怦然心动的家庭教育观念7篇怦然心动的家庭教育观念 1 Contents ChineseAbstract.........................................下面是小编为大家整理的怦然心动的家庭教育观念7篇,供大家参考。
篇一：怦然心动的家庭教育观念
Contents
Chinese Abstract ...................................................................................................... 2 English Abstract ...................................................................................................... 3
1. General Introduction .......................................................................................... 4
1.1 Research Background ................................................................................................................ 4 1.2 Purpose and Significance of the Study ...................................................................................... 4 1.3 Simple Introductions to Looking Up and Flipped ..................................................................... 4 2. Literature Review ................................................................................................ 5 2.1 A General Introduction to Family Education ............................................................................ 5 2.2 Previous Studies on Family Education Between Chinese and Westerners ............................... 5 3. Comparison of Differences and Similarities on Family Education Between China and the West ................................................................................................. 6 3.1 Differences Between Chinese and Westerners on Family Education Modes ............................ 6 3.2 Similarities on Family Education Contents Between China and the West ................................ 7 4. The Reasons for Differences and Similarities on Family Education Between Chinese and Westerners .......................................................................................... 9 4.1 Reasons for Differences on Family Education Ways Between China and the West ................. 9 4.2 Reasons for Similar Contents of Family Education Between China and the West ................. 10 5. Conclusion .......................................................................................................... 11 References .............................................................................................................. 12
从电影《银河补习班》和《怦然心动》看中西方家庭教育的异同
摘
要
家庭是孩子受教的第一课堂和终生课堂，家庭教育的成功与否，对少年儿童的成长影响极大。中西双方由于在文化传统、观念意识、生活方式等方面存在诸多不同之处，导致了在家庭教育方式上也存在着很多差异。但事实上，二者在内容上也存在着一些相似之处，例如：中西方的家庭教育都以“爱”和“善”为核心内容。因此正确认识和了解双方之间的这种异同，对于促进我国当代家庭教育的良性发展有着十分重要的现实意义。
本文以两部电影《银河补习班》和《怦然心动》为例，比较了中方家庭和以美国为代表的西方家庭在对待家庭教育和学校教育的不同的态度、对孩子成长过程中自尊心和平等权的不同关注，以及在家庭教育内容上的共通之处，还分析了中国和以美国为代表的西方国家在家庭教育中的异同的原因，希望通过在双方的异同比较，希望以此促进中国家庭教育的自我完善，并且达到未来东西方文明的高度信任和良性合作。
关键词：家庭教育；中西方异同；《银河补习班》；《怦然心动》
Explorations on the Differences and Similarities
of Family Education Between China and the West in Terms of the Films Looking Up
and Flipped
Abstract Family is the first classroom and lifelong classroom for children to be taught, the success of family education has a great influence on the growth of children. There are many differences between China and the West in the aspects of cultural tradition, ideology, and life style , which lead to the diversity in the purpose, mode and content of family education between them. But in fact, there are also some similarities in the content between the two. For example, both Chinese and Western family education take “love” and “goodness” as the core content. Therefore, a correct understanding of the similarities and differences between the two sides is of great and practical significance for promoting the healthy development of contemporary family education in China. The thesis compares the different attitudes towards family education and school education between Chinese families and Western families represented by the United States, their different concerns about children’s self-esteem and equal rights in the process of growing up, and their similarities in the content of family education, by taking the two films Looking Up and Flipped as examples. And it also analyses the reasons for the differences and similarities in family education between the two, hoping to promote the self-improvement of Chinese family education and achieve a higher degree of trust and positive cooperation between East and West civilizations in the future.
Key words: family education; similarities and differences between China and the West; Looking Up; Flipped
1. General Introduction
1.1 Research Background
“Within a family, parents or family members will educate their children consciously” (Shi Lei, 2015(34): 8). Actually that is called family education. And in the whole society, family education is much more essential than any other kinds of education. The problem of family education has been concerned by people since ancient times, and it is the key to the development of the times, the demand of talents and the improvement of the overall quality people. In today’s era, family education has become an inevitable problem faced by the entire world, and it has been integrated into the overall planning of most of countries. Family education, school education and social education are three major parts of human education. The three are interrelated and organically combined, affecting, interacting and restricting each other, but family education is the basis of all education.
We can learn the similarities and differences of family education between China and the West from Looking Up and Flipped. A deep analysis of these two films is helpful for our country to find the best integration in family education between the two sides through mutual exchanges and contrasts, so as to combine the essence of traditional culture with foreign culture organically, and to motivate the self-improvement of Chinese family education to achieve a higher degree of trust and positive cooperation between Eastern and Western civilizations in the future. 1.2 Purpose and Significance of the Study “Family education, as the eternal classroom and the initial stage of human education, not only directly affects the future school education and social education, but also affects the final formation of everyone’s habits and ideas, and has a lifetime meaning” (Yao Shiqing, 2017(29): 212). Chinese and American parents hold two distinct educational concepts, and these two different educational concepts contains different cultural traditions, lifestyles, social customs, conceptual consciousness and heritage of China and the United States. But in fact, despite the huge differences in family education between China and the West, there are similarities in the content of family education between the two. For example, both Chinese and Western family education take “love” and “goodness” as the core content. There are many people who study family education in China and the West, but they often see the problem from the perspective of cultural difference. However, it is believed that the study of cultural similarities and research difference are equally important. It can make China draw some useful lessons on family education from Western counties through the analysis of these two films which reflect differences and similarities in family education between Chinese and Western countries represented by America.
1.3 Simple Introductions to Looking Up and Flipped In the film Looking Up, the way of family education held by Ma Fei’s father is mainly to cultivate Ma Fei’s ability to think independently and give him enough space to encourage his self-growth. This idealized family education method is similar to the family education ideology
