八年级生物实验计划表4篇八年级生物实验计划表 苏科版初中八年级上册生物精品教案全册第五单元生物圈中的稳定与协调第14章维持生物体内的平衡第一节人体内物质的运输（1） -----血管下面是小编为大家整理的八年级生物实验计划表4篇,供大家参考。
篇一：八年级生物实验计划表
版初中八年级上册生物精品教案 全册 第五单元 生物圈中的稳定与协调 第 14 章 维持生物体内的平衡 第一节 人体内物质的运输（1）-----血管 教学目标：
理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点。
教学重点：
理解动脉、 静脉、 毛细血管的结构和功能特点 教学方法：
讲授与观察 教学准备：
三种血管的挂图 教学过程：
一、 新课的引入
人体内物质的运输主要是由血液来完成的。
血液在人体哪些部位流动？ 怎样流动？ 流动的动力是什么？ 为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流那呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。
流动的动力来自心脏的搏动。
）
二、 新课讲解 1、 简介血液循环系统的组成、 功能。
血液循环系统由血管、 心脏和血液组成， 主要是运输人体内的各种营养物质和废物的排出。
2、 血管从粗到细， 就像城市的自来水管道一样， 人体内的全部血管连接起来全长可达 10 万公里。
下面我们一起来感受一下血管的跳动。
（1）
师：
请同学们对照书上第 3 页图， 摸一摸自己的头部、 腕部、 足部有跳动感的部位， 跳动的器官是什么？ 有什么规律？ （学生摸后回答。
）
（注意：
颈部的血管不能重压， 也不能长时间压迫）
（2）
师：
再看手背上的“青筋” ， 它是什么？ （生：
观察后回答。
）
（3）
师：
你摸到跳动的部位是动脉， 手背上的“青筋” 是静脉， 连接动脉和静脉的是毛细血管。
动脉血管的这种跳动称脉搏。
（脉搏的形成）
心脏收缩时， 左心室的血液射入主动脉， 使得动脉血管壁先向外扩张， 然后再收缩。
动脉血液随着这种一张一缩的搏动， 像波浪一样沿着血管壁向远处传播就形成了脉搏。
下面一起来测一下自己的脉搏。
（4）
统计男、 女生脉搏的次数， 并结合小资料的内容讨论：
男女生的脉搏有什么不同？ 体质的强弱与脉搏有关系吗？
3、 观察三种血管的插图， 并结合书本讨论以下问题：
（a）
三种血管的分布和功能怎样？
（b）
从图上分析比较三种血管管壁的厚度、 管腔的大小有何不同？ （在学生通过小组讨论并发言后， 老师有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。
）
（1）
老师出示投影片， 让学生将三种血管进行比较并思考：
动脉、 静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？
动脉、 静脉的分布有何不同？ 举一至两个你知道的血管的例子。
血管种类动脉 静脉 毛细血管
人体内运输各种营养物质与废物的管道 功能 把血液从心脏输送到身体的各个部分 把血液从身体各部分送回心脏 血液和细胞间物质交换的场所 分布
身体较深部位， 但在体表有时能触摸到
身体较浅部位， 在体表就可以看到
分布广， 数量多 管壁
较厚， 有较大弹性
薄， 弹性不大
极薄 管腔
粗， 断面圆形
细， 断面扁形
极细，
血流速度
快 （2）
师：
与动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上， 引起管壁增厚， 限制血液在血管内的流动而引起的。
由于在动脉内膜积聚的脂质外观呈黄色粥样， 因此称为动脉粥样硬化。
（3）
师：
毛细血管是一种什么样的血管？ 为什么叫它毛细血管？ （学生回答：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。
）
师：
讲述毛细血管的结构特点：
（1）
毛细血管极细， 内径仅有 8~10 微米，
（2）
管壁极薄， 仅有一层上皮细胞，
（3）
毛细血管数量大， 分布广。
（一个 70 公斤的人， 把他的毛细血管首尾连接起来， 可以绕地球转一圈。
）
4、 探究
根据三种血管的结构特点和定义， 你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？ 在血管内血流方向应该是什么样？ （血流速度：
动脉管内血流的速度快， 静脉管内的血流速度慢， 毛细血管内血流的速度最慢； 血流方向是：
由动脉→ 毛细血管 → 静脉。
）
三、 课堂小结 本节课主要学习了血管的有关知识：
了解血管的类型； 三种血管的功能、 分布、结构 四、 板书设计 第一节人体内物质的运输（1）
-------血管 1、 血液循环系统的组成、 功能 2、 血管的类型：
动脉、 静脉、 毛细血管 3、 三种血管的功能、 分布、 结构 五、 教学后记
慢
很慢
课题：
第一节 人体内物质的运输-------血液 教学目标 1 知道血液的组成及功能， 说知道三种明血浆的成分和主要功能
2、 血细胞的形态、 数量和生理功能。
3、 说出什么叫贫血、 发炎
4、 知道人体的血量、 输血和血型的知识。
