高中教师德育工作论文4篇高中教师德育工作论文 班主任德育论文(一等奖论文) 2012-11-19班主任德育论文 题目班主任德育论文 作者姓名郭家鑫 班级高一（8） 完成日期2012下面是小编为大家整理的高中教师德育工作论文4篇,供大家参考。
篇一：高中教师德育工作论文
任德育论文(一等奖论文)2012-11-19 班主任德育论文
题目 班主任德育论文
作者姓名 郭家鑫
班级 高一（8）
完成日期 2012 年 11 月 19 日
2012-11-19 班主任德育论文
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目录
中文摘要、 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
1、 营造一种家庭式的和谐班级氛围， 让班级充满气息和活
力„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1）
2、 制定一套人性化班级管理制度， 让班级管理充满“人情
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3、 建立一支优良的班干部队伍， 使班级“分权” 、 “分层
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4、 培养一班充满自信的学生群体， 尽快适应中专学习生
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4. 1 身教重于言教„„„„„„„„„„„„„„„„（5）
4. 2 对待学生要有耐心„„„„„„„„„„„„„„（6）
4. 3 对待学生要有爱心„„„„„„„„„„„„„„（7）
5、 总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（8）
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班主任德育论文
摘 要：
针对班级管理问题进行论述。
关键词：
班主任； 德育教育； 班级管理
班主任， 是班级工作的领导者， 组织者和实施者。
作为班主任， 每天面对的， 是几十双渴求知识的眼睛， 每天接触的， 是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？ 怎样使这一颗颗心灵健康成长？ 这不仅需要班主任具有强烈的事业心， 责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。
从事班主任工作， 使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦， 但使我更加难以忘怀的， 是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
现结合自己的工作实际， 我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
在生活中， 你可能会遇到这样的事， 两个人做同样的一件事， 花同样多的力气， 但收效却不大一样。
这是为什么？ 答案是很清楚的， 收效不大的人没有抓住关键！
我觉得要做好以下几点：
1 营造一种家庭式的和谐班级氛围， 让班级充满气息和活力 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。
“没有爱就没有教育” ， “爱是打开学生心灵的钥匙” ， 这是每一位班主任都熟知的道理。
“亲其师， 信其道” ， 班主任爱护和关心每位学生， 学生就乐于接受他的教育和管理。
为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱， 我充分利用各种机会与他们接触、 交往。
课间、 饭后找他们聊天、 说笑； 在他们遇到困难时， 想办法帮助解决； 在他们出现思想问题时， 找他们谈心， 耐心细致地说服教育。
同时与他们的家长保持联系， 取 2012-11-19 班主任德育论文 2
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得家长的密切配合。
在我们共同努力下， 学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代， 逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
班主任还要积极参与学生的各种活动， 既做组织者， 又做普通一员， 让学生感到班主任不但“可敬” 而且“可亲” 。
在军训期间， 我和学生顶着烈日， 共同进退， 短短一周的共同生活， 很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的每一次学校安排的劳动和组织的班级文化， 我都与学生一起努力完成， 学校刚刚建立， 搞卫生是头等大事， 每次我都加入都学生队伍中， 担当起表率的作用等； 在宿舍文化和卫生中， 每次都在参与学生当中一起完成。
但师生情感加深了， 也使他们感受到新集体的温暖， 增强了新集体的凝聚力。
2 制定一套人性化班级管理制度， 让班级管理充满“人情味”
俗语说得好：
“没有规矩， 不能成方圆” ， “班风正， 学风盛” ， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。