in the United States, which pays attention to the development of children’s personal quality. However, Ma Fei’s mother takes the opposite way on family education in the process of Ma Fei’s growth. As what most Chinese parents often do to their children, instead of caring about the inner thoughts in Ma Fei’s heart, she just teaches Ma Fei in a mandatory way. Therefore, there is a huge divergence between Ma Haowen and her on family education. However, in the film Flipped, Julie’s father attaches importance to the cultivation of Julie’s personal quality education in family education: he patiently teaches Julie by his own words and deeds that the overall beauty is greater than part of the beauty. Family education in the United States attaches importance to children’s own exercise from an early age, and believes that children must grow up on their own. In addition, Julie’s parents never put too much pressure on Julie’s study, because they think that Julie will learn knowledge according to her own interests and hobbies. American parents never painstakingly design their children’s future, but pay attention to the free development of their children and cultivate their children’s personality development. Therefore, American parents focus more on equality, independence and creativity when they educate their children.
2. Literature Review
2.1 A General Introduction to Family Education The progress of human society is completed through the generational succession of the social population. Whether a new generation can take on the important burden of the future is determined by the education they received in their childhood. And this kind of education is called family education. “Family education is one of the components of great education and the basis of school and social education” (屈薇, 2008(9): 164). “Family education is a lifelong education, which begins on the date of birth (even dating back to the fetal period). And when children go to school, family education plays an essential role on supplementing and extending school education, and it cannot be replaced by school education and social education. The significance of family education is widely recognized” (Net 1). Indeed, family education is the most inf...
篇二：怦然心动的家庭教育观念
没有假期教育的美妙境界——有心无痕您的手机静音了吗学生个人优化• 一、 学习态度优化• 七年级下学期已经出现了小范围的分化， 每一天上课， 就是走走过场， 毫无积极性主动性可言。老师在教室， 也好像在学， 老师前脚一离开教室，立马干别的当然积极主动的孩子也不在少数立马干别的。
当然， 积极主动的孩子也不在少数，比如栾建瓴、 赵慧、 高星、 王晓宇、 唐秋月等等。他们有着明确的学习目标， 并为之努力。• 一年的学习生活， 我们见证了他们的努力， 也见证了他们的成长， 也相信他们在八年级会有更大的进步。
• 二、 作业优化• 我们学校的作业， 应该算是少的， 但就这少的作业， 还有大问题。
我们知道， 作业是学习优化的末端， 是对课堂学习的充实提高。
任何进步的同学， 作业绝不可能马马虎虎。
但还有同学抄袭作换业、 互换作业、 早上补作业、 买答案、 各种门路都有。• 没有做不到， 只有想不到。
虽然， 我们也努力规避这些不好的现象， 可还时不时的会出现。• 希望在八年的学习中， 家长们会把较多的精力投放到孩子的作业检查上。种
• 三、 课程优化• 三科看态度， 七科看实力。
七门课程不多也不算少， 就这些课程， 现在部分孩子已无所适从。
英语听不懂， 数学看不懂， 语文倒是能听懂， 也能看懂， 就是不会做题。
他们的学习已出现了不少的障碍的障碍。• 八年级又将加上一枚重磅炸弹物理， 因此， 只要发现孩子在某一科的学习上出现问题， 就要引起您的注意了。• 该补课的补课， 该加餐的加餐。
现在的学习条件很便利， 我们完全可以做得更好。
• 四、 管理优化• 通过一个学年的观察， 我发现有许多孩子在自我管理和班级管理上很大的潜力， 能够很好的规划自己的学习和班级的管理。
但也有一批孩子， 自我管理能力特别差。
仅仅一个课桌， 都管理不好。
课桌上， 满满的课本， 乱七八糟的试卷试卷卷的像花似的试卷， 试卷卷的像花似的。
桌洞里， 垃圾堆积如山。• 片面的认为， 自己的课桌都管理不好的学生， 很难想象他会将自己的学习、 理想、 人生整理的如山水画一般美丽。• 因此， 悠长的假期里， 家长们也可以多锻炼锻炼孩子的管理能力。
比如， 可放心的让他管理自己的房间， 或者让他打理一家人的生活起居等等。桌洞里垃圾堆积如山
• 五、 情感优化• 孩子们的青春期来了， 叛逆期来了， 一个个口中呐喊着，我现在很叛逆， 我现在很时尚。
搞得家长苦不堪言， 原先那个温顺的小绵羊不见了， 取而代之一个满身是刺， 满肚子是火的变异动物。• 青春期的孩子， 特别是情感问题， 是最让家长们老师们头疼的。
这个东西， 你无法论好坏， 你也无法告诉他这个坑有多深， 摔得有多疼， 你只能咬牙陪他们走完这一人生历程。• 所以， 我们可以利用这一暑期， 给孩子们洗洗脑， 陪他们聊聊自己， 谈一谈那过往的岁月。
试着与孩子引起情感共鸣， 让孩子们学着掌控自己的情感。
班级工作• 一、 诚信教育• 思想家、 教育家孔子强调：
“人而无信， 不知其可也。
” ， 他认为人若不讲信用， 在社会上就无立足之地， 一事无成。•当前初中生诚信教育存在哪些问题， 有何种表现，当前初中生诚信教育存在哪些问题， 有何种表现，产生这些问题的根本原因是什么， 应该采取怎样的有效教育对策？•1 、 人际交往， 丧失诚信 2、 面对缺点， 缺乏诚信 3、 父母面前， 丢失诚信 4、 作业考试， 不讲诚信• 强化诚信教育。
通过团队活动、 主题班会、 辩论会、 故事会、 专题讲座等丰富多彩的活动， 强化诚信教育， 培养学生的诚信意识。
• 二、• 在刚刚结束的中考中， 我校再获丰收。
700分以上的高分学生， 我校有277人， 高分比率21 31 %在兰山考区的28所学校中名列率21 .31 %。
在兰山考区的28所学校中名列第一（商城特殊政策除外）
。中考形势• 八年级将进行地理生物的中考， 八年级将学新课程物理， 这对我们来说是一个不大不小的压力。
• 三、 竞争合作意识的培养• 小组合作学习， 已成为公认的成功的学习模式。同小组之间互相牵制， 互相竞争， 共同进步。• 在小组学习的推进中， 也出现很多工作负责的孩在小组学习的推进中， 也出现很多工作负责的孩子。
比如， 李群、 吴奕苇、 赵慧、 穆泳琦等等。• 本次考试与学生约定， 凡是在期末考试中， 小组取得优异成绩的， 可减免部分语文作业。
成绩分析• 各科分数段划分• 语文1 00分以上共27人， 72以下5人• 数学1 00分以上共40人， 72以下1 0人• 英语1 00分以上共1 7人• 英语1 00分以上共1 7人， 72以下30人• 政治70分以上共57人， 60以下1 0人• 历史90分以上共41 人， 60以下1 2人• 地理80分以上共24人， 60以下32 人• 生物80分以上共30人， 60以下24人72以下30人
各科最高分• 语文• 数学• 英语• 思品• 历史• 地理• 生物吴奕苇赵慧赵慧王晓宇 栾建瓴闵雪高子龙赵慧1 09分1 20分1 1 4分85分1 00分96分96分
班级前十名• 一、 赵慧• 三、 闵雪• 五、 李慧• 七、 姜政辰• 九、 王鑫苑二、 栾建瓴四、 宋甲昊六、 穆泳琦八、 李健十、 高子龙
进步之星• 闵雪1 0
李慧2
王军栋 5
王鑫苑1 5
朱雯嘉8
张颖24
唐雨萌1 1
侯雨龙26
王晓宇22
张琦 8
缪馨仪8
刘慧敏9
杜稳1 1
陈首江5 陈雪雪5陈首江5
陈雪雪5• 李然22
李欣24
姜政辰1 7
透过成绩找问题•一、 学生的学习态度和学习成绩出现两极分化。在同样的年龄段里， 在同样的班级里， 授课的时间是相同的， 教化环境是一致的， 教则教规是一致的， 然而接受教育的效果区别很大。这种大优大劣分化的原因， 一方面和孩子小学的基础有关， 另一方面也和不同的家庭教育和要求有关。
5+2=0有人这样比喻， 老师好比医生， 父母好比护士， 学生好比住院的病人， 医生的主要任务是下药， 父母的护理更为重要。••••
• 我们要因材施教， 制定不同的学习目标：基础较好的孩子：
立志高远， 追求卓越学习中等的孩子：
服从老师， 稳步前进学习较差的孩子：
端正态度， 绝不放弃•••
透过成绩找问题• • 二、 有些二、 有些学生满足于现状， 对自己的要求还停留在小学阶段， 作业稍微多一点就接受不了 。•自己负担不重， 一听别人减负， 也跟风减负，却认识不到现在的社会竞争何等激烈， 衡中、 二中尽管不是我们毕业后的唯一出路中尽管不是我们毕业后的唯一出路， 但毕竟是一个比较好的选择。但毕竟是一•我们要培养孩子的进取心：
努力才能生存落后就要挨打•
透过成绩找问题• 三、 部分同学虽然基础不错， 头脑灵活，却心浮气躁， 不能踏实刻苦地学习， 成绩忽上忽下。•我们要培养孩子的责任感：
作为一名学生， 搞好自己的学习就象医生治好病人、农民种好庄稼一样， 是一种必须承担的责任。
透过成绩找问题• • 四、四、 少数同学学习的功利目的很强， 而不注重刻苦的过程， 一旦达不到理想的成绩，容易灰心失望， 甚至放弃。•我们要培养孩子的耐挫力：
赢得起， 还要输得起• 要有良好的心理素质
透过成绩找问题• • 五、五、 一些同学存在偏科现象。•数学需要努力的同学：
邵子涵 刘璐漩 蒋雨航唐秋月 刘明 晁逸雯 杨慧 吴奕苇 张建搏 刘艺文陆衍西 田梦婷英语需要努力的同学•英语需要努力的同学：
穆泳琦 杨允昊 陈雪雪臧梓辰 付学青 许珂 于青冉 顾召宇 赵天浩 李澳辉 杜稳 王科旭•语文需要努力的同学：
吴纪昊 杨允昊 蒋雨航张建搏 许珂 密善程 王超 郑翔天 姜兆浩 刘明 许慧 王科旭 刘佳琦 孔翔宇 李然穆泳琦 杨允昊 陈雪雪
透过成绩找问题• 六、 学生们知识面狭窄， 需要广泛学习，博览群书。•我们要培养孩子读书的习惯我们要培养孩子读书的习惯：
腹有诗书气自华气自华好读书， 读好书好读书， 读好书腹有诗书腹有诗书腹有诗书• •• •
透过成绩找问题• • 七、 有的七、 有的学生纪律观念淡薄， 上课做小动作， 下课喧闹， 晚上作业应付。极个别学生对待老师的批评教育显得不耐烦甚至在公开场合顶撞老师耐烦， 甚至在公开场合顶撞老师。•••我们要加强孩子的纪律观念：没有规矩， 不成方圆。纪律是学习的前提和保障。••
暑假计划• 一、 辅导计划• 一到假期， 便是家长们大显身手的好时机。为了让孩子们的假期充实再充实， 安排了满满当当的补习计划。满满当当的补习计划• 我们平时经常说， 不要让孩子输到起跑线上。
这个蛮长的假期， 如没有一个合理的补习计划， 还真不行。• 大到三大主科， 小到四个副科， 以及八年级将要学的物理， 都列入到补习计划中去。
• 可是， 我们到底怎样做， 才能做到优中择优呢？• 一个好的辅导班的选择， 不仅可以丰富孩子的知识， 还能让孩子们四平八稳的过渡子的知识， 还能让孩子们四平八稳的过渡到八年级。• 到了假期， 各色的辅导班， 各色的补习生，都进入了空前繁荣的阶段。
在这个暑假补习的大军中， 谁都不想落后。
谁都争前恐后。
• 可有的时候， 事与愿违。
不少孩子在辅导班， 知识学的有限， 坏习惯到是沾染了不少。因此• 因此一个好的辅导班的选择， 是至关重要的， 千万不可以就近， 或者图省事。
到时，钱花了， 时间也用了， 可都是无用功， 那就不好了。• 二、 沟通交流计划个好的辅导班的选择是至关重要
• 漫长的两个月的假期， 天热气燥， 如何与孩子沟通交流好呢？• 俗话说， 八年级天上地下。
到了八年级学生开始分化。
好的越来越积极向上， 暂时生开始分化。
好的越来越积极向上， 暂时落后的， 可能就流向落后的一方。• 所以， 七年级的暑假就显得格外重要， 可以定期的与孩子谈谈心， 交流交流。
话题可以各有不同， 比如， 早恋问题， 同学关系如何处理， 理财问题等等。
• 切忌一个假期让孩子玩疯了， 心都收不回了。• 三、 出行计划• 一年的初中生活， 孩子认识了不少朋友， 有我们认可的， 也有我们不认可的。认可的， 也有我们不认可的。• 一到假期， 相互约着出来玩的， 吃饭的。
各种名目都有。• 所以， 我们应切实的控制好孩子的出行， 可以允许孩子出去， 但前提我要知道对方是谁， 另外，要控制好时间。
• 四、 读书计划• 多读书， 使书籍成为孩子精神文明的发源地。• 多读书， 读不同观点的书， 能够丰富自己的知识，拓宽自己的思路， 增强自己判断真伪的能力； 多拓宽自己的思路， 增强自己判断真伪的能力； 多走路， 走不同规格的路， 能够开阔自己的视野，磨炼自己的意志， 增强自己鉴赏风景的能力； 多交友， 交不同层面的友， 能够对照自己的人生，坚定自己的信念， 增强自己明辨是非的能力。
• 五、 旅行计划• “读万卷书， 行万里路” ， 如果说在校期间学生是以学习书本为主， 那么暑假期间就可以在学习书本知识的同时体验生活、 亲近自然了。• “文章乃案头之山水， 山水乃地上之文章” 。
如果家庭经文章乃案头之山水， 山水乃地上之文章济条件允许， 且家长也有时间， 不妨和孩子一起， 到一些名胜古迹、 名山大川走走。
去享受“月出惊山鸟， 时鸣深涧中” 的诗情与画意； 去感受“明月松间照， 清泉石上流”的悠闲与雅致； 去体会“大漠孤烟直， 长河落日圆” 的苍凉与豪壮！•多接触社会， 多亲近自然， 多感悟生活， 这也是一种很好的锻炼。。
如果家庭经
语文作业• 一、 语文阅读作业• 参阅名著：
《朝花夕拾》 （鲁迅）
、 《骆驼祥子》（老舍）
、《钢铁是怎样炼成的》 （奥斯特洛夫斯基）
、 《水浒传》 （施耐庵）
、 《三国演义》斯基）
、 《水浒传》 （施耐庵）
、 《三国演义》（罗贯中）
《我们仨》 （杨绛）
、 《文化苦旅》（余秋雨）
、 《呼兰河传》 （萧红）
、 《平凡的世界》 （路遥）
、 《小王子》 （安东尼·德·圣-埃克苏佩里）
前三部必读• 读名著， 写读后感， 制作一个ppt
语文作业• 二、 写作作业• 任选五篇题目进行写作（不少于六百字， 做随笔本上）
。• 作为处在成长期的青少年学生， 你一定有过快乐， 有过奋斗， 有过自信……可慢慢地你丢了很多美好品格。
曾几何时， 你也有过痛苦， 有过迷惘， 有过自卑，时， 你也有过痛苦， 有过迷惘， 有过自卑， ……在成长的过程中， 你也慢慢丢了许多负面的情绪， 请你先补全下面的文题， 然后， 写一篇记叙文， 不少于600字。• 参考作文题：《七年级生活二三事》 、 《让我怦然心动的那句话》 、 《的相遇》 、 《总想为你唱支歌》 、《其实我也很》 、 《最的花（树）
》 等。•在成长的的一堂课》 、 《我最喜欢
语文作业• 三、 做课外文言文八篇， 并进行翻译（随笔本）• 课外文言文篇目：
《梁上君子》 、 《诸葛恪以智得驴》 、 《床头捉刀人》 、 《猎犬救主》 、得驴》 、 《床头捉刀人》 、 《猎犬救主》 、• 《泰山之力》 、 《赵匡胤弹雀》 、 《画荻学书》 、《张乖崖严惩污吏》 。• 记住：
自行借助工具书及所学翻译， 不许到网上搜索原文抄袭！
语文作业• 四、 钢笔字练习• 要求：
自己购买喜欢的字帖练习， 每天一张， 每天半小时。记住：
是练字， 不是抄写• 五、 课外古诗词背诵五、 课外古诗词背诵• 需背诵的篇目有：
王维《山居秋暝》花溪》元稹《菊花》疾《青玉案元夕》苏轼《念奴娇赤壁怀古》刘禹锡《秋词》张旭《桃杜甫《旅夜书怀》辛弃于良史《春山夜月》
暑期安全• 一、 交通安全• 随着交通条例的不断完善， 我们的交通状况有不少完善， 但仍然存在不少安全隐患。
每天下午放学时， 还是有不少学生硬打硬上， 完全没有交安全意识。
因此作为家长无论孩子去哪里， 一定像孩子强调交通安全问题孩子强调交通安全问题。• 二、 饮食安全• 我们生活在一个连空气、 水都不安全的社会， 更何况...