能力目标 1． 通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片， 培养学生的观察能力及
实验操作能力。
2． 通过对三种血细胞的比较， 培养学生对比归纳的分析能力。
3． 通过学习三种血细胞的正常值， 培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标 1． 通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析， 培养学生实事求是的科学态度。
2． 通过学习人体的血量、 输血和血型的知识， 对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学重点：
知道血液的组成及功能。
血细胞的形态、 数量和生理功能。
教学方法：
讲述与演示 教学准备：
教学过程：
一新课的引入：
说起血液大家都非常熟悉， 而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命， 可见血液对我们人体来说是非常重要的。
血液到底有什么作用呢？ 它的成分是什么？ 输血挽救了无数人的生命， 那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？ ， 另外有些疾病如乙肝、 爱滋病， 它们可通过血液传播。
可见血液与人体关系非常密切。
（板书：
第一节血液）
二新课讲授 1、 血液的组成 （1）
提问：
有关血液的知识， 你们知道有哪些？ 血液有什么用的？ （学生：
血液是红色的粘稠液体， 闻起来有腥味， 它含有血糖等， 血液起运输作用。
）
（2）
探索血液的组成：
A、 血液由液体血浆和有形的血细胞构成， 把血液加抗凝剂会看到分层现象， 在显微镜下观察会看到血细胞。
（宏观观察血液的组成 ）
实验 一：
观察血液的组成 步骤、 1. 在量筒内先加几滴 5%的柠檬酸钠溶液 2. 取鸡血液 10ml 注入量筒， 轻轻摇动几次 3. 静置观察（为什么要加柠檬酸钠？ 柠檬酸钠是一种抗凝剂， 加入后可防止血液凝固）
观察：
1、 血液是否分层？ 分几层？
2. 各层的颜色怎样？ 大致比例如何？
记录：
结合彩图四把观察结果记录在表格中：
组成比较 位置
颜色
约占血液总量（%）
反馈：
学生回答实验现象：
试管中原本红色的血液出现了分层现象， 上部分为淡黄色， 半透明的液体， 约占血液总量的 55%， 下面部分呈暗红色， 不透明， 约占血液总量的 45%， 两者之间还有薄薄一层物质， 呈白色。
实验二 显微镜下观察人血的永久涂片 方法步骤：
1、 . 用低倍镜观察人血的永久涂片， 找到物象
2、 转动转换器， 把高倍物镜对准通光孔
3、 用细准焦螺旋调准焦距， 直到物镜清晰为止 观察与思考：
1. 看到几种类型细胞？ （移动装片找）
2. 最多的是哪种细胞？ 是什么形状？ 什么颜色？
3. 最大的是哪种细胞？
有无细胞核？
4. 最小的是哪种？
反馈观察结果：
学生回答实验现象：
血涂片里三种血细胞：
红细胞：
量最多， 呈红色， 圆饼状，无细胞核；
白细胞：
最大， 有细胞核； 血小板：
最小， 无细胞核 小结：
由观察血液的组成和血涂片得知：
血液由淡黄色液体部分叫血浆和三种有细胞结构的部分——血细胞（红细胞、 白细胞、 血小板）
构成（板书）
2、 三种血细胞的功能 （1）
探索红细胞的功能：
①介绍红细胞呈现红色的原因：
红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白， 所以红细胞呈红色。
②血红蛋白有什么特性？ 红细胞有什么功能？
观察演示实验总结血红蛋白的特性。
演示实验：
取一只试管加有抗凝剂的血液， 待血细胞沉淀后， 倒去上层的血浆和部分血细胞， 观察留在试管内的红细胞呈暗红色。
然后将试管倾斜放置， 十分钟后让学生观察：
观察内容：
斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？
思考：
血红蛋白有什么特性？ （学生汇报观察结果：
斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。
）
对实验现象的分析：
此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。
斜面上的红细胞暴露在空气中， 周围氧较多， 即血红蛋白与氧结合， 形成鲜红的氧合血红蛋白， 而底部的红细胞接触的空气少， 血红蛋白尚未与氧结合， 仍呈暗红色。
得出结论：
血红蛋白的特性是：
在氧气浓度低的地方容易与氧结合， 在氧气浓度高的地方容易与氧分离。
根据血红蛋白的特性， 总结红细胞有什么功能？ （生：
运输氧气的功能。
）
教师指出：
红细胞除了运输氧气以外， 还运输部分的二氧化碳。
（２ ）
探索白细胞的功能
． 当身体某一部分被细菌感染时， 白细胞是如何到达感染处？ 伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？ （ 学生回答：
白细胞可做变形运动， 穿过血管壁，到达感染处， 去吞噬病菌。
伤口流出的脓液是病菌、 及死亡的白细胞。
（
总结白细胞的功能：
吞噬病菌， 对人体有防御和保护作用。
指出：