利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反， 多设奖励机制， 减少惩治手段， 如班级量化考核中多加分少扣分， 能充分调动学生的积极性， 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外， “人无完人” ， 我们应该允许学生犯错， 班规的制定不需面面俱到， 但要不影响学生的个性发展， 不伤害学生的自尊。
学生犯错后不要马上处罚， 可先提醒、 后警告， 或罚以娱乐节目等等。
对于新班级， 开始阶段的常规工作抓得好， 就能为以后的深入教育打下基础， 班级会出现积极向上稳步前进的局面。
班集体的凝聚 2012-11-19 班主任德育论文 3
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力增强了 ， 同学们的集体荣誉感增强了， 班级的综合评比也就会有很大的进步， 每学期一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。
3 建立一支优良的班干部队伍， 使班级“分权” 、 “分层” 合作 中学的孩子较为单纯， 有着强烈的表现欲望， 都希望在参与班级管理时大展身手。
如果权力过于集中在几个同学手中， 既不利于培养学生的自尊心和自信心， 又不利于营造学生自我教育、 自我管理的良好氛围， 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。
实行班级工作“分权” ， 班干部、 课代表、 小组长、 各级各类管理员以及班主任“小密探” 都应当各司其职、 分工协作、 相互制约， 力争做到事事有人管、 事事有人做能使班级工作更加有序。
当然， 选出的这些班级干部毕竟不是完美的， 对他们不能过分苛求、 指责， 特别是在工作出现失误的时候。
定期对班干部的工作能力进行培训指导， 给他们讲解各部分的工作要点， 组织他们学会指定计划及具体措施， 定期召开班干部会议， 检查落实情况， 总结得失， 并加以纠正。
同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为， 鼓励他们以身作则并带动其他同学， 促进整个班级树立良好班风。
4 培养一班充满自信的学生群体， 尽快适应中专学习生活 自信是成功的起点。
要使学生在学习、 生活中能认真做好每一件事情， 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初， 很多学生会因为跟不上进度， 出现“消化不良” 或“欠债” 的现象， 严重的还会产生厌学心理， 导致恶性循环。
我主张学生在自我暗示中培养自信， 自我暗示有一种神奇的威力， 它能控制 2012-11-19 班主任德育论文 4
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并指导人的行为， 使之按预想的目标活动， 最终达到目的。
例如， 当一个人心情沮丧时， 反复在心里默念：
“我精神抖擞， 心情愉快。
” 很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。
所以， 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语， 比如“我一定能学好英语” ，“我的语文成绩越来越好” ， 考前默念“这次考试一定能考好” 等， 不仅对学生能力的提高， 而且对学生自信心的培养， 都会产生意想不到的良好效果。
有了 自信， 面对繁重的学习任务， 就能引导学生采取相应的对策。
开学初， 我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流， 介绍他们是怎样较快适应高中学习
生活的， 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会， 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。
老生的现身说法， 对新生是大有帮助的， 使他们建立信心， 提高学习兴趣。
同时我还经常与任课老师保持联系， 请任课老师进行各科学习的具体指导， 包括听课习惯、作业要求、 学法指导等， 引导学生改进学习方法， 真正地学会学习。
对一些学习较差的同学， 加强个别指导， 帮助学生分析问题所在， 有针对性提出改进措施。
“万事开头难” ， 班主任工作任重而道远， 但一个班级的管理如果有了一个良好的开端， 这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
做班主任这段时间， 使我感受最深的是:要做一个出色、 成功的班主任， 必须要有“三心” ， 那就是爱心、 耐心和责任心。
4. 1 身教重于言教
孔子说：
“其身正， 不令而行， 其身不正， 虽令不从” ， 作为教师， 2012-11-19 班主任德育论文 5
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我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用， 尤其是高中学生， 他们的模仿力强， 在许多事情上， 我觉得身教重于言教。