篇三：怦然心动的家庭教育观念
2冯 如：电影《银河补习班》中的家庭教育理念分析电影《银河补习班》中的家庭教育理念分析——基于罗杰斯的人本主义教育观点视角冯 如（河南工业职业技术学院 职业生涯与就业指导教研室，河南南阳
473000）作者简介：冯 如（1983-），男，河南南阳人，硕士，河南工业职业技术学院职业生涯与就业指导教研室，助教，研究方向：心理健康教育、就业指导。【摘 要】电影《银河补习班》是一部现实主义教育题材影片，讲述了落魄的父亲用感人的父子情和优秀的家庭教育理念，帮助即将被开除的“学渣”儿子逆袭为“学霸”的故事。本文结合罗杰斯的人本主义教育观点，从树立学习信心、激发学习动力、促进学习过程、实现学习目标四个角度分析影片中蕴含的家庭教育理念，挖掘《银河补习班》对家庭教育的现实意义。【关键词】《银河补习班》；罗杰斯；教育中图分类号：J905；G40 文献标志码：A
文章编号：1007-0125(2021)19-0162-02电影《银河补习班》聚焦家庭教育，给中国焦虑的家长吹来一股清新之风。作为一部现实题材作品，影片触及的核心话题“教育”“父爱”更激起了思想的涟漪。[1]影片中，落魄的马皓文用优秀的家庭教育理念，弥补学校教育的局限，帮助儿子马飞树立学习信心、激发学习动力、促进学习过程、实现学习目标，使其从一个“学渣”逆袭成为“学霸”。卡尔·罗杰斯是美国 20 世纪人本主义心理学家 , 他的思想促进了个别化教育运动的发展，家庭教育是个别化的教育，用罗杰斯的观点分析《银河补习班》的家庭教育理念有重要现实意义。一、无私父爱——无条件积极关注树立学习信心罗杰斯认为人有积极关注的需要，即需要获得他人和自我的认可、接受及尊重，与之相对的是消极关注——否定、抛弃和蔑视。父母和老师作为个体的重要他人，其给予的积极关注对于树立自信至关重要。“积极关注分为两种：一种是有条件的积极关注，关注的提供者凭借一定的评价标准评判对象的行为和成果，在被关注者符合条件后才给予一定的关注和肯定，否则容易转变为消极关注。另一种是无条件的积极关注，即没有价值条件的积极关注体验，即使自身存在缺点或者不符合关注者的要求，也能感受到他人的尊重、理解和关爱。” [2]《银河补习班》中马飞因为不符合周围人的评价标准，他的积极关注需要无法得到满足，还受到许多消极关注：被称为破孩子缺根弦儿、本来就笨、怎么洗都不会变成钻石的煤球。在这种成长环境下，马飞毫无自信：“绝对不可能，我不可能是年级前十名，爸爸，我不想给你丢脸，可我真的好蠢，你会被我蠢哭的”。马皓文用无私父爱给予儿子无条件积极关注，从“你是这个地球上最聪明的孩子”，到当众称马飞毕业时“会是这个学校最出色的孩子”，再到“也有人会说你是笨蛋、蠢货、废物，对吗？但爸爸相信你不是，永远相信你不是”，马皓文不断向有缺点的儿子传达认可、接受和尊重，有利于马飞树立自信。马皓文一边量着课本的厚度说：“看看才十一厘米，到考试前每天零点一厘米，我的天才儿子，能做到吗？”一边用崇拜的眼神看着儿子，这种眼神让马飞误以为自己就是少年霍金，萌生了学习信心。随后马飞不停努力，成绩逐步提高，在他人认可与自我肯定中，最终树立起足够的自信：走出考场时，微笑着对父母做出ok手势；继父义愤填膺地说“其他好学校，随便挑”时，他信心满满地婉言谢绝——“不用了孟叔叔，我自己考，我可以的”。二、言传身教——有意义学习激发学习动力罗杰斯认为真正的学习是学习者在好奇心的驱使下，不断吸收接触到的一切有意义的东西。学习是一个连续体，一端是无意义学习，一端是有意义学习，两者的主要区别是情感卷入和亲身体验的程度。“学生在课堂上学习的很多材料就像无意义音节一样复杂而无趣。对于那些缺乏理解学习材料所需的背景知识，未受到良好抚育的儿童而言尤其如此。” [3]《银河补习班》中马飞幼年时父亲入狱，母亲改嫁并忙于生意，缺少良好家庭抚育，课堂学习对于他来说更容易感到复杂而无趣，更容易出现成绩落后和违纪现象。马皓文非常重视家庭教育对孩子的影响，先是质问
《戏剧之家》2021 年第 19 期 总第 391 期163影视观察马母“你怎么让儿子去寄宿学校呢？”随后当众做出自我检讨“马飞表现不好，作为爸爸，我负主要责任”，接着与阎主任打赌时，虽然自己还没有落脚地方，依然提出“马飞由寄宿改为走读”亲自辅导。更重要的是，马皓文不失时机地为儿子“补习”学习中的情感卷入和亲身体验。马皓文因旧怨被人当众羞辱，第二天就用物理学原理和简单工具，解决施工难题一雪前耻，并被高薪聘用。这时马皓文对一脸自豪、满眼崇拜的马飞说“知识的力量，这叫连通器原理”，“初中物理你就会学到这一课”。马皓文的言传身教，能让马飞对相关理科知识卷入独特的情感，并留下深刻印象。马皓文还带马飞欣赏早春美景，从嗅觉、视觉感受初春嫩草，让他们亲身体验“草色遥看近却无”的含义，使其感受语言文字的神奇，同时引导马飞领悟写好作文最重要的是写真情实感，这样的言传身教加深了马飞学习相关文科知识的理解，并记忆深刻。马飞学习中的情感卷入和亲身体验的程度加深，学习在很大程度上变成了对自己有意义的学习，感觉“黑板上那些貌似干巴巴的知识都那么新鲜有趣”，形成了持续的学习动力。三、真诚珍视共情——高质量亲子关系促进学习过程罗杰斯认为教育者不应是学习管理者，应成为学习促进者，前者要求他人服从，后者则要融入他人之中，能与学习者建立一种高质量的人际关系，以真诚和珍视的态度面对学习者，并给予共情的理解。《银河补习班》中的阎主任是典型的学习管理者，他要求别人服从，尽心尽力地维持着学校的教学秩序，做出了一些成绩，但也有很大的局限性：让一些学生取得一定的成绩，但面对马飞这样的学生，无计可施，只能选择尽快抛弃。马皓文及时为马飞“补习”，建立起了高质量的亲子关系，成为了学习促进者，解决了学习管理者没有解决的问题，挽救了马飞。首先，马皓文以真诚的态度面对儿子。他不在儿子面前伪装自己，出狱后的落魄和求职受辱的狼狈都毫不掩饰地展现在儿子面前，他与儿子真诚沟通：“你亲眼看到爸爸修的那个桥塌了，对吗？但爸爸这个人不会塌，儿子相信爸爸吗？”马飞点头，马皓文真诚地表示感谢。马皓文申诉受阻迁怒无辜的马飞，他向儿子真诚道歉；其次，马皓文珍视这个不完美的孩子，父子重逢时，面对马飞的不解、埋怨和捶打，马皓文用一言不发地紧紧拥抱表达了对儿子感受和意见的珍视；再者，马皓文给予马飞共情的理解，当马母当众辱骂马飞时，马皓文及时出面制止：“一只狗剃了毛都不愿意出门，批评他可以，你不能当众羞辱他”。“剃毛狗”的比喻很好地表达了马皓文对马飞内心感受的理解。马皓文的真诚、珍视和共情逐渐融化了儿子对他的不解和怨恨，建立起良好的亲子关系，融入儿子生活，成为马飞的学习促进者。四、学为箭梦为靶——学会学习实现自我选择的学习目标罗杰斯重视求知过程而非知识本身，认为没有哪一种知识能够解决生活中的所有问题，“真正的受教育者是那些学会如何学习的人”“只有探寻知识的过程才是可靠的人。” [3] 罗杰斯的教育目标“是宽泛的 , 也不像传统的教学目标趋向求同于教材和教师所规定的统一目标 , 而是注重学生本人对目标的自我选择。” [4]《银河补习班》中阎主任的目标是让学生做对每一张试卷，培养出“状元”，马母认为学习目标是考名校，都是传统的趋同的统一目标。马皓文则希望马飞“学的不只是知识，还有思想，还有方法”，确立适合自己的目标。第一，不重视成绩排名，重视学习过程中动脑探索。虽然马皓文当众以成绩排名和阎主任打赌，但事后却让马飞忘掉赌约，引导他勤于探寻：“是不是前十我才不在乎呢，我在乎的是你的脑子是在睡觉还是一直在转。”马皓文把“一直想”写在墙上，提醒马飞不停思考探寻知识。第二，运用正确的学习方法保护求知欲，终生学习。马皓文用“反复加热的馒头没有新蒸的好吃”，质疑了“对学过的知识反复地加深印象”的学习方法，并认为学生在“学习能力最强的年龄，每天学到夜里十一、二点，这样一学十几年”会透支求知欲，使“负责学习的皮筋儿变疲”产生学业倦怠。面对漫天飞舞的碎书纸片马皓文感慨道：“我担心他们是不是真的热爱学习，学习难道不是一个人一生的习惯吗？”第三，学习的意义在于根据自身情况确立目标。马皓文对马飞说，“清华北大只是过程，不是目的”“人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义”。通过马皓文的家庭“补习”，马飞不仅成绩逆袭，还在看航天展时明确目标，毕业时坚持梦想放弃冲击“状元”的机会报考飞行员，在梦想的指引下成为最年轻的航天员，并在飞船故障时，智勇排险，成为了航天英雄。五、结语《银河补习班》所传递的教育理念引起热议，就像影片里马飞的作文获得有争议的分数一样，影片本身所获评论也呈现两极化的局面，获得各种赞誉的同时也有一些质疑，其中一种声音是马皓文的教育方法缺乏现实操作性。作为来源于生活又高于生活的艺术作品，影片中的一些具体做法当然不能一成不变地照搬到现实生活中，但借鉴其所蕴含的教育理念能使家庭教育更科学、更智慧、更有效，使家庭成为真正的人生第一所学校，家长成为合格的孩子第一任老师，给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。参考文献：[1] 牛梦笛 . 关于生命教育的补习班 [N]. 光明日报 ,2019-8-2(9).[2] 金露 . 论无条件积极关注视角下高校“三困学生”思想政治教育 [J]. 太原城市职业技术学院学报 .2016,(3):74-75.[3]( 美 ) 卡尔·罗杰斯 , 杰罗姆·弗赖伯格 . 自由学习 ( 第 3 版 )[M]. 王烨晖 , 译 . 北京 : 人民邮电出版社 ,2015.41-44.[4] 沈勉荣 , 郭景扬 , 胡学增 . 罗杰斯的人本主义教学理论 [J]. 江苏教育 ,1991,(04):45-46.（责任编辑