白细胞计数是临床化验的重要项目。
因为人体受病菌感染时， 血中的白细胞总数高于正常， 感染处也聚集大量的白细胞。
（3）
血小板的功能 生活现象：
当不小心， 把皮肤划破时， 流出血液， 不久又自然止血。
提出问题：
为什么皮肤出血后回自然止血？ （当血管受伤而流血时， 血小板会在出血的伤口处聚集成团， 并经伤口粗糙表面的摩擦， 即破裂而释放出一种物质——凝集素， 使纤维蛋白原转为纤维蛋白， 纤维蛋白原是可溶的， 纤维蛋白是不溶的， 可交织成网， 把血细胞网罗在内， 形成血块而凝固。
在血块之外， 所遗留的澄清的液 体， 即是血清。
）
由此， 同学们可得出血小板有什么作用？ （结论：
血小板有止血和促进凝血的作用。
）
教师讲述：
由于血小板既能止血， 又能凝血， 所以正常人皮肤划破流血后不久就会自然止血， 但有一种遗传病， 叫血友病， 患者的血小板很难破裂， 不能释放出促血液凝固的物质——凝集素， 因此， 血管遇上大的损伤， 无法止血而死亡。
总结：
学生完善三种血细胞的比较表 血细胞名称 形态结构 正常值 红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
3、 贫血与发炎
在日常生活中我们常听说某某有点贫血， 贫血到底怎么回事？
指出：
血液里红细胞的数量过少（正常范围：
男子平均 500 万个/立方毫米，女子平均 420 万个/立方毫米）
， 或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为 12—15 克/100 毫升， 女子为 10. 5—13. 5/100 毫升）
都叫贫血。
贫血患者由于血液运输氧的能力低， 影响体内各器官的正常生理活动， 因而常常表现出精神不振、 疲劳、 头晕、 面色苍白等症状。
这时候应该找医生诊断和治疗。
一般的贫血患者， 应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
4、 血量与输血 可见血液对人体有非常重要的作用， 那么人体到底有多少血？ 碰到意外事故失血过多怎么办？
（1）
血量 提问：
你们知道自己体内有多少血？
一个成年人的血量约为体重的 7~8%， （板书）
那么， 请计算一下， 一个体重为 60 公斤的人他的血为多少？ 平均为多少？ （学生计算后并回答：
4. 2~4. 8千克， 平均为 4. 5 千克）
。
（教师举起 3 个 1. 5 升可乐瓶里装的 3 瓶的红墨水说：就是这么多的血。
）
人体内的血量只有维持相对的稳定， 才能保证人体的正常的生理活动。
如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的 30%， 就会有生命危险。
（ 让学生计算一下体内血量的 30%是多少毫升的血？ ）
经研究发现：
如果一个人一次失血不超过体内血量的 10%， （让学生计算大约是多少毫升？ 400 毫升）
， 所丧失的血浆成分和血细胞还能在一定的时期内相继得到补充而恢复正常， 一般丧失的水分、 无机盐在 2 小时内可恢复正常， 血浆蛋白浓度一天左右恢复正常， 红细胞则在一个月内恢复正常。
因此， 一个健康成年人一次失血不超过体内血量的 10%， 是不会影响健康的。
问：
你们知道我国的义务献血每次是多少毫升？ （200 毫升）
功能
人一次就献 200 毫升血， 对自己来说没有什么损害， 但对那些病危躺在医院急需输血抢救的人来说， 却是救人一命。
因此， 每一个健康的公民都应积极参加义务献血。
（献血的条件：
献血者须是无传染病史、 无慢性病的健康的成年人。
）
但同学们目前处于生长发育阶段， 不提倡义务献血， 当你们到了 18 岁后， 对于每一次献血应该踊跃报名参加。
（2）
、 输血（板书）
一个人因大量失血而危及生命的时候， 必须通过输血进行抢救， 使病人补充血量。
但输血前一定要检查献血者和受血者的血型是否符合。
输血时， 如果供血者和受血者的血型不合， 输血后红细胞会凝集成团， 阻碍血液循环， 而给受血者带来严重的后果， 甚至死亡。
因此， 输血的原则是：
应该输同型血。
（板书）
L
血液除了 ABO 血型以外， 还有其他血型系统。
所以， 安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验， 即受血者的血与供血者的血液相实验， 是否出现凝血现象。
三、 课堂总结：
通过本节的学习， 同学们已掌握了血液的成分及功能， 同时还对输血的意义有了深刻的了解。
四、 板书设计：
血液
血液的成分和功能 成
分 百分比或每立方毫米含量
细胞特征
水
分
91--92% 血
浆 （55%）
蛋白质
7%左右 去纤维蛋白原， 剩余的黄色透明的液体部分叫血清
葡萄糖
0. 1%
无机盐
0. 9% 男 500 万左右
红细胞 女 420 万左右 直径 7. 7 微米， 含血红蛋白。
白细胞
0. 5--1 万 形态多样， 比红细胞大，
有核
功
能 运载血细胞， 运输养料和废物 淡黄色、 半透明液体， 除两面凹的圆饼状， 无核，运输氧和部分CO2 吞噬病菌， 对人体有...
篇二：八年级生物实验计划表
018 8- - 2019 9 学年第二学期
八
年
级
生
物
教
案
生物学 八 八 年级 下 下册 册 目录
第 七 单元