记得我所带的班级， 由于学生人数多， 再加上没有形成良好的卫生习惯， 每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞， 我说了好几次都不见效， 于是我每次在教室转的时候， 只要看到地面上有纸片， 就弯腰把它拾起来， 然后放进教室的垃圾箱里， 学生看见我这样做， 也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片， 时间长了，学生的卫生习惯也养成了， 不再往地面乱扔废纸， 教室里的卫生也好起来了。
并且他们还把这种习惯带到校园里， 只要看到地面上有纸片就会随手捡起来扔到垃圾箱里。
4. 2 对待学生要有耐心
教育学生是一个特别复杂的工作， 要求我们教师不仅要有知识， 同时， 对待学生还要有一定的耐心， 尤其是学生犯错误时， 我们教师不能够只是一味的批评指责， 而要找到其错误的根源， 然后耐心进行教育转化， 让他认识到自己的错误， 然后主动改正。
2012 年冬季， 因工作需要学校对部分教师的任课情况进行了调换， 我也接手当班主任，当时班上有些学生， 对新学期， 新学校， 新课堂的不适应， 班上有一名叫曾庆丰的学生就煽动几名学生和老师做对， 不听老师的课， 不交作业， 一上她的课就在后面说话个不停，政治老师几次找到我进行调解和商讨解决方法。
作为班主任的我得知这一问题后， 找到这名学生， 耐心询问， 深入班级了 解情况， 得知是现在的教师讲课语速快， 没有原来的教师讲课听的清， 他们才这样做的。
得知这一情况， 我对这名学生进行了耐心的教育：
“有问题， 怎 2012-11-19 班主任德育论文 6
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么不告诉我呢？ 班上还有那些问题需要解决的？ 你这样做对吗？ 老师辛苦的备课、 讲课， 而你却什么也没学到， 你的这种做法对得起老师吗？ 这是对老师的不尊重你知道
吗？ ” 经过长时间的交谈， 这名学生深感内疚， 主动找到政治老师承认错误， 决心好好学习。
政治老师也改变了教法， 全班学生很快接受了。
4. 3 对待学生要有爱心
爱心是一个班主任管好班级的基础， 只有爱学生， 学生才会信任你， 记得我班里有一个叫陈慧珠的学生， 他家里很贫穷， 她爸爸已经去世， 并且她母亲刚刚出车祸受伤了， 可能因为这些原因， 他一直都很自卑， 学习也不太积极， 并且在班上经常萎靡不振。
但是我对她的关爱改变了她。
那是一个寒冷的早晨， 我去教室查早读， 在走动的过程中， 发现这位学生竟然眼睛含泪水还有一脸有心事的样子， 我慢慢观察， 还有问了 室友看她到底出了什么事情， 得知她是因母亲出车祸受伤了， 家里唯一的顶梁柱倒下了， 家里的稻谷和劳动没有人做了， 她压力很大。
我把他叫到我的办公室里好好跟她谈话， 并下午就组织一些学生和班干部去医院看望她母亲。
他之后感动得泪流满面， 对我说“谢谢你， 老师！
” ， 我拍了 拍他的肩膀对他说：
“到教室好好学习吧！
命运是靠自己改变的！
” 从此， 她拾起零碎的心情， 很努力的在学习与开心的生活。
他好像明显变了 一个人， 不但自信起来了 ， 而且学习也直线上升。
我想， 这就是爱心感化的结果吧
5、 总结
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班主任是与学生接触最多的老师， 我深知自己的一言一行、 一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。
所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：
一、 以自律的行为影响学生 二、 以公正的态度对待学生 三、 以真诚的情感激励学生
老师对学生的教育过程， 实际上是“一个灵魂” 塑造“另一个灵魂” 的教育过程， 这就要求我们教师不断加强自身修养， 才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。
我将不断地锤炼自己， 使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师” 。
教育有规律， 但没有一条规律适合于所有的学生。
在今天——教育飞速发展的今天， 我深知自己的责任是塑造学生的个性。
是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、 有自己的独特个性、 有骨气、 健全的人。
因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验， 结合自己的实际思考、 探索适合自己的管理路子， 在实践的过程中再不断地反思， 不断地总结， 以使教育工作更加有利于学生的成长。
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篇二：高中教师德育工作论文
班班主任德育论文班主任/教育教学 2010-08-14 05:21:07 阅读 200 评论 0字号：
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回想与高三（10）
班同甘共苦、 风雨兼程的日 子， 确实让所有任课老师以及知道底细的人感慨不已。
经过高二的分班， 一批好的学生选拔进了一班， 一批成绩较差、 学习习惯不好的同学聚在了 2 班。
全班共有 50 人， 大部分学生学习、 生活、 思维习惯十分糟糕， 几乎人人无心向学， 纪律散慢， 经常外出上网玩游戏， 上课经常睡觉。
迟到和旷课现象在 062 班是非常正常的事， 且经常顶撞老师， 与老师唱对台戏。
还有几个性格比较内向， 想法比较怪异的学生， 被同学称为六大怪胎， 个别家长和老师之间不配合， 这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