郭安丽）
篇四：怦然心动的家庭教育观念
然心动》赏析———浅谈中美教育的区别■陈 曦/ 东北电力大学外国语学院摘 要：电影《怦然心动》是一部以青春期男生女生的成长故事为基础，根据男生女生的心理变化，来勾勒出青春期的孩子们从天真无邪到可以深刻思考自己和他人心理的美好故事。故事采用了第一人称与第三人称结合，根据男女主人公平时交流与活动以及内心独白，来推动故事的发展。关键词：青春 爱情 家庭教育《怦然心动》上映于 2010 年，它的导演 Rob Reiner 意在由片中男女主角的成长经历以及青春期纯真的感情，让人们了解到孩子在成长过程中遇到趣事，全篇拍摄的手法，并没有刻意塑造情感的传统叙事，穿插着人物视角的切换，使得观众充分了解到每个人的内心世界，是一部令人印象深刻，塑造的很成功的精彩影片。一、电影《怦然心动》剧情介绍《怦然心动》这部影片讲述了青春期男女主角由于一系列的故事和小插曲在最后走到了一起的故事，相同的事件从男主和女主不同视角以及心理活动进行了描述。使观众了解到男主和女主不同的心里想法，以及情感波动，令人过目不忘，倍感有趣，片中许多的伏笔，在后期也与之对应的恰到好处。故事开始于一个清晨，男主叫布莱斯，有一天他们家搬到了一个美丽的小镇上，他们的新家边上有一个不起眼的邻居，这就是女主朱莉的家。朱莉被布莱斯的一双大眼睛吸引了，她认为他的眼睛很美，对布莱斯产生了心动的感觉，但是布莱斯并没有，他对于朱莉十分的厌烦。朱莉每一天都在幻想和布莱斯走在一起，并期待着布莱斯可以吻她，朱莉想法设法的接近布莱斯，无时无刻在他身边，而布莱斯则想方设法的远离朱莉。朱莉心里并不认为布莱斯讨厌他，只是以为布莱斯只是害羞，便没有过多的想法。渐渐地两人成长了，朱莉渐渐的发现，经过了“鸡蛋”事件，布莱斯可能没有自己想象的那么好，她认为布莱斯的眼睛是会骗人的，他认为布莱斯没有内涵，做事不成熟，朱莉的内心开始有了转变，她不想去理会布莱斯了。但是布莱斯的内心也有了很大的改变，出于对朱莉对自己态度的转变以及自己心里的内疚，他开始渐渐喜欢上了朱莉。再一次校园午餐活动上，布莱斯内心抑制不住了，想要强吻朱莉，朱莉心里一直想要的那个吻终于来了，但是朱莉决绝了他，跑回了家中在床上哭泣，因为此时的布莱斯不是她当时喜欢的那个布莱斯。最后布莱斯在朱莉家院子里种了一棵她最喜欢的无花果树，终于打动了朱莉，得到了朱莉的原谅，朱莉对布莱斯的感情又一次发生了转变，结尾处两人手拉手一同种树，相视而笑。二、从《怦然心动》中讨论国内外教育观的差异（一）树立平等的价值观对于许多观看过这部电影的观众来说，鸡蛋风波事件一定给你留下了深刻的印象，从中不难看出，美国家长的教育会把孩子作为一个平等自由的独立个体，不会轻易的打骂，但也不是任由孩子胡闹，而是会让孩子们能够自己认识到错误，并能自己改正。在国外，家长从孩子们小的时候便把它们当做一个独立的个体，锻炼他们的自己的独立想法和意志，任何人都不能拥有权力去左右他们的思考与行为，绝大多数情况下让孩子们自己去选择。只有这样的教育方法，才能让孩子自己决定自己的未来，虽然有时候会对孩子进行适当的体罚，但也没有侮辱孩子们的人格，让孩子受到心灵层面的创伤。在传统的中式教育中，家长们认为孩子不经世事，还没有分辨是非对错以及处理错误的能力，便自作主张的为孩子做选择，没有尊重孩子们的意愿，坚持的认为自己对孩子好，所以孩子的顺从是理所应当，毋庸置疑的。这种教育方法并不是正明他们不爱自己的孩子，但有时他们会碍于自己的面子，强行干预孩子们的计划。所以他们相信“棍棒底下出孝子”这句我们耳熟能详的俗话。他们坚信孩子是他们的私有财产，孩子必须按照父母的意愿去生活，如果孩子不听，便会采用暴力的方式解决，让孩子害怕自己，从而产生归属感，树立自己的威信。这样的教育方式不仅违法，还会扼杀孩子的童真与天性，让孩子失去了自我思考的能力。（二）创造性如何激发纵观美国的教育方法，家长大多数都没有给予孩子太多的压力和困扰，他们普遍遵从孩子的兴趣，他们相信只要孩子们有兴趣，他们便一定会努力去学，所以大多数美国孩子从小便非常的快乐与自主。在他们渐渐学习自己喜欢的东西的时候，往往便能创造出许多新奇的想法，这边是提及的创造性的激发、他们不会对孩子的未来进行细致的规划，而是告诉孩子们应该怎样的去思考，让孩子按照自己的意愿自由发展。教给孩子们一步一步获取答案的方法，在探索的途中，完成自我认知的转变，并对孩子们进行合理的肯定，赞赏他们的努力思考的能力。把孩子培养成一个有主见有独立思考能力，并能在任何环境下都能获取答案的人。对比与中国的教育方式， “望子成龙，望女成凤”这句话格外符合中国家长们的想法。由于这种思想的存在，会对孩子们做出超出了孩子们现有能力的高指标要求，便衍生出了“拔苗助长”式的教育方式。父母们只顾着如何提高孩子们的成绩，以考试卷子的分数来衡量一个孩子的优越性，因此变出现了横向攀比。家长们的攀比只是孩子的学习，难道成绩真的证明了一个人是如何优秀的么？这是一件值得反思的事情。家长们只会培养孩子的学习，而其他事情则不让孩子们插手，可想而知，孩子们自己的兴趣时间少得可怜。这种教育方式又怎么会让孩子们变得有创造性呢？（三）独立性的重要性美国的家长不会让孩子从小用有一种不劳而获的想法，他们会给孩子合理的分配任务，锻炼他们的动手能力和0 1 1万方数据独立完成任务的能力。这样一来孩子们从小独立完成工作的能力。由此可以看出美国家庭教育方式便是让孩子从小有用自己作业的能力，父母认为孩子从小锻炼是必不可少的，如何成长是孩子们自己决定的。许多美国家长会让孩子寒冷冬天的早晚出去干活，在许多中国家长的眼里，显的格外“狠”，但正是因为这种“狠”才造就了美国孩子的独立性和能力。相比于中国家庭的教育，父母都希望把最好的给孩子，便出现了过分溺爱。对孩子们的所有请求都会满足，无论是衣食住行还是休闲娱乐，父母都会无条件服从。很多时候，小事情决定大性格，许多孩子从小到大甚至连最简单的家务劳动都不会做，等到了自己在外面的生活的时候就变得一团糟，这便是独立性缺乏的重要体现，因为他们从小就不会自己做事情，只会一味地索取和寻求帮助。家长一味地满足孩子们的物质需求，这样不仅会使孩子在他们生活圈子里有了一种秀优越，秀衣服，秀手机等不正之风，他们不会体会到挣钱是多么不易，他们把这种爱误以为是无私奉献。社会发展的速度越来越快，孩子们抵制诱惑的能力远不如大人，如何在数码产品同步世界的时候，抵制这些诱惑，家长门在其中就扮演了核心角色。家长需要做的就是对孩子们进行健康的疏导，或者让孩子们进行“等额替换”，用自己的劳动来实现自己的目标，这样的教育方式才是得体的。不仅锻炼了孩子们的独立劳动能力，也能让他们明白挣钱不易。我们都希望每个孩子可以健康快乐的成长，不需要在他们那个年纪拥有不该属于他们的人格，不让他们拥有性格缺陷。只有合理的健康疏导，使孩子们从小拥有正确的价值观，独立动手做事的能力，才能使孩子们在以后激烈的社会竞争中生存下去，这种竞争需要孩子们的智商，更多的是需要高情商，意志心理的强大能力。三、结语根据《怦然心动》这部影片我们不仅是看爱情，更是看教育，根据中美教育的不同，并进行比较，从中获得了很多的启示。中国式教育需要作出改变，不要一味地为孩子作出安排，让孩子们自由的选择，遵从他们自己的意志。把孩子看成一个平等的个体，让他们决定自己的想法。当孩子们犯了错误，不要直接训斥，要让他们明白错在哪，并且帮助他们自己改正错误，在改正错误的同时学习成长的方式。在教育方面应大力支持孩子们的自主性、创造性、平等性。这对孩子们未来在社会上工作能力有很大的帮助，许多情况下因能力不足而被淘汰的比比皆是，当前社会一直处于优胜劣汰模式，能力便决定了一切，所以培养能力从小抓起。中国家长当前需作出的改变不仅仅是教育条件，心理上的观念需要很大的改变，不要为孩子规划一切，让他们自主的选择自己的未来，人的将来有无数的可能，又怎么确定家长们替孩子们选择的道路是最好的呢。因此，家长们需要锻炼孩子的独立能力，以及创造性，让他们拥有自己的想法，不要扼杀孩子们的天性，让孩子们在探索未知的途中健康成长。参考文献：［1］黄都. 《怦然心动》背后的美式与中式家庭教育之比较［J］. 才智，2017 （5）.［2］关红艳.《怦然心动》中所体现的中美青少年家庭教育的区别［J］. 才智，2014 （26）.（上接第 109 页）朴素的美感；在坪头村寨的白石堆，运用生硬。坪头村寨的房子多层且面积大、门户紧密，说明这些空间只在旺季作为游客休憩之处才得到使用。羌族文化的僵化静态陈列体现在“傩文化广场”和某些壁画神性消逝的僵化展示。在“傩文化广场”，有经过现代艺术家创作的傩文化雕塑。这些雕塑取材自三星堆出土文物，颜色大多呈现青黑色，且尺寸巨大，步行其间，令人毛骨悚然。除此之外，墙上的卵石画了很多模仿原始画的彩色画，包括神话题材，甲骨文符号等。还有未经修改的原生山歌。这显示了设计者努力在用符号进行“原生态文化”言说。然而，去口头化的山歌亦无形中失去原真性。