生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖
第二节 昆虫的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育
第四节 鸟的生殖和发育
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
第二节 基因在亲子代间的传递
第三节 基因的显性和隐性
第四节 人的性别遗传
第五节 生物的变异
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源
第二节 生物进化的历程
第三节 生物进化的原因
第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
第二节 免疫与计划免疫
第二章 用药和急救
第三章 了解自己 增进健康
第一节 评价自己的健康状况
第二节 选择健康的生活方式
八年级下册
教学计划
一、教材分析
1、指导思想：
以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式 —— 变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2、教学内容的设置：
全期教材共分 6 个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。
3、科学探究活动的安排：
倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。
从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动 28 个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。
本册书共有“探究”（包括模拟探究）4 个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出；用什么植物进行扦插也由学生自己决定；制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等；实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察；对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。
在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧
重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。
二、教学目标
1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。
2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。
3、通过学习使学生知道如何健康地生活。
4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。
三、学生情况分析
在我所执教的八（1）、八（2）两个班级中，都有部分学生相对来说基础稍弱，学习浮躁，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性；在新的一学期要做好汇考复习总动员，让大家潜心投入到汇考复习中来，争取在汇考中取得优异的成绩。
四、具体措施
1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教； 2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率； 3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高； 4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣； 5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏； 6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。
八年级下册 生物 教学进度 周次 教
学
内
容
课时 1 第七单元、生物圈中生命的延续和发展 第一章 、 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 2 2 第二节 昆虫的生殖和发育
第三节 两栖动物的生殖和发育 2 3 第四节 鸟的生殖和发育 章清 2 4 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 第二节 基因在亲子代间的传递 2 5 第三节 基因的显性和隐性
第四节 人的性别遗传 2 6 第五节 生物的变异 章清 2 7 第八单元 健康地生活
第一章 传染病和免疫 第一节 传染病及其预防 2 8 第二节 免疫与计划免疫
2 9 第二章 用药和急救
2 10 第三章 了解自己 增进健康 第一节 评价自己的健康状况 第二节 选择健康的生活方式
