研究课题需要什么准备工作7篇

研究课题需要什么准备工作7篇研究课题需要什么准备工作　课题研究思路和实施步骤　1、课题研究的准备阶段（时间：　2010年4——9月）　理论学习、形成调查方案。　集中下面是小编为大家整理的研究课题需要什么准备工作7篇,供大家参考。

研究课题需要什么准备工作7篇

篇一：研究课题需要什么准备工作

题研究思路和实施步骤

　1、课题研究的准备阶段（时间：

　2010 年 4——9 月）

　理论学习、形成调查方案。

　集中课题组成员重点学习相关的教学论著，进一步提高理水平。

　2、初步调查、探索阶段

　（时间：

　2010 年 10 月—2010 年 11 月）

　（1）

　在东兴市内的所有中学和部分中心校进行实地调查和数据的采集（调查的学校：

　东兴中学、东兴市二中、江平中学、京族学校、东兴市职业高中、马路中学、松柏中学、实验小学、等。）

　（2）

　在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告阶段性论文。

　3、初步实践阶段

　（时间：

　2010 年 12 月—2011 年 2 月）

　（1）

　以本校学生为实验的载体，对初步形成的克服学生厌学的对策进行实践与评价。

　（2）

　运用不断完善、成熟的研究成果指导各班班主任帮助学生克服厌学心理，提高教学效果。

　（3）

　形成实验论文。

　4、完善实践阶段

　（时间：

　2011 年 3 月）

　（1）

　将初步的研究成果在本校推广，进一步提高班主任帮助学生克服厌学心理的能力和学生自我克服厌学心理的能力。

　（2）

　完成阶段性论文。

　5、结题总结阶段

　（2011 年 4——5 月）

　（1）

　整理所有的课题资料，撰写最终成果论文，做好结题的申请准备工作。

　（2）

　申请结题验收和研究成果的鉴定。

　课题组成员分工：

　1 制订实施方案：

　劳永荣 2 问卷设计：

　劳永荣结题论文黄厚贵、劳永荣、黄海图 3 调查、搜集材料、论文撰写。

　陈柏生、凌钦丰、黄海图、劳永荣、张连玉、梁永慧、黄庆安、李青寰、

　毛妙玲、唐芳、黄世勇、刘东伦、黄永禄、吴丽平。

　5 论文集编撰：

　黄海图、劳永荣、梁永慧、黄庆安、李青寰预期研究成果主要阶段性成果（限报 10 项）

　序号研究阶段（起止时间）阶

　段

　成

　果

　名

　称成果形式负责人 1 2010 年10 月—2010 年 11 月东兴市学生厌学情况的调查调查报告黎琦、黄厚贵、陈柏生、劳永荣、

　2 2010 年 10 月建立网上博客网站黄海图、李青寰 3 2010 年 9 月—2011 年 2 月克服初中生厌学的对策研究论文劳永荣、梁永慧、唐芳、毛妙玲 4 2010 年 9 月—2011 年 2 月克服小学生厌学的对策研究论文陈柏生、黄海图、张连玉、凌钦力、

　5 2010 年 9 月—2011 年 2 月克服职高学生厌学的对策研究论文黎琦、劳永荣

　6 2011 年 3 月如何从教学管理中克服学生厌学的对策研究论文黄厚贵、凌钦力、黄海图、凌钦丰、李青寰 7 2011 年 4 月克服由网瘾导致厌学的对策研究论文劳永荣、梁永慧、李青寰最终研究成果（限报 3 项，其中必含研究报告）

　序号完成时间最

　终

　成

　果

　名

　称成果形式负责人 1 2010 年 9 月建立网上博客网站黄海图、李青寰 2 2011 年 4 月学生厌学的调查论文集黄厚贵、劳永荣、黄庆安 3 2011 年 5 月克服学生厌学的对策研究对策研究黄厚贵、劳永荣、黄海图、梁永慧课题实施方法：

