备】故事书展示台
【活动过程】
一、听老师讲故事第一遍
1、幼儿边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》
2、故事后提问：
(1)川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?
(2)他想到了不让爸爸生气的什么办法?他怎么做的?结果怎样?
(3)川川的办法成功了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?
(4)最后，爸爸和川川的心情怎样?
二、听第二遍故事
幼儿边看电视，边轻轻地跟着讲故事。
三、情景表演：爸爸生气了
老师扮爸爸，请一幼儿扮川川，进行表演。
四、结合生活说一说自己的爸爸
1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时候是什么样子的?
(让幼儿从表情、声音、动作方面来描述)
2、爸爸生气的时候，你会怎么做?
五、幼儿合作进行情景表演
幼儿自由组合，自己分配角色，进行情景表演。
请两组上来进行表演。
篇 2
【教学目标】
1.利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。
2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。
【活动准备】盒子。
【活动过程】
一、热身运动
儿歌形式律动操。
二、幼儿自由探索玩盒子
1.出示盒子
T：看!这是什么?(盒子)
2.T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子?
3.幼儿尝试不同的跳跃方式。
T：谁愿意来介绍一下你跳的方法?
4.幼儿介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。(单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等)
5.幼儿尝试别人介绍的跳跃方法。
T：请你去试一试别人的跳法?
三、练习双脚并拢跳跃盒子
1.练习双脚并拢跳向前跳。
T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一
试?
小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。
2.幼儿分组自由探索。
(1)T：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢?
(2)T：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个?
(3)T：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试?
(4)教师有选择性的把幼儿创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。
四、比赛
1.合作摆放比赛场地。
T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。(教师与幼儿一起数数)
2.观察一下自己的比赛场地是否一致。
3.交代规则：请用我们今天学到的本领(双脚并拢向前跳)来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的?
4.比赛第一次。
小结：遵守规则，双脚并拢落地。
5.比赛第二次。(增加比赛的难度)
6.T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的!
五、放松活动
幼儿与盒子做一做放松运动。(腿部的放松)
篇 3
【活动设计】
现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动"看得见的情绪"，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。
【活动目标】
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、能对自己的情绪作出确切的表达。
3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。
【活动准备】
1、六个情绪脸谱(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。
2、做有六个情绪脸谱的大色子。
3、每个幼儿一个情绪温度计。
【活动过程】
一、幼儿听两段音乐(高兴和悲伤的)。
今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?
听曲子"赶花会"。
提问：听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)
再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?
听曲子"北风吹，扎红头绳"。
提问：听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。
教师小结："伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。"
幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?......
二、游戏：玩色子。
1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。
2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。
三、讨论如何调节不良情绪。
1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?
2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?
3、教师小结。
每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离
开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大(2)班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。
四、游戏：玩情绪温度计。
师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?(体温计)
我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量?
今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在 10度以下是悲伤的情绪，在 10-30 度之间是高兴的情绪，在 30-50 度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。
小朋友自己玩，教师个别询问。
玩后提问：你最喜欢什么情绪?
五、舞蹈：娃哈哈。
活动延伸：绘画活动《有趣的表情》。
启发幼儿画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励幼儿边画边与同伴交流自己当时的心情。
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