2 11 八单元章清 讲评 2 12 期中考试 试卷讲评 2 13 七年级上册（包括第 1、2、3 单元）复习 2 14 七年级下册（第 4 单元）复习 2 15 八年级上册（包括第 5、6 单元）复习 2 16 八年级下册（第 7、8 单元）复习 2 17 兵团模拟卷考核、讲评（一）
2 18 兵团模拟卷考核、讲评（二）
2 19 兵团模拟卷考核、讲评（三）
2 20 兵团模拟卷考核、讲评（四）
2
第七单元
生物圈中生命的延续和发展
第一章
生物的生殖和发育
第一节《植物的生殖》教学设计
一、教学目标 （一）知识与能力 1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
（二）过程与方法 1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
（三）情感态度与价值观 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点 1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点 1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
四、教学方法
观察、自学、讨论、讲授 五、教学准备 ppt 图片（扦插、嫁接）、植物有性生殖、组织培养视频 六、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 （第 1 课时）
有性生殖 播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。
【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程，我们知道开花后观看视频，回忆七年级有关植物生殖的知识，完成课本填图。
活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发
就结果了，那在开花和结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？ 请学生完成课本图 7-1 的填空。
学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。
组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。
总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。
学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。
通过回忆种子形成的过程，了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此为有性生殖。
无性生殖──扦插 PPT 出示一盆吊兰图片。
【提问】
1．用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？ 2．除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？ 3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？ 【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。
学生回答问题：
1．可以等吊兰开花结果产生种子播种。
2．分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。
讨论完成思考
培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过
【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？ 【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT 展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、月季等。
【延伸】扦插在生产中的具体应用。
题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。
观察 PPT 图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。
体会科学知识在实际生活中的应用。
思考将其上升到理论阶段。
探究：月季的扦插
分小组讨论：插条如何选择、处理？ 学生观察：几株已经生根的富贵竹和绿萝实物，观察其生根的部位。
【提示】生根的部位？多长的茎段？需要茎段上留些什么？怎么留？等等。
小组讨论分析：扦插要点及保证成活的要点。例如，茎段上平下斜、去掉大部分甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。
组织小组完善本组方案。
学生分小组讨论扦插的方案。
每组按要求完成分析任务，最后完善自己小组的方案，并设计一份记录表。