　以行动研究法为主，辅之以调查法、文献资料法、经验总结法、比较研究法。

篇二：研究课题需要什么准备工作

基础课题组负责人李继华， 2007 年荣获“河南省优秀教师” 称号，长期从事农村中心小学校长工作已有十几年，非常重视学生口语交际能力的培养，主张以能力看学生、以表达看素质。

　刘会平是内乡县语文教研员，从事语文教学研究工作五年。

　侯新琦是乡中心学校主抓教学的业务校长，多年从事小学语文教学研究，有一定的实践经验。

　魏建波是学校主抓口语交际培养的负责人，有丰富的班主任工作经验，重视学生口语交际培养工作。

　魏占荣有丰富的教学经验与理论，年轻有为。

　杜英华从事低年级语文教学八年，工作热情高，注重与学生沟通，会教育学生。

　杨瑞丽是我校的骨干教师，长期从事语文教学，有丰富的培养学生口语交际能力的经验。

　他们共同特点是热爱学生，讲究工作方法，有较高的素质，善于与人交际。

　本课题的一个重要作用就是为学校、为教师提供切实有效的方法，在推行的过程中已经得到了社会、家长和教师的大力支持，在开展各种活动的过程中，收到了教师、家长和社会各界人士的很多有参考价值的意见和建议，为课题的研究注入了新的活力。

　参考文献 1、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《口头表达能力评定标准》、《演讲与口才》、《小学口语交际教学导引》、《语用学教程》、《基础语言学教程》、《省情礼仪教育》、《小学生礼仪守则》

　2、各年级《语文》课本和各级《习作与口才》

　3、《小学生道德修养》、《新编心理语言学》、《小学语文教学心理学导论》、《少年儿童研究》、《语言心理学》、《汉语语言心理学》、《社会心理语言学》。

篇三：研究课题需要什么准备工作

报告的工作准备情况及保障措施开题报告的工作准备情况及保障措施(一)：硕士论文工作计划及开题报告书

　请用蓝黑或碳素墨水书写

　硕士研究生学位论文

　工作计划及开题报告书

　学

　号

　研究生姓名

　学科、专业

　研究方向

　指导教师

　姓名、职称

　培养学院

　开题报告时间

　日

　河海大学研究生院制表

　机械工程

　说

　明

　1. 学位论文计划应在导师的指导下按照培养方案要求制定。

　2.开题报告一般安排在第三学期，开题报告在负责培养的学院进行，由导师主持并邀请同行专家参加。

　3. 开题报告的时间、地点须提前三天公布，欢迎师生参加旁听。

　4. 论文计划及开题报告书（空白表）由负责培养的学院于研究生入学后的第三学期初发放，第四学期初交学院汇总后存档，以备研究生院审查。

　5. 本材料系永久性档案，请用蓝黑、碳素墨水或墨汁等耐久材料书写。

　6. 本表可以下载打印，打印时请使用 a4 纸正反打印，不得改变表格内容及格式。签名部分必须由签名者亲笔签署。

　7.有关详细规定请查阅《河海大学研究生工作手册》。

　论文计划及开题报告

　（本页不够写可续页）

　硕士学位论文开题报告会会议记录

　开题报告的工作准备情况及保障措施(二)：开题报告的准备

　开题报告的准备

　悠悠草原 2011 年 02 月 28 日 14:28 阅读(1) 评论(0) 分类：个人日记权限: 公开

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　开题报告的内容

　1、课题来源及研究的目的和意义；

　2、国内外在该方向的研究现状及分析；

　3、主要研究内容及创新点；

　 4、研究方案及进度安排，预期达到的目标；

　5、为完成课题已具备和所需的条件和经费；

　6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施；

　7、主要参考文献；

　下面是详细的看人家如何叙述什么是开题报告以及怎么写：

　1．什么是开题报告？

　开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。

　2．撰写开题报告有什么意义？

　撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为：

　通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作情况加以整理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达；

　通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实可靠得多；

　如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研究工作发生直接的影响：或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导；或者作为课题修正时的重要依据等。

　总之，科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。

　在当今世界搞科学研究，必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书（即开题报告）的起草工作。就我国情况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。