当然也有几个学习成绩差也想提高的学生。
由于底子薄， 学生又难管， 大家都不愿意担任这个班的班主任， 我第一次担任高三的教学工作， 压力本已不小。
高考对学生来说，意义非同寻常。
它是对人生的激励， 它可以为一个人打开一扇门， 使其社会地位发生改变，人生改写。
高考这种性质的考试已成为一种情结， 一种文化， 成为所有人、 许多家庭的追求与梦想。
要想保住几年来的高考升学率， 年级最大的问题就在我班， 我暗下决心， 我班决不能拖学校的后腿， 无论遇到多少困难， 我都要把班级带好回首一年来的工作， 我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用， 愿与大家分享。
1、 赏识之心、 期望之心
高三年级是学生的世界观发展、 变化的重要阶段， 同时， 面临着毕业、 升学等实际问题， 随着课时和知识复杂程度的加重， 容易产生两极分化， 有的学生甚至会感到迷惘， 对前途失去信心。
因此， 在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。
人生常常跟着自我认定走， 说你行结果真的就行， 说不行结果就会真的不行。
如果连班主任都认为这个学生不行了， 那么学生也会很敏感地察觉到这种意识， 从而容易丧失信心， 真的变得不思进取了。
因此， 让学生获得自信心和高期望， 是班主任的重要素质。
“人生中最深切的禀质， 乃是被人赏识的渴望。”（美国心理学家詹姆斯语）， 学生都有一种希望自 身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。
班主任满足他们的这一心理， 就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤， 人无完人”。
每个学生身上都有其长处， 也都有其短处。
在平时的教育教学中， 我总是努力发现学生身上的闪光点， 用欣赏的眼光去“仰视”， 为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境， 从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。
2、 重视班级学科的均衡发展
作为一名地理教师， 我当然希望我的班级地理成绩能够比较拔尖， 但我深深知道， 光靠一门成绩拔尖是不行的， 高考看的是各门成绩的总和， 并且我班文综有不考。
因此， 我非常重视和任课老师的沟通交流， 积极主动地和各科教师联系， 协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中， 我尊重他们的意见， 同时又把他们视为自己的良伴、 知己。
凡事都主动地同任课教师协商， 倾听、 采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系， 在处理师生矛盾时， 尽量避免了激化矛盾， 在这方面， 我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌， 尊重老师的劳动， 树立老师的威信， 增进师生情谊。
只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。
同时我非常重视班级薄弱学科的学习， 我班的英语成绩一直都在年级最末， 而且与其他班级的差距非常大， 为此， 我大力协助英语老师的教学工
作， 我班英语程教师因同时教两个班， 工作非常的忙， 我就经常协助她进教室进行英语默写、做小练习等等， 对于成绩较差的学生， 我经常找他们谈心， 鼓励他们一定要坚持， 要相信自己只要努力了， 最终一定会提高的。
3、 积极抓好后进生的转化工作
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点， 却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
对于我班来说， 这一任务尤其重要。
只有尽可能的转化后进生， 我班在高考中才可能取得佳绩， 否则， 全校的升学率也无法保住。
暑假期间， 我通过家访深入调查摸底， 把家访做在学校的前面。
迅速摸清班上问题学生的学习、 生活情况， 以便在今后的学习中做到因材施教。
后进生的潜力是无穷的， 发展的可能性很大， 究其成因大致有：
玩物丧志， 师生对立， 兴趣全无， 学习不得法。
对于学习有困难的同学， 首先急需补态度， 补心理。
作为班主任， 必须以正确的态度对待他们， 及时对后进生加强心理疏导， 帮助他们消除或减轻种种心理担忧， 让他们认识到自己的价值。
在座位的安排上， 我尽可能把他们安排在优秀学生的周围， 希望他们得到其他同学的帮助。
其次是补知识， 补方法。
补时立足于基本知识、 基本方法， 落实于每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。
老师一定要有耐心， 要让学生明白：
学习重在每天点滴的积累， 切不可急躁。
我们应该明白一个道理：
量变导致质变。
一定数量上的积累不会引起质变， 但是当量的积累达到一定的时候就会引起量变。
事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程， 这是一个循序渐进的过程。
学习上也是心急吃不了 热豆腐， 欲速则不达。