加深游客对于傩文化、羌族民歌等羌族文化的理解本无可厚非，然而，坪头羌寨的静止陈列方法在无形中将根植于羌族文化的神性修剪殆尽，在一连串的感官刺激之后，游客所得到的浮光掠影并不能唤起他们对羌族文化的深切理解。而曾经在羌族文化事项中占据重要位置的信仰、歌舞等，沦为消费社会的消费客体。二、空间再利用在德·塞尔杜看来，空间（space）本身不具备决定权力格局的要素，是空间中的人与其实践构建了分布于特定空间中的权力网络与其动态性消长。④ 因此从空间再利用与空间中的行为实践，可以透视茂县县城凤仪、黑虎和坪头羌寨中政府规划、商业投资与当地实际情况之间的矛盾和利益整合。在黑虎羌寨，景区的新赋功能与居民的农业生产生活之间存在的张力体现在景区地名的错置感和居民对公共设施的再利用。少数民族符号和现代生活实质的罅隙，体现在茂县少数民族文化区和商业街的差异：茂县人气最旺的地方是羌兴路等去族群特点的商业街。人烟最为稀少的是，标榜少数民族风情的坪头羌寨。商业街的旺盛人气和民族风情旅游区气氛的沉重死寂之间的对比，体现了现代化过程中，当民族传统文化被削去根基之后，沦为去神圣性的消费品的窘境。注释：①文化旅游，主要指：以鲜明文化异质性为优势吸引游客的旅游活动。文化异质性可以初步分为两方面：时间维度的“旧时光”巡礼，以及空间维度的“异族文化”涉猎。文化旅游可与旅游地的自然风物结合，也可单独作为营销点，进行旅游区打造。②潘泽泉. 当代社会学理论的社会空间转向［J］. 江苏社会科学，2009（01）：27 ~33.③王明珂. 反思史学与史学反思［M］.上海：上海人民出版社，2016：74 ~77.④ Michel de Certeau. The Practice ofEveryday Life ［M］. University ofCalifornia Press，2002：27 ~43.作者简介：孟榕（1994-），女，汉族，山西朔州人，在读硕士生，研究方向：文学人类学。1 1 1《 长江丛刊 》2018.12万方数据
篇五：怦然心动的家庭教育观念
88 71 2018/08 SANWENBAIJIA《怦然心动》是一部 2010 年上映，由罗伯·莱纳执导的美国影片。它讲述了女孩朱莉和男孩布莱斯的一段成长历程，两人从相识到相爱，是两人成长逐渐走向成熟的心路历程。
电影以两位主人公交替独白的形式，使每位观众不知不觉地被那种童年特有的天真浪漫所打动， 很多想法虽然很幼稚甚至可笑，但是却勾起了我们以为已经忘却，但却藏在记忆深处的那份年轻的悸动。第一次接触这部影片是在高中，当时在头脑中久久回响的只有余音袅袅的片尾曲，那棵随着镜头拉小而逐渐模糊的梧桐树和树下的他们。
多年后再看这部作品，我突然看到了不同家庭教育培养出来的孩子，差别迥异的心路历程。“我喜欢和我的爸爸一边画画，一边聊天。
”女主朱莉的爸爸就这样出现在观众的视线里。拿着画笔，望着远方，在大自然的拥抱里，一束光打在他的脸上，他转过头来问女儿，关于布莱斯，关于女儿的少女心事。
朱莉喜欢他的眼睛，喜欢他的微笑。而父亲却缓缓地说出“观其全貌”四个字，用自己手中的画告诉女儿，整体要大于部分之和。在我的记忆里，我和我的爸爸从来没有任何一次提到关于我的感情，出于羞涩甚至是尴尬，我们心照不宣的避开了这个对于一个女孩至关重要的话题。
而朱莉的爸爸是令人羡慕的，我认为，正是因为他，朱莉在十来岁就有超脱的自省意识，去审视自己爱的人到底值不值得去爱。
当布莱斯触及她的自尊，用语言伤害她的家人时，她决然地选择了放弃喜欢这个男生。
虽然朱莉不能控制自己去想他，但是她一直在提醒自己，暗示自己伤害她时的布莱斯，整体是小于部分之和的。而我们很多人正缺少这种理性的判断，认为喜欢就要卑微地低到尘埃里。
朱莉没有像一朵残缺的花，带着悲剧性的身份等待布莱斯的拯救，她更像一棵树，会开花的树，用电影里的话来说，没有那个男孩她也会生长得很好。画面一转，朱莉死死抓住那棵带给她无数惊喜、感动、思考，让她看到另一个世界的大梧桐树，任凭下面所有人威胁，责备都丝毫不动摇。直到父亲从梯子上爬上来，注视着她的眼睛，“该下来了朱莉”。他并非不懂女儿的伤心，于是在世界夺走女儿的梧桐之后送给了她一株永恒的梧桐。给我留下最深刻印象的是朱莉的父母吵架过后的态度。“那天晚上，他们分别来到我的房间，爸爸告诉我他有多爱他的弟弟，而妈妈告诉我，她有多爱我的父亲，爱他的坚强和善良。”每次回想这段台词，都忍不住泪目，是啊，相爱的父母远远胜过富有的父母。成长在一个这样的家庭里。一对会在餐桌上唱歌、坚持走音乐道路、永远面带微笑的哥哥；一个对女儿永远柔声细语耐心疏导， 坚守清贫却倾尽所有照顾残疾弟弟的父亲；一个听到男孩要当众亲吻自己女儿， 却劝其需要和他谈一谈，不感兴趣养鸡却支持女儿所有决定的母亲。在朱莉身上看不到任何贫穷带来的负能量，反而这个家庭，使她更加独立坚强，勤劳友善，恪守自尊却不敏感脆弱，也正是这个充满爱的家庭，使她的内心足够完整并且包容。再谈布莱斯的父亲斯蒂文。
影片的开始，这个男人嫌弃的眼神，冰冷的对话和一脚踩在箱子上的皮鞋，就注定这是一个不讨喜的“坏”角色。他嘲笑朱莉父亲的画，他说，看见他的画心烦；他在餐桌上，引导着全家人先是怀疑朱莉好心送来的鸡蛋是否有死去的小鸡，后是更加荒谬地怀疑可能存在的沙门氏菌语言犀利；他不认识甚至没见过女儿的朋友，就用语言攻击他们，更是直呼朱莉的哥哥是付不起音乐钱的小痞子；他当着妻子的面调侃岳父和朱莉单纯的友情，发出一声声冷笑.......这位年轻时弄丢了自己的萨克斯梦的男人， 出于对自己懦弱的痛恨，他痛恨所有有梦想并且为之坚持的人。
他讨厌朱莉爸爸在平淡的生活中总能从画画中找到乐趣， 他讨厌女儿的朋友，和朱莉哥哥在如此年轻、令人羡慕的年龄里可以义无反顾地在音乐这条路上勇往直前。正是在这样一位父亲的影响下， 布莱斯从小懦弱怕事：他讨厌朱莉时，却不能直接站在她的面前告诉她他的厌恶；他喜欢朱莉时，他怕她察觉到自己的思念；他在校车前频频回头，却不敢陪她爬上梧桐树；他本应直接拒绝朱莉，却偷偷扔掉鸡蛋，让她陷入更伤心的境地； 他在图书馆明明生气的想打朋友一拳，最后却笑着附和说对。我不敢想象如果没有外公，在这样一个物质的家庭中，布莱斯会成为一个怎样俗不可耐的人，而他出现了，台词不多，但的的确确彻底改变了布莱斯。他交给布莱斯那张报纸，引导他发现朱莉身上迷人的彩虹之光；他鼓励外孙勇敢迈出那一步，向朱莉道歉；他主动帮朱莉修葺院子，建筑篱笆，帮她完成一个当孙女的愿望，帮她领悟了一些轻松却难见的智慧；他在布莱斯爸爸嘲笑朱莉智障叔叔的时候挺身而出；他在女婿调侃讽刺自己之后，还劝布莱斯“不能用未发生之事来谴责他”。
这位和蔼智慧的白发老人给布莱斯上了最好的一课，让他摆脱表面的外在俗物，不以家庭金钱条件去看待一个人，并教会了男孩勇敢面对任何事情，而不是懦弱的选择一味逃避。最后我们看到的布莱斯，终于蜕变了，站在篱笆对面说对不起的布莱斯， 在食堂冲过去吻朱莉的布莱斯，大声反驳不畏惧失去朋友的布莱斯，拼命敲门打电话最后跑去院子里种梧桐树的布莱斯，一个越来越好的布莱斯......影片戛然而止，我却陷入了深深的沉思，通过浅略分析男女主角不同家庭教育对其大相径庭的影响，我深深地感受到之所以说家庭教育影响孩子的一生，是因为孩子的性格很大一部分是后天塑造出来的，一个温暖阳光的家庭，一种积极正确的家庭教育将会培养出来一个同样热情大方充满正能量的孩子。教育是一门艺术，不断感受它的魅力，体会它的独特内涵，这是我们每个人的“义不容辞”。浅谈《怦然心动》中的家庭教育观李姝睿延边大学摘 要：《怦然心动》这部电影，讲述了女孩朱莉和男孩布莱斯的一段成长历程，两人从相识到相爱，是两人成长逐渐走向成熟的心路历程。
多年后再看这部作品，我突然看到了不同家庭教育培养出来的孩子，差别迥异的心路历程。关键词：怦然心动；家庭教育；教育观◆评论◆SANWENBAIJIA3万方数据
篇六：怦然心动的家庭教育观念
国际象棋世界的三姐妹——一个震动世界的家庭教育实验
文/黄民驹
编者按：
蜚声棋坛多年的匈牙利波尔加三姐妹是三个神奇的国际象棋天才，她们活跃在世界棋坛上，像花丛牡丹、鸟族凤凰般惹人注目，成了国际象棋世界的一个奇迹。
她们的父母认为，每一个孩子都可以成为天才，重要的是尽早开发，因为随着大脑的成熟，人的接受能力会越来越差。他们成功地完成了自己的家庭教育实验，对现代教育体系形成剧烈
一、波尔加现象
1988 年在希腊名城萨洛尼卡传出一条轰动的新闻：稳坐国际象棋女子世界团体冠军宝座 30 多年的苏联队被迫让位!苏联队尽管阵容强盛，拥有世界个人冠军齐布尔达尼泽以及两名世界冠军挑战者，这一次却挡不住由波家三姐妹加上一位世界少年冠军组成的匈牙利队，眼睁睁地看着苏珊高举起“维拉·明契克”杯，成为棋坛巾帼新盟主。不仅如此，年仅 12岁的小妹朱迪·波尔加上场 13 次竟然 12 胜 1 和，成为整个赛场，包括男子世界冠军卡斯帕罗夫在内的近千名男女棋手中胜率最高的人。一位看得目瞪口呆的新闻记者形容这颗耀眼新星“简直就像外星少女降临地球”。
这支几乎就由波尔加三姐妹组成的匈牙利队被人戏称为“波尔加利亚队”。
1990 年“波尔加利亚”在南斯拉夫诺维萨特又一次超越誓报一箭之仇的苏联队，再次创造以一个家庭对抗全世界强豪的奇迹。
更为有趣的是，波家姐妹还专门挑战男棋手。国际象棋历来被视为“男人的世界”，波家姐妹却发动了一场“性别之战”，迫使人们重新考虑：女子的智力是否真的不如男人?