课下利用老师提供的材料完成扦插任务，并且记录。
培养学生发现问题、讨论问题、解决问题的能力。学会探究性学习，学会将理论知识与实际生活相联系。
无性生殖──嫁接 PPT 出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。
【提问】这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？ 它是仙人掌和蟹爪兰嫁接观察，思考，回答。
引起学生的好奇心，引入嫁接内容。
的产物。
嫁接
有性生殖和无性生殖的区别
植物生殖多样性的意义 组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分，思考下列问题：
1．何为砧木？接穗？嫁接？ 2．嫁接时哪个为砧木？哪个为接穗？ 3．嫁接的类型？ 4．嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？ 5.红枣的嫁接案例分析：酸枣嫁接灰枣，结出的果实是什么？ 根据学生回答，结合 PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。
【提问】嫁接属于哪种生殖方式？ 视频：植物的无性生殖和有性生殖。
小组讨论 1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）
2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？ 自主阅读，根据课本独立完成问题。
简单了解有关嫁接的过程、类型和成活的关键点。
结合自学分析。
理解嫁接特点。
小结嫁接要点
重温有性生殖和无性生殖的内容。
再次体会科学知识在生产中的应用。
讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结的能力。
结合生活常识分析，理解嫁接成果。
培养归纳总结能力
通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境
生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。
的适应性表现的各个方面。
无性生殖的方式 【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？ 播放植物组织培养的过程视频。
复习分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
欣赏理解无性生殖的优势。
希望能做到知识的融会贯通。
拓展知识，培养观察理解能力。
课堂小结 请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业 每小组完成扦插探究活动。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
七、板书设计
第一节 植物的生殖 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
八、教学反 思：
第二节
《昆虫的生殖和发育》
一、教学目标 （一）知识与能力 1．举例说出昆虫的生殖和发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态的异同点。
（二）过程与方法 1．通过观察资料和图片，培养学生观察思考、比较、总结的能力。
2．分析比较不同昆虫发育过程，形成完全变态和不完全变态的概念。
（三）情感态度与价值观目标 1．关注昆虫在自然界和人类的生活中的作用。
2．辩证地认识昆虫与人类的关系。
二、教学重点 1．描述家蚕、蝗虫的生殖与发育过程。
2．举例说出完全变态与不完全变态发育的异同点。
三、教学难点 说出昆虫变态发育的特点。
四、教学方法
观察、自学、讨论、讲授 五、教学准备 ppt 图片（家蚕的一生、蝗虫的一生）、家蚕与人类的关系、蝗虫的危害视频 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入
PPT 展示：毛毛虫──变成蝴蝶 【提问】毛毛虫是直接变成了蝴蝶吗？你还知道哪些昆虫具有这种现象？是所有的昆虫发育都经过这些阶段吗？这就是今天我们的学习内容。
学生思考问题，利用生活经验只要能答出从毛毛虫到蝴蝶还有一个茧的过程就可以，以此进入新课的学习。
设置情景，旨在引起学生好奇心，激发兴趣，培养学生观察
生命现象并提出问题的能力。
家蚕的生殖和发育──变态发育
视频观看：家蚕的一生。
组织学生完成教材观察与思考 1中的排序。
依次出示 PPT，根据图片提出相应问题，例如：1．幼虫的身体颜色为什么会变化？幼虫期出现的一些淡黄色片状物是什么？ 2．什么时候开始吐丝？等等，根据学生回答讲述有关蜕皮、各时期发育时间等一些发育过程中的现象。
学生分小组讨论完成任务：课本观察与思考 2 及讨论。将讨论题 2放在最后讨论回答，同时 PPT 出示苍蝇和蚊子的发育过程，简单介绍。
【提问】为什么低洼多水的环境中蚊子比较多？ 在不同的发育时期，家蚕的生活习性和形态结构也不同，这种发育过程称为变态发育。
请同学介绍我国的养蚕历史和有关丝绸之路的史实。
观看介绍，认真完成课本练习。
根据 ...