对于屡教不改的学生， 我一方面选一些明是非、 有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助， 另一方面， 也是主要的方面， 我经常对其进行耐心的教育。
"冰冻三尺非一日之寒"， 要想后进生的心解冻不是不可能的事， 也不是一天两天就能办到的事。
惟有老师对他们的理解、 尊重和真心、 真诚的温暖， 才可能消解冰冻。
我坚信， 老师的关心、 关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙， 老师主动与后进生沟通， 多了解他们的思想状态， 用真诚的心去关怀、 去帮助他们， 他们是知道的、 懂得的， 最终也会被感动。
凭着我对工作充满自信和热情， 我感到学生的心和我贴近了许多， 经过一个学期的努力， 好些同学在学习、 纪律等方面都有不同程度的进步。
4、 充分调动家长的协助作用
2009 年即将来临， 新一届高三学生又开始新一轮的高考大冲刺了， 面对机遇与挑战并存，喜悦与忧虑交织的局面， 身为高三级学生的家长也非常地焦虑， 在备考过程中， 学生经常要参加各种类型的考试， 在考试中也常出现不理想的成绩， 如果处理不好， 家长的态度会极大地影响到学生的情绪。
因此， 我积极主动地与家长沟通， 希望家长用平和的心态对待每次成绩 --- 分数， 请家长不要过于看重， 以后的路还很长， 请给孩子多一份关心， 多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩， 争取为考生营造一个安静、 祥和的复习备考氛围， 当好考生的“配角”， 会同学校、 老师一起， 为他们解决后顾之忧。
对于问题学生， 我经常主动地、 经常地利用做家访或通电话的方式与家长取得联系， 与家长交换意见， 教给家长一些
教育孩子的妥当方法， 在我的协助下， 很多家长和学生之间的矛盾得到了 缓解， 极大多数的家长也能配合学校的工作， 逐步形成了 家校合一， 共同育人的良好局面。
个别不配合的家长因为种种原因， 总是不停的给我制造麻烦。
对此， 一方面我总是竭尽全力的帮助和感化她的孩子， 另一方面不断的与她沟通， 此时此刻， 我认为所有的付出都是值得的。
回头看来， 这一年的教育教学是我工作以来最棘手的。
然而幸运的是， 我一直受到校长、 年级组和同事们的信任， 任课老师也给了 我强有力的支持与合作。
通过一年的拼搏， 班级工作较以前有了较大起色， 学生的整体素质在不断的提高， 今年我校的高考成绩非常出色， 我班也取得了较好的成绩。
篇三：高中教师德育工作论文
德育工作论文德育教育论文 如何做好高校德育工作[摘要]如何做好高校的德育工作， 是高校教育的一个重要内容，但是如何做好高校的德育工作， 也是高校工作的一个难题。
尤其是在进入二十一世纪的今天， 各种复杂的思想观念冲击着年轻的大学生的头脑， 从而使得高校的德育工作面临一些新的问题和新的工作方式。
[关键词]高校 德育工作 新因素 以受为本
一、 影响高校学生思想的因素
（一）
传统因素对学生的影响
1.远离亲人使大学生思想出现的孤独感或自我放任感。
大学生一般都远离亲人， 尤其是刚进校门的大一新生， 面对陌生的环境和陌生的人群， 无法避免会产生浓厚的孤独感。
而这种浓厚的孤独感如果不能得到有效的排解， 同样会影响到大学生的思想教育工作。
相反， 一部分大学生因为远离家长， 也容易产生一种自我放任感， 如果得不到合理的约束， 也容易出轨。
2.大学的放松与高中的紧张以及对大学的失望使大学生产生的迷茫感。
中学时期， 尤其是高中时期， 学生都处在一种高度紧张的状态， 而进入大学之后， 课程减少， 压力减小， 老师对学生的看管减少，这就很容易使大学生产生一种茫然的感觉。
如果任由这种茫然的感觉发展， 也会影响到大学生学习的积极性和积极的人生态度。
3.城乡 对比的强烈思想碰撞对大学生产生的不良的影响。
很多大学生来自农村或者小城市， 进入省城的花花世界， 很容易受到一些不良因素的诱惑， 从而迷失了自己。
许多学生在中学时都是非常淳朴的，但是一旦进入大学， 因为无法抵御花花世界的众多诱惑， 而失足陷入了泥潭。
4.不能正确处理好人际关系对大学生思想的影响。
进入大学之前， 学生往往都在父母无微不至的呵护之下， 而进入大学， 同学间的人际关系， 与老师的人际关系， 甚至与社会的人际关系， 都需要大学生自己处理。
当然， 绝大多数大学生都能够很好地处理自己的人际关系， 但是也难免有一些大学生难以很好地处理自己的人际关系， 从而产生苦闷之感。
（二）
新时期新因素对大学生的影响
1.经济全球化对大学生思想产生的负面影响。
伴随着经济全球化， 意识形态的交流不断加剧， 从而使得主流思想在一定的程度上受到了削弱。
大学生作为思想最为活跃、 对社会最为敏感的群体， 其思维方式、 道德观念、 审美情趣和价值取向等也不可避免地受到了一定的影响。
这无疑是高校德育工作所面临的一个严峻挑战。
2.市场经济的一些消极因素对大学生思想道德产生的负面影响。市场经济强化了人们的自主意识， 金钱观念， 但是也不可避免地随之产生了一些自我中心主义、 拜金主义等不良思想。
在拜金主义思想的驱使下， 人们的集体主义观念， 贡献精神等不同程度地受到了削弱。
这对大学生的思想教育工作也带来了一些消极的影响。
3.信息网络化对大学生思想道德产生的负面影响。
大学生思想活跃、 好奇心和求知欲都比较旺盛， 易于接受新事物， 但是大学生因为社会经验不足， 辨明是非的能力比较薄弱， 从而也容易受到错误思想的误导。
同时， 网络文化良莠不齐， 西方自由主义思潮、 黄赌毒等消极文化充斥网络， 也加大了新时期大学生思想教育的难度。
4.大学扩招和经济危机时期就业压力增大对大学生思想不稳定性的影响。