　3．开题报告的各个栏目怎样填写？

　3.1 开题报告封面各栏目的填写方法

　封页各栏目由开题者（学生）填写。

　其中“ 年月日”栏目：在开题报告封面下方，应填写开题报告实际完成的日期。实际完成日期一般应学校规定的时间段内完成此项工作。逾期即被视为未按时完成开题报告工作。

　3.2“综述本课题国内外研究动态，说明选题依据和意义”栏目的填写方法

　综述（review）包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见解和观点。填写本栏目实际上是要求开题者（学生）写一篇短小的、有关本课题国内外研究动态的综合评述，以说明本课题是依据什么提出来的，研究本课题有什么学术价值。

　3.2.1 综述的主体格式

　综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。

　3.2.1.1 引言部分

　引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状、争论焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约 200—300 字。

　3.2.1.2 正文部分

　正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态，有的按年代，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采用何种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。

　历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前

　人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比，说明各阶段的研究水平。

　现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的

　资料原文）。

　发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。

　正文部分是综述的核心，篇幅长约 1000――1500 字。

　3.2.1.3 总结部分（不是必须的）

　在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。

　3.2.1.4 参考文献

　参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最后面，此处从略。

　3.2.2 综述写作步骤

　3.2.2.1 确立主题

　在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。

　3.2.2.2 搜集与阅读整理文献

　题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而，要求搜集的文献越多越全越好。常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书查阅文献，也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还需要进行科学实验、观察、调查，取得所需的资料。

　阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必须领会文献的主要论点和论据，做好“读书笔记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素材。阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。制作卡片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观点。

　3.2.2.3 撰写成文

　撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进行修改成文，最后抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和意义”栏目内。

　3.2.3 撰写综述的应注意事项

　3.2.3.1 撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随便收集一些文献资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。

　3.2.3.2 综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。

　3.2.3.3 坚持材料与观点的统一，避免介绍材料太多而议论太少，或者具体依据太少而议论太多，要有明显的科学性。

　3.2.3.4 综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文，不可断章取义，不可阉割

　或歪曲前人的观点。

　3.3“研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法

　本栏目由开题者（学生）填写。“研究的基本内容”和“拟解决的主要问题”在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。

　3.3.1 “研究的基本内容”的填写方法。

　“研究的基本内容”就是论文（设计）正文部分的内容，是研究内容的核心。正文内容又分为若干部分和层级。填写此栏目实际上是编写论文基本内容的写作提纲。

　基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法，即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。短处是：写作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。

　不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必须遵循的固定模式，一切视研究内容的需要而定。以下介绍两个案例，供填写“研究的基本内容”栏目时参考。

　3.3.2 “拟解决的主要问题”的填写方法

　“拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、研究目的。具体是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对什么）。填写此栏目，就是要求开题者用明确、具体的文字（力求用一、两句话）把论文题目中的上述信息传达出来。

　“拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研究成果。

　一篇论文只有

　一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。如果一个课题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般情况下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。

　3.4“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法

　本栏目由开题者（学生）填写。要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。

　3.4.1 研究步骤

　研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题；第二步，搜集、阅读和整理资料；第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，撰写成文；第五步，论文修改与定稿；第六步，外文翻译。

　为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个给予简单的介绍。

　第一步，选题。

　即选择研究课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的大事。选题必须符合选题原则。选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。选题有导师命题分配和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文成功了一半。

　第二步，搜集与阅读整理资料。

　论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行知识积累。“巧妇难为无米之炊”，没有资料就无法进行科学研究。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方设法得到自己需要的东西。

　资料来源主要有两个方面：一是文献资料；二是科学实验、观察、调查。

　先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学研究的总结。科学研究总是在前人研究的基础上进行的，有着继承性和连续性。我们要了解本课题研究的历史和现状、掌握动向、吸取经验教训、开扩思路、进行比较、做出判断等等，都需要参考资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要素材。

　再谈谈搜集科学实验、观察、调查材料的问题。科学实验是人们为暴露事物内部矛盾，揭示事物本质及其规律，发现其内部的矛盾而进行的变革研究对象的一种操作和活动。由于实验是在受控制的条件下进行的，将尽量排除外界的影响，因此，人们有可能对研究对象做细致、周密的观察，从而找出事物内部的联系。我们要取得实验的第一手材料，就要进行科学观察。科学观察应具有客观性、系统性和保密性。客观性，是指不要先入为主，戴有色眼镜看待事物，而要如实反映事物的本来面目。系统性，是指按照一定的程序，连续、完整地观察事物发展、变化的全过程，而不至于漏掉重要的细节。严密性，是指观察要一丝不拘，...