按照 1996 年 1 月 1 日公布的世界棋手排名表，小朱迪在男棋手中排名第 10，而在女棋手的排名表中，朱迪则远远超出所有女子，高居世界第一，大姐苏珊排在第二位，而二姐索菲亚则排在第六位。时间证明了拉斯洛和他妻子克拉拉那个坚持了近 30 年的家庭教育实验，他们用不拘一格的教育造就了三位棋坛“天才少女”。
三姐妹的父母拉斯洛·波尔加和克拉拉·波尔加
二、前所未见的家庭教育实验
60 年代初期，美国心理学家、行为主义的创始人让·沃森曾经写过一篇很出格的论文，文中向美国政府提出一个“荒谬”的要求：如果给他 10 个健康的婴儿，他就可以按意愿作出不同的设计，把这 10 个小孩培养成优秀学者、杰出艺术家乃至超级罪犯。这位美国人当然无法完成这个实验，但他的“天方夜谭”却使一位匈牙利心理学家怦然心动。这位勇敢的匈牙利人就是拉斯洛·波尔加，他想亲自试一下，而且准备用自己的孩子来做这个实验。
拉斯洛是犹太人，原来在布达佩斯一所中学教心理学，而他妻子克拉拉·波尔加则是俄罗斯人。这对异国情侣最初是在苏一匈青年友好通讯活动中成为笔友的，但一直无缘见面。直到 1965 年，克拉拉来到布达佩斯，才见到拉斯洛。
那是多么有趣的初次约会!他们见面时谈个没完的话题就是“波尔加实验”。1969 年 4 月，他们的大女儿苏珊出生了。苏珊 4 岁的某一天，无意中打开抽屉，发现有一副木雕的国际象棋。苏珊一下子便被那别致的造型吸引住了，嚷着要爸爸教她下棋。奇迹出现了——刚学会走棋的苏珊顿时变得非常文静，把别的玩具都丢到一边，不再满屋子乱跑。拉斯洛夫妇发现女儿对棋有特别的悟性，而且进步神速，便频频带她到象棋俱乐部下棋，还为她聘请了一位国家级的女棋手做私人教练。拉斯洛夫妇明白，在女儿 4 岁的幼稚年纪，这样做将有助于她学习棋理，为以后当一名职业棋手的发展打下坚实的基础。以后随着苏珊以及另外两个女儿的成长，拉斯洛还不断为她们寻找合适的教练，在他们聘请过的一长串教练名单中，包括两位前世界冠军候选人，另外还有两位曾获得苏联全国冠军的国际特级大师。作为一位教育家，拉斯洛明白只有名师才能出高徒。一般的家庭往往低估幼儿学习的潜力，家长没有及时给孩子以足够的教育。但在波家，观念就完全不一样。苏珊 4 岁时已经开始用一个棋钟来下快棋(10 分钟一局)，这样就给她一种时间的感觉，逼着她紧张地评价每一个局面，养成用有限的时间去想最重要事情的习惯。1974 年，4 岁的苏珊在父母陪同下参加了她生平第一次比赛，就是布达佩斯的 11 岁以下组儿童比赛。她要在椅子上加垫几个枕头才够得着拿起棋盘上的棋子，然而她竟然在 10轮比赛中全胜那些年龄是她两倍多的孩子而获得这次比赛的冠军。苏珊到 7 岁，已成为匈牙利的女子象棋大师，10 岁打进全国女子成人组决赛。
1974 年索菲亚出生，又过了一年半再生下小朱迪。
索菲亚和朱迪则是受到姐姐的感染而自自然然地爱上下棋的。由于年龄相对接近，索菲亚和朱迪大多会在一起玩。当索菲亚长到 4 岁时，她和朱迪两个小不点儿就发觉，家里每逢来了客人，父母常常会把他带入姐姐的房间，然后就把房门掩起来。两个小妹妹很好奇，经常蹑手蹑脚走近姐姐房间，轻轻推开房门往里面偷窥。有一次被父亲发现了，他就很严肃地对她们说，姐姐在下棋，“你们只有学会下棋才能进去”，两个妹妹忙不迭地答应着。就这样，索菲亚和朱迪也自然地选择了国际象棋。
到苏珊五六岁时，拉斯洛提出新的训练方案就是练习下闭目棋。开始先是在棋盘上摆好一个局面，让她审视二三十秒钟，默记住各个棋子的位置，然后把棋子全部拿走，要她把刚才的局面重新摆出来。这种形式的训练提高了苏珊对局面的记忆能力。到苏珊 6 岁时，她
朱 迪在 想 什么
就开始不看棋盘对弈完整的对局。这种闭目下棋的训练培养了苏珊广阔的想象力，帮助她更深入局面的本质。直到她长大成为世界名手，童年时受过的这种严格训练仍然给她很大益处。在比赛中，有时面对棋盘一筹莫展，想不出好招时，她常常就会离开棋盘，在周围散散步，这时她往往就能借助于这种想象力，让一个好主意在脑海中浮起来。
波家姐妹都是三四岁便开始学棋的。拉斯洛认为，每一个孩子都可以成为天才，重要的是要尽早开发，因为随着大脑的成熟，人的接受能力会越来越差。
但令人惊讶的是，拉斯洛执意把三个女儿的棋艺训练变成专业化，三个女儿在原苏联驻匈牙利大使馆的幼儿园学习至 6 岁，就没有继续上学了。三姐妹没去上学，并没有放弃学习，拉斯洛夫妇亲自教女儿外语(德语、世界语)和心理学、语文，还为她们聘请了数学、物理和化学老师上门家教。三个女儿就这样顺利地通过每年的会考，一直到高中。
父亲对训练管得很严，一天也不能中断。平常在家里是不允许看电视的，除了播放棋艺节目以及与文化课有关的科普节目例外。
家里有很浓厚的“国际象棋气氛”：墙上挂着多位世界冠军的肖像，桌上、床头摆满了悬而未决的棋局。拉斯洛还经常为女儿收集棋书，从各种报刊的棋艺专栏中收集对局，把它们按棋手级别以及棋局专题分门别类收入自己做的卡片柜中，这些卡片对女儿的研究很有帮助。那些书是拉斯洛为女儿准备的一个“知识的海洋”。由于大量涉猎古今中外的对局，三姐妹无论走开局或残局，她们掌握的盘面知识方面都不逊于当代任何杰出的棋手。
拉斯洛不仅重视“知识的力量”，他尤其重视对女儿作为一个人、一个职业棋手的能力和心理素质的开发和训练。他为女儿开列的素质和能力的训练项目多达 40 多项，而和下棋紧密结合的就有 20 多项：直觉判断的能力，评价局面的能力，在比赛中的时间感觉和安全感觉、对弈后复盘的客观态度、战斗热情、自控力、受挫折之后自我恢复的能力等等。经受如此严格训练的三姐妹，难怪她们的专业素质比起众多的一流棋手毫不逊色。
拉斯洛认为，在孩子的智力发展过程中，家庭起着特别重要的作用。拉斯洛夫妇十分注意孩子们之间的团结，帮助她们学会互相适应，健康地竞争，互相帮助。即使训练和学习那么忙，苏珊 10 岁的时候就负责起照料家中的宠物，
她每天要喂养 6 只兔子、20 只白鸽，还有一条狗。苏珊有学习语言的天赋，除了自己的母语——匈牙利语，苏珊还能流利地讲英语、俄语、德语、保加利亚语、西班牙语以及世界语。拉斯洛夫妇就经常让苏珊出面和外国的一些比赛主办者以及赞助商谈判，安排她自己以及两位妹妹的赛事。在妹妹年纪还小的时候，苏珊常常带妹妹出去比赛，并用自己的比赛奖金来资助两个妹妹。在父母的教导下，三姐妹亲密无间，情同手足。苏珊在1995 年、1996 年争夺女子世界冠军期间，小妹朱迪推掉了奖金和出场费十分高的两个比赛，为姐姐“护驾”。当姐姐坐在棋盘前，她就拿出照相 机，围着照个不停，这时她似是一个技艺高超的摄影师；当姐姐
苏珊·波尔加于1992 年 上 海 “ 十 强赛”
索菲尔·波尔加在1996年国际象棋奥林匹克团体赛
被记者包围时，她东堵西挡，左推右拒，这时她俨然一个贴身保镖；一家人外出时，方向盘后有时也有她，这时她又如一个恪尽职守的司机。在备战时，小妹是姐姐的好高参；在比赛时，她又是姐姐的定心丸。1996 年国际象棋女子世界冠军赛第一盘比赛姐姐输了，当时是小波打开对局室的门让姐姐先出去。后来姐姐连连获胜，每次又都是小波最先迎上去向姐姐表示祝贺……这个姐姐争“棋后”，妹妹当助手的故事，已成为国际象棋史上一段佳话。这个故事或许可以从某个侧面揭示波家姐妹何以成功的一个秘诀：“群落效应”，她们和谐地共生共长，一荣俱荣。
三、难以想象的代价
拉斯洛夫妇绝对没有想到，开始“波尔加实验”的那一天就等于为自己开启了一扇“地狱之门”，从此卷入冲突的旋涡，折磨不断，了无宁日。先是由于不让女儿上学，激怒了教育部门，要告他们触犯“义务教育法”，为此打了很长的官司。接着让女儿专门参加男子比赛，又遭到棋界权威的“封杀”，以致有好几年的时间都得不到匈牙利棋协的批准，不能到西方参加比赛。他们甚至无法聘请本国的名棋手当女儿的教练，棋手们都视波家姐妹为一把利剑。波家三姐妹的“锋芒毕露”还招惹了外国，尤其是苏联女棋手的嫉妒，风言风语，飞短流长。为了照顾女儿，教育女儿，他们夫妇双双辞了职。因为购买棋书棋刊，聘请教练以及上门家教的老师，还有到处比赛的经费，本来就不富裕的家庭愈显囊中羞涩，只能变卖家产，一个福林(匈牙利币)当作几个来用。克拉拉曾经这样描述她含辛茹苦的经历：