随着大学的扩招， 大学生不再是人们眼中的天之骄子， 而成为了芸芸众生中普通的一员。
同时， 随着大学的扩招， 失业大学生人数不断上涨， 再加上百年难遇的经济危机， 使得大学生就业更加困难， 这也在很大程度上增加了大学生思想的不稳定性。
（三）
对大学生思想影响应尤其注意的因素
1.青春期对爱情的萌动使大学生的思想出现的冲动。
青春期的大学生一般都会对爱情产生萌动的感觉， 而这种大学生的爱情往往是不成熟的爱情， 尤其是爱情遭遇挫折时， 如果不能正确面对， 就有可能产生走极端的事件， 从而对自己、 对他人、 对学校、 对社会都产生不良的影响。
2.贫富对比产生的自卑感对大学生思想的影响。
大学生来自不同的地区、 不同的民族、 不同的家庭背景， 当家庭困难的学生遇到家庭富裕的大学生优厚的物质生活时， 难免会产生对比， 从而产生一种自卑感。
当这种自卑感无法得到派遣时， 或者通过不正当的途径发泄时，
难免会产生不好的影响。
二、 做好德育工作的具体措施
（一）
做好高校德育工作的前提性措施
1.学校领导的高度重视与大力支持。
学校领导对德育工作的重视和大力支持， 是德育工作得以良好开展的基础。
只有领导高度重视，才可以保证德育工作的人、 财、 物得到充分的满足。
德育工作也只有拥有了丰富的物质基础， 再加上人为的努力， 才可能把大学的德育工作做好。
2.注重对教职员工的培养。
学高为师， 身正为范。
要想培养出好的学生， 首先必须注重对教职员工的培养。
学校在注重教职员工的业务素质的同时， 还必须更加注重教职员工的道德素质， 使所有的教职员工真正做到学高为师， 身正为范。
3.对大学生的思想做专门的调查。
兵法有云：
知己知彼， 百战不殆。
我们做学生的德育工作， 也必须先了解学生， 尤其是了解学生的想法。
大专的学生， 年龄一般在十八到二十二岁之间， 这个年龄阶段和我们老师的想法很多是不一致的， 而许多做学生工作的老师喜欢以己度人， 这种做法往往会使我们的学生产生距离感， 甚至是反感。
4.引进专门人才对学生进行心理辅导工作。
一般来说， 班主任可以完成绝大多数的学生心理辅导工作， 但是对极个别心理有疾病的学生来说， 辅导员往往也无能为力。
这就要求学校在条件许可的情况下引进专门的心理工作者， 对学生进行专业的心理辅导。
（二）
做好高校德育工作的传统措施
1.加强思想政治理论课的德育工作阵地作用。
思想政治理论课是德育工作的一个传统阵地， 但是我们的思想政治理论课也要随着时代的发展而发展， 如果思想政治理论课一味地延续填鸭式的说教， 那效果肯定不会太好。
我觉得思想政治理论课更应该发展成为让学生自己参与的讨论课， 在老师的引导下， 使学生在讨论中明白真理， 坚信真理。
2.支持学生多开展学生社团工作。
对学生的社团工作， 我们既要严格管理， 也要大力支持。
支持学生开展形式多样的学生社团工作，一方面可以发挥学生的特长， 使其得到充分的发展； 另一方面也可以使学生的时间和精力花费到该用的地方来， 避免学生因精力过剩， 而犯下一些不应该犯的错误。
3.开展丰富多彩的社会实践活动。
经过与学生的交谈， 我发现学生一般都喜欢进行社会实践活动。
爱好是最好的老师， 针对学生喜欢社会实践活动的心理， 学校就应该创造尽可能多的社会实践活动机会， 例如帮助学生在周末做兼职等， 使学生在社会实践中学习， 在社会实践中成长。
4.联合相关部门做好学生的德育工作。。
学校可以与相关部门联合做学生的德育工作。
例如学校可以聘请校外辅导员， 可以请警察、法官等对学生进行法制教育。
在进行法制教育方面， 单纯的由教师在课堂上的讲授与由警察、 法官等来讲授， 效果肯定大不一样。
5.重视学生干部、 学生党员的骨干作用。
学生干部， 学生党员，是学生中的骨干群体， 他们也应该作为学校德育工作的有力助手， 当然这个助手还得老师多多引导与鼓励。
学校应该多多发挥学生干部与学生党员的模范带头作用， 以期形成良好的班风、 学风和校风， 从而促进学校德育工作的开展。
6.重视奖、 贷、 助、 减、 免工作。
奖、 贷、 助、 减、 免， 直接关系到学生的经济利益和个人荣誉， 学校应该充分利用奖、 贷、 助、 减、免等工具， 使之在学生中形成比、 学、 赶、 帮、 超的风气。
使奖、 贷、助、 减、 免不但成为帮助贫困学生的工具， 也成为学生积极进取的动力。
7.建立学校与家长的联动体系。
虽然大学生绝大多数时间都是在学校， 但是家庭对学生的影响仍然会很大。
所以， 学校应该建立起与学生家长的联动机制， 及时向学生家长反应其子弟的思想动向， 让家长配合学校做好学生的思想教育工作。
8.加强大学生婚恋观教育。
大学生都处在青春萌动期， 对爱情、婚姻都存在不同程度的向往， 如果不加以很好的引导， 也会为犯错误埋下伏笔。
所以， 作为学校不应该回避这个问题， 而应该很好地加以引导， 使学生树立正确的爱情观、 婚姻观， 既保证学生的思想健康成长， 也为其今后幸福的婚姻生活做好铺垫。
9.加强大学生人文素质教育。
我们学校是一所理工类学校， 但是理工类学校同样应该加强学生的人文素质教育。
人文素质教育一方面
可以扩大学生的知识面， 有利于学生今后的就业； 另一方面也有利于学生培养正确的人生观、 价值观和世界观， 使学生正确地认识世界和社会。
（三）
做好高校德育工作的现代措施
1.利用网络和 QQ 做好学生的思想工作。
网络和 QQ 已经进入了我们的日常生活， 对于接受新生事物比较强的大学生来说， 更是人人有 QQ， 人人玩网络。
作为学校， 同样也可以利用网络和 QQ 来进行德育工作。
例如建立老师和学生共同参与的 QQ 群， 让学生有机会以匿名的形式， 大胆地与老师交流， 从而沟通师生之间的情感。