篇四：研究课题需要什么准备工作

题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。

　小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。

　课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。

　1 1、选定课题选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。

　一般的思路是发现问题 ——查找资料 ——分析问题 ——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径：

　（ 1 1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。

　比如：

　如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。

　教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的 “问题库 ”。

　面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究 ? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。

　当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

　（2 2）在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。

　交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

　（3 3）在理论学习中反思出课题在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。

　（4 4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

　（5 5）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。

　这类课题由于是学习他人的成果后，在教育教学实践中具体实施，比较适合年轻教师。

　一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题，但必须注意可操作性。

　（6 6 ）

　总结经验形成课题教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析。

　这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化发展，形成自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。

　（7 7）创新工作生发出课题这类小课题往往需要比较科学的研究方法，对教师教育科研素养要求比较高，因此比较适合具有一定科研能力的教师去选择。

　研究的取向主要为发现新规律、探索新方法、阐述新关系。

　2 2、制定方案确定课题以后，首先进行课题论证。即对课题的意义、课题的内容、课题的现状、课题的效益以及课题的可行性等进行分析研究。

　然后确定课题研究的目标、过程、内容和方法（形成假设），写出课题研究方案。小课题研究，教师不一定要撰写详细、规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究的过程和方法。

　必须有一个清晰的、具体的研究思路。最后填写课题研究 “评审表 ”，申报有关部门批准。

　课题研究方案一般包括以下内容，：1 1．课题的表述（课题名称）

　；2 2．课题涵义（研究对象与范围）；3 3．研究的目的和意义； 4 4．研究的内容； 5 5．研究的方法； 6 6．研究的步骤； 7 7．研究的预期成果形式； 8 8．课题组成员及其分工； 9 9．经费预算与设备条件要求。

　3 3、实施研究实施课题研究是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。

　教师不但要明确课题研究的途径，更要注意课题研究的方法。

　教育课题研究的方法很多，这里特别强调文献研究法、案例研究法和行动研究法。小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决。研究过程要充实、切实。及时搜集、整理、保存原始资料。这将成为教师撰写论文最生动有力的素材。

　要特别注重教育教学过程中一些有意义的细节，对细节的反思与改善，可以提升教学实践水平。要注意边实践边研究、边研究边实践，反复修正。小课题研究要注意淡化形式、注重实效。立足于教师个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题，改变思维方式，转变行为方式，服务于日常教育教学活动，服务于教师专业发展。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。

　同时，管理者要注重课题研究操作的个性化。鼓励教师根据自身条件，选择、运用适合自己的方法和策略去开展研究。

　4 4、表达成果结题论文（报告）

　是课题研究过程和结果的总结性文件。

　撰写结题论文是提升课题研究成果的重要手段。

　小课题研究成果表达方式很多，例如：论文、教育叙事、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。

　这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。

　其实在讲述成果的过程中，教师可以产生新体会、新发现、新认识，进行新思考。

　结题论文的一般格式如下：

　导论部分导论是其正文的起始部分，导论的撰写要简明扼要地阐述以下内容：研究问题的来源，研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要交代的问题

　正文部分正文是课题研究报告的核心部分。

　其表现形式多样，可根据需要而确定。

　通常采取以下格式：

　（1 1）问题的提出问题的提出在研究报告至关重要。

　为什么研究这个问题（或为什么确定这个课题）

　？主要背景是什么，研究现状怎么样，拟解决的关键性问题有哪些？创新点是什么？这一部分对这些问题都做出回答。

　可以说，课题立项是否有重要价值，通过问题的提出就可以判断出来。

　问题的提出主要包括三大要点：一是背景，二是原因，三是基础。

　（2 2）、课题研究的设计课题研究的设计主要说明课题概念的内涵与外延，研究假设，主要内容，研究目标，研究的对象和方法，研究的指导思想与原则等。

　（3 3）、课题研究的实施过程这部分要写出课题研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳和进行抽象、概括上升到理性认识。充分体现课题研究的进展历程。