1981 年，她因为要陪 12 岁的苏珊去英国参加世界少年赛，但学校不批准她请假，她一气之下辞了职，从此专心教育孩子。促成她下决心的还有一件事，就是一位罗马尼亚女棋手对她的劝告，那位女棋手的女儿因故自杀，做母亲的一辈子懊悔没有多些和孩子在一起。克拉拉以一位伟大母亲的爱，在 20 多年漫长的岁月里不断滋润着三个女儿的心，陪伴她们走南闯北，女儿都称妈妈是自己最好的朋友，无话不谈。而新闻界形容她是“整个赛场中最着迷的观众”。
从苏珊出生至现在，“波尔加实验”差不多持续了 28 年。尽管对于“波尔加实验”的教育思想世人仍然见仁见智，然而波家姐妹的棋艺成就却是举世公认的。现在拉斯洛又借助三个女儿“榜样的力量”，在全世界推动儿童智力的早期开发。
至于波家三姐妹，近况又怎样呢?
大姐苏珊自前年称“棋后”之后便淡出比赛，目前她和丈夫在纽约生活，她在美国开设了以她的名字命名的国际象棋学校，而且表示，也要像她父母一样生三个孩子，以便继续“波尔加实验”。老二索菲亚和她的男友——一位以色列医生兼棋手在特拉维夫同居。而小朱迪今年 21 岁，还是孑然一身，在妈妈的陪同下继续战斗在“男人的世界”里。行家估计，她还未达到技术的顶峰，她仍然怀着争夺男子世界冠军的梦想。小波是否能圆这个梦，全世界都拭目以待。
附：淡然于心，从容于表 在我们的人生里有许多无法预测的事情会发生，有些是好事，有些是不好的事，我们既无法控制也无力阻止，但随着时间的积累，你会发现在人生中发生的
好事有时会变成不好的事，有些不好的事最后竟然是件好事，只是当时的我们浑然不知，这就是人生教导我们的事。
1、生活可以复杂，也可以简单。想要过简单生活就需要沉淀，要有足够的时间去反思，才能让自己变得更完美。生活中最重要的事情不是胜利，而是奋斗；不是征服，而是努力拼搏。
2、平淡是人生的底色。过平淡的生活，不是懦夫的自暴自弃，而是智者的胸有成竹；不是看破红尘后的心如死灰，而是经历风雨后的大彻大悟；不是碌碌无为地得过且过，而是从容处世的潇洒自信。平淡生活，没有喧嚣的嘈杂，没有世俗的烦恼，更没有填不满的欲望，有的只是一份从容、一份淡定。
3、内心的记忆会把不好的东西抹掉，人生就是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。
4、一件事，想通了是天堂，想不通就是地狱。既然活着，就要活好。有些时候我们由于太小心眼，太在意身边的琐事而因小失大，得不偿失。有些事是否能引来麻烦和烦恼，完全取决于我们如何看待和处理它。别总拿什么都当回事，别去钻牛角尖，别太要面子，别小心眼。不在意，就是一种豁达、一种洒脱。
5、我不怕别人在背后捅我一刀， 我怕回头后看到背后捅我的人，是我用心对待的人；我不怕把心里话告诉最好的朋友，我怕回过头他把它当成笑话告诉别人。
6、当我们以积极的心态生活，就会发现许多美好的东西；而当我们以消极的心态生活，就会发现许多沮丧的东西；生活的快乐与烦恼，全在于你对生活的态度。乐观向上，好运不断；失落沉沦，厄运陪伴。逆境时，不妨换一个角度来思考，凡事多往好的方面想，因为，好的心态决定好的命运！
7、人累了，就休息；心累了，就淡定。长大了，成熟了，这个社会就看透了。累了，难过了，就蹲下来，给自己一个拥抱。因为这个世...
篇七：怦然心动的家庭教育观念
17 年/第 23 期 /女性意识下《怦然心动》的文化价值观徐 烨 ( 哈尔滨师范大学传媒学院，黑龙江 哈尔滨 150080)［摘 要］ 2010 年，由同名小说改编的电影《怦然心动》在全球范围内上映，得到观众与媒体的一致好评。电影讲述了男孩女孩经历初恋并共同成长的故事，无数观众被主人公青涩、单纯的感情所打动。女主人公身上体现出独立自强、热爱生活的人格魅力以及电影中蕴含的文化价值观，是其最大的亮点。影片讲述 20 世纪 60 年代发生的故事，当时是女权运动快速发展的时期。在女权意识下，深入挖掘电影中彰显出的文化价值观，对于分析电影具有重要的意义。［关键词］ 《怦然心动》; 女性意识; 文化价值观美国好莱坞拍摄的 《怦然心动》，以文德琳·范·德拉安南的同名小说为脚本，由著名导演罗伯·莱纳担任指导，于2010 年上映后受到广泛的欢迎。电影以田园、梦幻的风格，描绘出 20世纪五六十年代的纯洁、美好的爱情故事，让观众在怀旧的氛围中回味成长。能深深打动观众的既有纯真的初恋，也有女主角身上体现出的女性主义色彩，还彰显出此意识下多层次的文化价值观。《怦然心动》属于特别的、小众的电影，它将观众置于有趣的、温暖的人文主义环境中，文化价值和人性的美让人怦然心动并有所思考。一、女性意识在电影 《怦然心动》中的体现女性意识是女性价值的认识和体验，其是以女性为主体对于自己在社会中的价值、作用和地位的意识。［1］ 它是调动女性发挥创新性、主动性的动力。其内容会因为社会发展、历史变迁而逐步充实与变化。《怦然心动》中朱莉等角色身上体现出较强的女性意识。( 一) 朱莉·贝克反抗意识的表现朱莉·贝克是电影女主角，性格率真、思想成熟。她对三件事坚信不疑: 树代表着圣洁; 自家鸡下的蛋是卫生的; 她总有一天能与布莱斯接吻。电影以朱莉的笑容为开端，此表情体现出女孩的纯真和快乐，也表达出她是有思想、独立、乐观、自信、开朗活泼的女孩。同时，朱莉性格倔强，反抗意识很强。朱莉为帮助布莱斯捡风筝，爬上高高的梧桐树，在爬的过程中看到更美的风景，因此，她爱上树并爱上看到的景物。当她得知要砍伐梧桐树的消息时，她爬上树表示抗议并在上面停留一天时间， 《五月镇时报》将此举作为头条进行报道，使布莱斯的外公另眼看待这个女孩，觉得她身上有与众不同的气质。此外，布莱斯的姐姐也体现出反抗精神，她喜爱音乐，欣赏朱莉哥哥的才华，反对父亲对他们的贬低和嘲笑。当父亲为此发火而打了她时，她并未妥协，指出父亲混淆是非，随意否定她的朋友。在她身上体现出坚持己见的反抗精神。( 二) 朱莉·贝克具有独立精神朱莉具有独立的品质，这种独立体现在思考能力和经济方面。她拥有脚踏实地实现梦想的能力。当母亲不想在家养鸡时，她就将自己在博览会上孵化的小鸡带回家，养成能够下蛋的鸡，并靠养鸡获得零花钱，进而实现经济上的自给自足。当布莱斯一家讽刺她家凌乱的院子并怀疑鸡蛋不卫生时，她决定修缮院落，但家庭经济状况导致没有余钱整理院落，她就卖掉鸡蛋买来草种，并将庭院打扫得漂亮而干净，有力地捍卫了家庭的尊严。朱莉的自省意识很强。她喜欢布莱斯就勇敢地表达出来，体现出追求自我、执着率真的性格。［2］ 她的分析能力随着年龄的增长而不断提高。布莱斯的幼稚行为和父亲的引导，尤其是在梧桐树被砍掉以后，朱莉开始重新对树上的时光做出思考，让她重新审视布莱斯。当她看到布莱斯不敢在同学面前承认喜欢自己时，她认为布莱斯是连爱都不敢承认的人，是缺乏勇气的人，因此，朱莉毅然决然地放弃这段感情。朱莉在为人处世上，喜欢以为自己做事为荣，并具有185