2.利用新闻联播等电视报纸媒体教育学生。
电视、 报纸等媒体，实际上是国家提供给我们高校对学生进行德育工作的一个很好的手段。
如果有条件， 应该让学生每天看《新闻联播》、《焦点访谈》 等电视节目， 一方面是让学生了解时事新闻， 另一方面也是对学生进行了主流价值观的思想教育。
3.对大学生开展拓展训练。
通过与学生的交谈， 我了解到学生往往容易形成以宿舍为单位的小团体， 这不太有利于团结班风的形成。而开展合适的拓展训练， 可以起到凝聚力量， 促进团结的作用， 同时拓展训练还可以充分发挥人的潜力。
所以， 如果条件允许， 开展一些拓展训练也会对学生德育工作大有帮助。
篇四：高中教师德育工作论文
教师德育论文高中英语教师论文：高中英语教师课堂教学的磁性语言刍议 摘要: 高中英语课程是培养学生英语语言能力的课程, 教师的课堂教学语言应是充满吸引力的磁性语言。
作为教师应不断丰富专业知识, 奠定课堂教学磁性语言的基础； 锤炼教学语言技能, 增强教学语言的磁性效应, 做到严谨科学, 自然流畅, 生动活泼； 提高互动语言技巧,完善课堂教学的和谐氛围。
课堂教学语言磁性效应, 是保障课堂教学效率和质量的重要因素。
关键词:
高中英语 教师 课堂教学 磁性语言 英语课堂教学需要教师具备良好的教学语言能力, 一个教师在课堂上照本宣科, 教条僵化, 即便知识准确无误, 重点难点突出, 也难吸引学生的注意力, 激发其兴趣, 取得良好的教学效果, 所以, 英语教师的教学语言不仅要准确规范, 还要生动活泼, 机智幽默, 具有磁性。
只有富于磁性的教学语言, 才能深深地吸引学生, 让学生听得津津有味,饶有兴致, 从而收到良好教学效果。
但现在存在一种普遍现象, 教师准备充分, 上课认真, 知识点讲解清楚明白, 却提不起学生的兴趣, 课堂气氛沉闷, 效果欠佳。
原因固然很多, 但其中一个因素就是教师语言缺乏磁性, 没有艺术感染力。
有人对一所中学的 10 名教师做过调查。
他们具有同等学历, 一样的教龄, 知识修养和认真负责的教学态度都处在同一水平, 但教学效果却大不相同, 只有三位教师受学生欢迎。
这三位教师上课, 学生感兴趣, 有收获, 成绩稳步提高, 班风好。
为何出现这种现象呢？ 原因是三位教师善于驾驭教学语言, 能清晰、 准确、 生动、 鲜明地传授教学内
容, 巧妙地激发学生的学习积极性, 有效地启发其思维活动, 学生爱上他们的课。
其余几位教师在知识结构上并不存在明显的劣势, 但他们的教学语言存在欠缺。
有的讲起课来平淡寡味, 味如嚼蜡, 让学生昏昏欲睡； 有的语速过快, 一开口就像放连珠炮, 让学生应接不暇, 容易疲劳； 有的口头禅泛滥, 啰里啰唆, 说话拖泥带水, 令人厌烦； 更有甚者,讲课粗声大气, 态度粗暴, 动辄厉声训斥。
学生听这些教师上课, 没有兴趣, 萎靡不振, 有的干脆不听, 成绩一落千丈。
这些令人忧虑的教学现象, 绝不是偶然的、 个别的, 而是具有一定普遍性的, 可见教师的教学语言能力事关知识传授的效果和课堂教学的成败。
高中英语课程是一门教授学生英语语言知识, 培养训练学生英语语言能力的课程, 课堂教学需大量分析词语篇章的语言结构。
这种课程本质上不具备欣赏性、 趣味性, 需要教师重视教学语言艺术的养成与运用, 以达到化腐朽为神奇, 化枯燥为兴味的教学效果。
在准确清晰、 严肃谨慎的前提下, 努力使教学语言生动活泼、 睿智幽默, 富于艺术性、 趣味性、 亲和力、 感染力。
而这一切又必须是自然而然, 无迹可求的, 让学生如沐春风, 但却润物无声。
若再能恰如其分地配合“体态语言” 和“辅助语言” , 教师举手投足都是精心设计为教学服务的,而不再是无关紧要可有可无的冗余的肢体动作。
这样的课堂教学语言必是充满吸引力的“磁性语言” , 其强大的磁场效应定会吸引每一个身处其中的心灵, 思想的翅膀可以在其间自由翱翔, 而不会逸出场外,任意游离。
Harmer(1983) 说：
“语言教学中最重要的因素, 即使学生保持持
续的学习兴趣和对学习活动的参与。
” [1] 英语课堂教学的磁性语言能够吸引学生注意力, 启发其思维、 调控其课堂情绪, 活跃课堂气氛,激发学习积极性和学习兴趣, 达到增强教学效果, 提高教学质量的目的。
那么, 英语教师怎样才能使课堂语言富于“磁性” 呢？
1 不断丰富专业知识,
奠定课堂教学磁性语言的基础 丰厚的知识储备是教师提高语言艺术的宝库。
教师在课堂教学中锻造语言魅力, 不能仅靠练嘴皮子, 形式固然重要, 内涵尤为重要, 丰富的知识与良好的表达相得益彰, 知识浅薄而又伶牙俐齿只能哗众取宠, 花拳绣腿于实战不仅无益反而有害, 况且没有渊博的知识根本也无法讲透精神内涵, 讲出真知灼见, 讲得情趣盎然。
高中英语新教材的使用和新课标的实施, 对教师的知识修养提出更高的要求。
教材内容涉及古今中外方方面面的知识, 人文知识、 科技知识应有尽有, 文学、 艺术、 体育、 宗教、 历史、 人物、 风俗、 天文、 地理、 动物、 植物等等可谓洋洋大观, 包罗万象, 作为高中英语教师, 如果没有广泛的知识, 很难把这些内容讲得生动活泼, 更谈不上帮助学生拓展学习。
比如：
人教版高中英语必修 3 第 4 单元是介绍天文学知识的, 内容涉及宇宙爆炸论和地球古生代知识, 教师如果具备相关知识, 对学生进行背景知识介绍使他们理解的更深刻。
教师本人若对此不甚了了, 以己混混, 使人昭昭, 教学效果可想而知。
著名学者冯友兰(1981) 说：
“一个教师讲一本教科书, 最好的教师对这门课的知识, 定须比教科书多许多倍, 才能讲得头头是道, 津津
有味, 信手拈来, 皆成妙趣。