篇三：八年级生物实验计划表
生物实践探究作业【实践项目】
秋天正是进行小麦播种的季节， 而农民朋友们对于要播种的小麦种子有的不知道能不能进行播种， 对于麦种的发芽率又无法确定， 这个问题一直困饶着广大农民朋友。
学生在学习了初二第一章第四节《种子的萌发》 后， 课后有应用与实践“测定种子的发芽率” 。
这正和秋季农村播种小麦的季节相适应， 学生让父母提前准备好小麦种子， 通过测定种子的发芽率， 就能解决这个问题， 同时又提高学生的实践能力。
【适用年级】
八年级 【发展目标】
学生的发展是全面的， 在当前推行的素质教育中， 不再是单纯的学习课本知识， 更重要的是提高学生的能力。
通过学生自己测定种子的发芽率， 可以提高学生的动手能力、 观察能力、 实验能力、 总结归纳能力，有利于学生的全面发展和综合素质能力的提高。
【项目指导】
测定种子的发芽率 发芽率是指萌发的种子数占供检测的种子数的百分比。
萌发的种子数 发芽率=
-------------------x 100％
供检测的种子数 在大田播种前测定种子的发芽率， 对于农业生产是至关重要的。
【材料器具】
小麦种子 300 粒， 培养皿， 纱布， 吸水纸等。
【操作步骤 】
1、 学生在 9、 13 号前让家长准备好要播种的小麦种子。
2、 取 3 个培养皿， 在每个培养皿的底步平铺两层吸水纸， 先用水湿润， 再均匀地放入每组种子， 并覆盖湿纱布， 然后将培养皿放在温暖的地方。
3、 一周后数出每组种子萌发的粒数， 计算出 3 组种子发芽的平均值， 即为被测种子的发芽率。
种子的发芽率只有超过 90%， 才能达到播种要求。
你测定的种子的发芽率是否达到了播种要求？
【作业内容形式】
1、 学生可以独立操作完成， 也可以以小组自由结合的形式来完成。
并向父母讲明这些种子是否可以播种。
2、 写出这次实践探究实验的体会：
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用ABCD 进行等级表述。
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业 关于“调查我们身边的生物” 的探究实践活动 1 ． 通过“调查我们身边的生物” 这项调查校园活动后， 同学们知道了什么是一般的调查方法， 怎样去设计调查方案， 实地调查及调查后的整理、 统计和分类及书写调查报告。
请同学们在此基础之上， 利用课余时间， 组织本班的同学们（同一小区或邻居）
对本小区或你们居住附近农田的生物进行调查， 讨论如何对这些生物进行分类并书写调查报告。
提示：
几人一组进行， 先确定调查范围， 在已有调查经验的基础之上讨论、 设计调查方案， 进行实地调查， 然后进行简单的分类。并书写调查报告。
2． 请同学们多上几个较大的网站， 利用“搜索” 功能， 搜集我国目前的水资源状况及污染情况。
把有关资料进行分类整理， 在班内进行交流（如召开专题讨论会， 出专题展板等）
。
提示：
建议同学们以几个人成立小组的形式， 多上几种较大的网站多方面搜集， 然后进行汇总和交流。
3． 活动名称：
校园生物“茶话会”
目的：
①通过本活动， 使学生了 解校园生物的种类、 数量及它们的生活环境。
②使学生清楚调查中的注意事项以及如何更好地调查生物。
③通过本活动使学生明白环保的重要性， 提示同学们注意保护身边的生物， 各生物应平等相处， 共建温暖、 和谐的生物大家庭。
准备：
教师：
①提前调查清楚校园生物的种类及它们的生活环境。
②搞清楚调查生物的方法及注意事项。
③制作动物代表、 植物代表、 微生物代表和生物长的头饰。
④组织学生推选“生物长” ， 并对其进行必要的指导。
学生：
①整理好上一节在校园中实地调查生物所获得的一手资料。②各生物调查小组讨论对本组调查到的生物， 如何分类， 分多少类及归纳本组在调查中的注意事项。
③由“生物长” 组织， 以每个调查小组为单位， 推选（推选与自愿报名相结合）
一名本组的生物代表， 并申请代表哪种生物。
④由“生物长” 协调后， 确定各小组所要代表的生物。
步骤：
①教师组织全体学生， 到室外一个安静而开阔的地方， 以调查小组为单位集中。
②“生物长” 召集各小组生物代表开会， 提出要求， 戴好生物头饰， 并确定发言顺序。
③各小组生物代表返回本组， 传达“生物长” 提出的要求， 动员本组同学讨论本组代表的发言内容。
④一段时间后， 各小组的生物代表汇聚一堂组成“校园生物” 代表（其他同学以小组为单位坐在生物代表的四周）
。
在“生物长”主持下召开的“茶话会” 开始了。
注：
参加活动的同学， 制作相应的头饰， 戴在头上。
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 下面是某合作小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程。
①取两个玻璃缸， 分别标记 A、 B ②在 A 缸中加入 500ml 池塘水， B 缸中加入 500ml 自来水 ③在 A、 B 两缸中分别加入等量的蝌蚪资料 ④在 A、 B 两缸中分别加入等量的蝌蚪各一只 ⑤在 A 缸中加入少量甲状腺激素制剂， B 缸不加入 ⑥保持 A、 B 两缸水温 20℃——25℃ ⑦每天记录蝌蚪生长发育的情况。
请回答：
（1 ）
在这个实验过程中， 有两个环节不够严谨， 请你指出来， 并加以补充完善