/第 23 期 /2017 年为梦想实实在在去努力的本能，从中我们可以看到朱莉家庭给她以快乐的性格和正确价值观。( 三) 敢于追求爱情朱莉具有特别强的自尊心，不会以牺牲自尊为代价去追求爱情，这是她转变对布莱斯的态度的关键性原因。虽然开始她痴迷布莱斯，然而当布莱斯的语言和行为冒犯了她的自尊时，她不再坚持这段感情。尤其在遭到布莱斯拒绝后，她以自己的乐观态度和坚定信念来支持布莱斯。两人间的矛盾与 “鸡蛋”事件和 “梧桐树”事件有直接关系，朱莉拥有能看到世间美景的眼睛和心灵，当爬上梧桐树时，她被高处的风景所吸引，她看见落日余晖和灿烂的晚霞，在美丽的黄昏景象中，她对父亲所阐述的 “整体大于部分和”有更加深刻的认识。朱莉用自己的眼睛发现了其他人忽视的美，并逐步成长。当有人决定砍掉树时，她觉得自己的成长被人毁了，所以要请求布莱斯同她一起保护树，布莱斯拒绝了她，她感觉特别失望。而后父亲所画的梧桐树慰藉了她的心灵并引导她走出阴霾。鸡蛋事件加剧了两人间的冲突。当朱莉发现自己送的鸡蛋被布莱斯扔掉，还用谎言掩饰此行为时，她心里充满了愤怒和失望。她认为布莱斯践踏她的尊严、曲解她的好意。经过此事后，她认为布莱斯不过是个帅气的男生。此事是两人关系的转折点，朱莉开始认真思考两人的关系。布莱斯受外公的影响，发现了朱莉与众不同，并逐步喜欢她。但布莱斯是懦弱而害羞的人，他不敢在同学、家人面前承认喜欢朱莉。终于有一天，他将此事告诉加特同学，但加特不喜欢朱莉，并警告他要远离朱莉，虽然布莱斯不同意加特的意见，但因为爱面子，他违心地附和。当朱莉听到这些话时，感觉到彻底的失望，并决定放弃布莱斯。二、《怦然心动》的文化价值观( 一) 朱莉家庭价值观1． 平等观念。电影中朱莉深受父亲的影响，其父代表着美国主流父亲理念，他拥有深沉的爱。［3］ 当朱莉看到大家砍掉梧桐树时，他是伤心且无能为力的。朱莉将深情寄托在树上，树不但让她看到美丽的风景，也见证了她美好的童年和对未来的想象。孩子难以理解大人世界，而父亲却能够察觉到朱莉的失落，他用画笔画出相同的梧桐树，并将其悬挂在女儿房间，晚上让树陪她入睡，她醒来就能看到树，想让女儿永远记得树留下的记忆。父亲并未讲大道理，却更加重视孩子的情感，运用别具一格的方式安慰孩子，同时给孩子留下独立思考的空间。朱莉的哥哥爱好音乐，父亲理解、支持他们，体现出父母的豁达，尽管难以给他们丰富的物质生活，但他们为孩子提供了自由发展的空间，在感情上支持并帮助孩子。他们尊重、认可孩子的选择，是普通父母难以做到的。父母的豁达、开明也体现在家庭成员平等的地位和权利方面，不管子女还是父母，都不可以干涉他人的正当权益。朱莉的妈妈是善良、美丽的母亲，当朱莉知道布莱斯扔鸡蛋的原因是她家庭院脏乱之后 ，在餐桌上她宣布要修缮庭院，但由于经济条件的制约难以实现，为此父母发生激烈的争吵。这触动了朱莉的心灵，她认识到父母不修庭院的实际原因。晚上父母向朱莉道歉，既因为担心争吵伤害到女儿，也体现了父母间的深厚感情。他们认真对待孩子的意见，并未因为难以实现而阻止孩子，而是积极想办法战胜困难，家人相互尊重、相互团结，彰显出家人间的平等对话权。2． 尊重家人。布莱斯父亲因为汽车破旧、庭院难看而歧视他们。朱莉一家经济拮据的原因在于，他们用大量金钱将智力低下的家人丹尼尔( 朱莉叔父) 送到私人医院治疗。他们宁愿自己节衣缩食，也要善待手足兄弟，虽然丹尼尔增加了家庭的经济负担，但他们从来没有想过放弃。朱莉父亲在餐桌上的话既有哲理又体现了强烈的震撼力: “很多时候，为了实现正确的事情，一定要做出牺牲。”他认为私人医院的医疗能力更加适应丹尼尔的医疗，他的做法既体现出对于家人的关心与爱护，也是以人道主义精神为基础来尊重家庭中的每一个成员。( 二) 史蒂芬·洛士奇家庭价值观朱莉的家庭氛围轻松而自在，和布莱斯家肃穆、严谨的生活形成巨大差异。相比之下，电影男主角布莱斯·洛士奇是朱莉追求爱情的关键人物，和朱莉相比，是不成熟的、茫然的。他独立性差，是安定环境中长大的新时代孩子的写照。当镜头从朱莉满是笑意的面庞移动到布莱斯脸上时，他的表情是极不情愿的，紧锁眉头、一脸厌恶。就如他的画面和表情陈述，当朱莉不断追求、靠近布莱斯时，布莱斯用淡漠的表情和态度对待她。切特·邓肯是男主角的外公，也是他的思想引路人。当布莱斯对前进方向和人生观感到迷茫时，祖父让他了解到与朱莉一家相关的事情，以消除他对朱莉的误解。就朱莉而言，在布莱斯一家里只有祖父愿意亲近她。而男主角的父亲史蒂芬·洛士奇从骨子里就轻视朱莉家，不想和他们186
2017 年/第 23 期 /成为朋友，不理解为何在家境贫寒的环境下，男主人却只埋头画画。他从未给儿子布莱斯提供正确的价值观。在电影中，史蒂芬给观众的印象是曾经有音乐梦想的年轻人，但现实让他放弃梦想。当孩子们在宴会上讨论梦想时，史蒂芬表现得一点自信都没有。这体现出当时社会环境中大部分人的相同表现: 从梦想开始，被现实终结。尽管如此，我们在布莱斯的母亲洛士奇太太身上，还是看到了女性地位，在剧中，她的话语权决定了她在这个家庭的主体地位。她说: “我们准备请贝克家一起用餐。”在这里，她使用了主观语言 “我们”，当对贝克家充满鄙视的丈夫反对时，她重复决定的语气，直接表现出 “这事我做主，就这么决定”的强势。当丈夫对宴请规格提出不同意见后，她又一次说 “是晚宴”，甚至提醒大家的穿衣打扮要得体。从这段对话中，洛士奇太太在家中的地位之高得以体现，对事情说一不二的态度，也充分体现出那个年代美国女性的主体意识很强，家庭地位随之提高。( 三) 文化价值观文化价值是对生活的诠释与发现、追求和向往、认识及理解。［4］ 在 《怦然心动》中，布莱斯的外公和朱莉的父亲是引导他们价值观的智者。他们可以在重要时刻引导孩子的思想，体现出自己乐善好施、重视诚信、善良坚强、豁达乐观的文化价值观。《怦然心动》主要讲述少男少女的初恋故事，故事中的朱莉和布莱斯没有被功利金钱污染他们的心。人性本善的价值观是朱莉在追求爱情美好的过程中从父亲身上得到的，家庭教育使朱莉保持一颗金子般的心。她对布莱斯一见钟情，并在之后不断对他表达爱意，绞尽脑汁地去接近布莱斯，这时候的布莱斯却很讨厌朱莉，并不断地去伤害朱莉。伤心后的朱莉将人性美进一步深化，然而布莱斯却在朱莉转身放弃后，发现朱莉率真、善良、待人真诚等性格优点，并被她深深吸引，开始追求朱莉，不懈努力地追求，让朱莉和布莱斯收获了美好的爱情。家庭教育在布莱斯身上也有所体现。电影中，外公知道布莱斯将朱莉给的鸡蛋扔掉后，就对布莱斯说 “如果养成坏习惯，想改正是不容易的”; 当外公帮助朱莉整理庭院时，父亲对此冷嘲热讽; 当外公了解到朱莉家因为给丹尼尔治疗智障而花光所有积蓄时，父亲却说外公脑子有问题。外公并未生气，而是耐心地疏导布莱斯的情绪。他们站在梧桐树下，外公说: “不要过度地担心没有出现事情。”布莱斯了解到丹尼尔和自己有相同的经历，因为治疗及时而得以健康成长，他想象如果智障的是自己，父亲不会将自己送到医院治疗。外公对他的想法没有武断地进行批评，而是告诉布莱斯不可以凭借想象来指责父亲，表达出自己对世人的看法: “有的人浅薄、有的人自私，当你有幸遇到像彩虹一样绚丽的人时，别的人只不过是浮云。”尽管布莱斯不能完全认识到这句话的内涵，但外公却在他价值理念及人生道路上给予恰当的引导。朱莉父亲关爱弟弟，外公引导布莱斯、帮助朱莉，说明他们都是慷慨又心地善良的人。电影中女性意识的文化价值下体现出的不断被完善的人性美，是 《怦然心动》的主线，随着主线的铺开，美国文化下的少男少女幸福快乐地成长，正是这种成长，让朱莉和布莱斯在自我探索中寻找到真实的、真正的自我，走向心灵与人性的成熟。三、结 语《怦然心动》中的朱莉是美国女性形象的代表，她们执着勇敢、自信美丽; 她们自爱、自尊、自强、独立; 她们想得到完整的人格和自由平等; 她们做好每件事以实现梦想; 她们热爱生活、乐观向上，以无限热情对待生活。分析 《怦然心动》电影中体现出的女性意识和文化价值观，对于我国女性学习美国女性精神提供了一定的经验。［5］ 我们要学习她们为获得平等权利而奋斗的精神，学习她们创新进取、接纳包容、自我反省的智慧与胸怀。在学习她们自由、平等、独立精神的同时，也要重视两性间和睦、无私的爱，进而实现和谐家庭、幸福生活的目标。［参考文献］［1］胡晶． 从美国影片《怦然心动》看成长中的人性美［J］． 电影文学，2013( 21) ．［2］黄伟珍．《那些年，我们一起追的女孩》和《怦然心动》的比较研究［J］． 电影文学，2013( 19) ．［3］杨虹． 电影字幕汉译中的“占便宜”现象浅析———以美国电影《怦然心动》为例［J］． 山西师大学报( 社会科学版) ，2013( S4) ．［4］樊晓燕． 美国电影《怦然心动》中的女性意识解读［J］． 电影文学，2014( 03) ．［5］逯明宇，李嘉琳． 浅析《怦然心动》中人物视点表现手法［J］． 电影文学，2015( 03) ．［作者简介］徐烨( 1981— ) ，女，黑龙江哈尔滨人，硕士，哈尔滨师范大学传媒学院讲师。主要研究方向: 戏剧与影视学。187
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