若其知识和教科书一样多, 讲起来难免结结巴巴, 看来好像是不能畅所欲言, 实际上他是没什么可言。
若他的知识少于教科书, 只好照本宣科, 在学生面前唱催眠曲了。
” [2] 只有具备了广博而深厚的专业基础知识, 才能使课堂教学言之有物, 丰富实在, 妙语连珠, 开口成趣。
所以只有不断丰富专业知识, 才能使课堂教学的磁性语言源源不断, 永不枯竭。
追求英语课堂教学的磁性语言, 提升教学语言水平, 知识积累是基础。
高中英语教师不仅要具备扎实的汉英语语言专业知识, 还要熟知普通语言学、 教育学、 心理学等有关知识, 也要对教学中可能涉及的科学技术、 文艺体育、 天文地理、 历史文化、 风土人情、 政治经济、文学艺术等领域的知识有一定的了解或做一些研究。
此外, 关注社会最新资讯, 定期了解学生兴趣也是十分必要的。
只有一个知识深厚而广博的教师, 才具备课堂教学语言的永久魅力。
2 锤炼教学语言技能,
增强教学语言的磁性效应 具备了丰厚的知识, 只是为改善课堂教学语言奠定了基础, 但未必就能真正取得良好的效果, 要想把学生吸引 住, 使他们沉浸其中而欲罢不能, 教师必须重视教学语言的技巧性练习, 付出艰辛的劳动, 反复揣摩, 长期训练, 做到英语课堂教学语言的严谨科学、 自然流畅、 生动活泼。
首先, 教学语言要严谨科学。
高中英语教学担负着培养学生英语语言能力和知识的任务, 语言知识的教学要科学正确, 教学重点难点的把握要正确, 教学涉及到的其他科学文化知识的讲授也都必须正确,
这一切都要求教师的教学语言必须严谨科学, 符合学科规律和规范。传授正确的知识是一切教学活动的基础, 教师的教学语言不能含糊其辞, 模棱两可。
事实上, 严谨的课堂教学语言也是充满魅力的, 缜密周延, 恰如其分, 正是科学思想和理性精神的体现, 是具有审美价值的。
其次, 教学语言要自然流畅。
课堂语言应该是自然流畅的, 教师必须深入钻研和细致分析教材, 彻底理清讲授知识的来龙去脉, 精心设计怎么开头, 怎么过渡, 怎么结束。
整个教学过程要思路清晰, 一气呵成, 每个教学环节要环环相扣,
浑然一体。
做到教学语言的自然流畅,必须矫正不良的语言习惯。
语调呆板, 平铺直叙； 说话结巴, 吞吞吐吐；无谓的口头禅和习惯性衬音都必须克服。
流畅自然的教学语言让人听起来舒服亲切, 易于接受, 便于沟通。
其三, 教学语言要生动活泼。
生动活泼是课堂教学语言的磁性所在, 生动活泼的教学语言是教学内容与表达方式的和谐统一。
阐释理论要条分缕析, 深入浅出； 叙述事情要娓娓道来, 眉目清楚； 描述事物要绘声绘色, 栩栩如生； 抒发情感要情真意切, 感人肺腑。
英语是世界上最优美的语言之一, 教师讲授英语, 必须能够灵活运用各种表达手段为教学服务, 让学生领悟并习得到英语的美感。
语速要快慢结合,张弛有度； 语音要高低错落, 抑扬顿挫； 语句要长短相间, 富于变化。幽默风趣是课堂教学语言最为生动活泼的传神之处, 这样的语言对提高学生兴致, 活跃课堂气氛具有重要意义。
幽默风趣听起来应该顺理成章, 自然而然, 不可为了活跃气氛而故意生编硬造一些让人啼笑皆非的笑话, 这样做, 不仅达不到预期效果, 反而适得其反。
3 提高互动语言技巧,
完善课堂教学的和谐氛围 新课标下的中学英语教学, 注重交际法教学, 提倡课堂教学的师生互动, 引发学生自主学习的积极性, 所以, 教师需要掌握高超的交际教学的语言艺术, 启发学生思维, 引导学生思路, 激发学生的学习兴趣,培养学生合作意识, 鼓励学生的勤学善思。
提问题的时候要层层铺垫,水到渠成； 学生回答问题遇到困难, 要循循善诱, 不要讽刺挖苦； 评价学生要恰当中肯, 多欣赏鼓励, 少贬损刺激。
学习活动会在亲切、 和谐、心平气和的氛围中进行, 师生双方体会到的不仅是知识的交流, 也是感情的不断融洽与升华。
高中英语教学, 学生的朗读技能很重要, 在课堂上, 对于读得好的学生, 可以做这样一些评价：
标准的英式英语(美式英语) , 若闭上眼睛,怀疑你就是 “老外”； 多么动听的声音, 有 BBC 的风范, 真是美不胜收；读得真不错！
听得出你是将自己的理解读出来了； 这个句子你读得多好呀！
请你再读一遍, 给大家示范一下； 你读得比老师还要棒, 老师甘拜下风! 在实际教学中, 教师积极鼓励学生发现问题, 提出问题, 培养学生的探究能力。
面对学生提出的问题, 老师应该毫不吝啬赞赏性的评价语言：
学贵有疑, 于不疑处生疑尤其珍贵, 这个问题问得好； 你能提出这个问题, 真不简单； 这个问题很有价值, 看来你学习时用心思考了；你的思维很敏锐, 这个问题很有深度； 你真能发现问题, 瞧, 都问到点子上去了！
生动亲切、 准确得体的互动语言, 学生听后一定会被深深感染,
一定会大受激励从而产生积极表现自我的欲望, 产生进一步学习和发展的动力, 课堂教学的动人之处正是这样形成的。
高中英语课堂教学的磁性语言的积极意义非常深远, 它不仅影响学生的学习和思维, 也影响学生的灵魂与精神。
只有积极重视, 潜心钻研, 反复磨练, 使课堂教学的磁性语言运用的得心应手, 才能更好地教育启发学生, 创造出一种积极的、 艺术的教学氛围, 从而提高课堂教学的效率和质量。
参考文献 [1]
Harmer, J. The Practice of English LanguageTeaching[M] . Longman GroupLtd, 1983, 39 [2]
冯友兰. 宗璞小说散文选佚序[A] .
[3]
宗璞. 宗璞小说散文选[M] . 北京: 北京出版社, 1981.
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