________________________________________________
_______________________________________________。
（2）
第⑤步中， 设置 B 缸的目的是什么？
_____________________ 。
（3）
如果实验如能按照你所修改的方案进行（假如甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响不清楚）
实验结果预测及结论：
① __________________________________
②______________________________________
③____________________________________。
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【题目】
探究根长长的主要部位。
【提出问题】
【作出假设】
【制定计划】
【画出实验记录表】
【得出结论】
【表达交流】
1 、
2、
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【实践项目】
茎的扦插 【要
求】
以小组为单位， 收集植物扦插的有关资料， 了解促使扦插枝条生根， 提高成活率的科学方法； 根据实际需要选定实验材料和用具， 完成扦插实验。
【实验步骤】
【总结扦插成功的经验】
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【探究题目】
请设计一个实验， 验证青蛙的体色能随环境的变化而变化。
【实验用具】
【试验方法和步骤】
【结论】
【得到的启示】
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【实践项目】
爱鸟护鸟演讲会 【要
求】
1 、
到有关单位调查了解当地的“爱鸟周” 时间和活动情况。（简单介绍一下）
2、
结合鸟的生殖和发育知识， 写出 500 字左右的演讲稿。
3、 在班内组织一次以爱鸟护鸟为主题的演讲活动。
（简单介绍）
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【实践项目】
生物的遗传和变异（染色体、 DNA、 基因等等）
知识剪报。
【提
示】
1 、
到图书馆查阅报刊， 书籍， 也可搜索互联网等， 了解有关知识。
2、
写出有关的知识：
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
初二生物实践探究作业设计 【实践项目】
学习了《青春的发育》 后， 结合我们的实际情况，谈谈如何的健康地度过青春期， 发表自己的见解。
【要求】
为了了解自己的健康状况， 请填写“青春期生理和心理健康表”进一步调查自己健康状况：
青春期出现常见的现象 （写出 4—5 种现象）
是否 健康
身体方面
生理方面
心理方面
1 、 分析健康发展或造成身心失衡的原因？
2、 健康度过青春期你应该怎样做？
作业评价：
注：
请同学们按照要求认真完成作业， 本次作业成绩用 ABCD 进行等级
等级 自我评价
小组评价
家长评价
老师评价
篇四：八年级生物实验计划表
X 年 高一 秋 学期生物实验计划表周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 显微镜的使用
4 分组 检测生物组织中糖类、脂肪、蛋白质
5 分组 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
6
十一节休假 7 分组 观察 DNA和 RNA在细胞的分布
8 分组 体验制备细胞膜的方法
9 分组 探讨酶的特性
10
期中考试 11
12 分组 观察植物细胞的质壁分离与复原
13 分组 叶绿体中色素的提取和分离
14 分组 细胞大小与物质运输的关系
X X 年 秋 学期 高一 生物实验 计划表 周次 演示或分组 实验名称 备注 15 分组 尝试试制作真核细胞的三维结构模型
16
分组 观察植物细胞铁有丝分裂
17
分组 影响酶活性的条件
18
分组 探究酵母菌细胞呼吸的方式
19
环境因素对光合作用的影响
期末考试
X X 年 高 二 秋 学期生物实验计划表
周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 生物体维持 PH 稳定的机制
4
5 分组 建立血糖调节的模型
6
国庆节 7 分组 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度
8 分组 用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
13
培养液中酵母菌种群数量的化
14
X X 年 高 三 秋 学期生物实验计划表
周次 演示或分组 实验名称 备注 3 分组 果酒的制作
4 分组 腐乳的制作
5 分组 泡菜的制作
6
十一节休假 7 分组 DNA 的粗提取和鉴定
8
9
10
期中考试 11
12 分组 胡萝卜素的提取
13
14
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