　（ 4 4）、课题研究的结果与分析这部分主要包括课题研究的结果、结论与分析。结果应当包括成效、成绩和成果。

　撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示出来。

　这部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，有创新之处，具有一定影响和推广价值的成果。

　（5 5）、课题研究的反思课题研究的反思是课题研究报告正文的最后部分，主要叙述课题研究中还有哪些问题还没有解决；在研究产生的新的还没有解决的问题；对未解决的问题提出某种的设想和探索性意见等。

　附录部分附录部分是指附于文后，与研究报告有关的引文注释、参考文献和原始资料（如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测验题目等）

　（四）教师在研究写作过程中出现的问题 1 1、选题：

　过大、过空、过泛，缺乏实效性追风现象明显命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多 2 2、写作文章类型体裁选择定位不准确；破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点中心不明确，重点不突出概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比较多，胡乱套用现象明显；缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿；

　结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难；局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证，出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析；资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一；材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始；治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往往凭感觉经验下结论；语言拼凑痕迹明显，一味追求对仗工整，明显有文学化倾向；语言表达不流畅；标题冗长，不够简洁明了写作步骤 1 1、确定成果类型及主题——定位。

　2 2、谋篇构思，拟定写作提纲。

　多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。

　（放）

　选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论点进行系统梳理。（收）

　照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。

　拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。

　3 3、初稿写作 1 ）有话想说 2 ）无话可说 3 ）有话能说 4 ）修改定稿 1 1）关注三类问题：

　全局性问题局部性问题细节性问题 2 2）

　修改方法：

　存放－冷却－补正修改法边写边改－气呵成法同行交流－导师点评－自我修改法。

　（一）选题 1 1．课题来自哪里？ 2 2．选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

　可行性创新性 3 3．选题的一般过程（1 1）明确方向——发现问题（2 2）浓缩范围——经验分析（3 3）提示焦点——形成课题 4 4．选题的注意事项

　（1 1）选题宜小不宜大（2 2）选题应结合实际。选题要有新意。

　（3 3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

　（二）申报课题申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

　是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

　1 1．课题申报表（课题研究方案）组成：

　（1 1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究” 。

　（ 2 2）研究的背景、目的、意义：

　研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

　研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）

　、内在目标目的——学生发展）

　。

　研究综述：本课题研究的历史与现状。

　研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

　3 3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

　（4 4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

　（ 5 5）研究方法：

　① 注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ② 主要方法：

　行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：

　（6 6）

　研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。

　（7 7）

　研究程序（步骤）

　：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段（准备阶段）

　：收集资料、开题第二阶段（实施阶段）

　：

　第三阶段（总结阶段）

　：

　（8 8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化（ 9 9）研究成员（及负责人、分工）

　（ 10）经费预算及其他所需条件 2 2．填课题申报表（立项论证）

　3 3．填写课题申报表的注意事项（ 1 1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。

　（ 2 2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。

　（ 3 3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

　4 4．我的课题申报表（三）

　开题论证 1 1．开题论证的含义、意义 2 2．开题报告的撰写方法 3 3．与立项论证（申报课题）区别 4 4．召开开题论证会（四）

　实施研究 1 1．重视理论学习和理论的指导作用 2 2．重视选择研究方法 3 3．重视资料的积累（ 1 1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

　（ 2 2）经常撰写研究过程中的体会与论文（3 3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料。

　（4 4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料。

　（ 5 5）要有一本研究过程的大事记。

　4 4．重视利用电脑和网络工具； 5 5．我的研究过程（五）总结和推广阶段 1 1．整理相关资料；撰写报告或论文；怎样撰写结题报告 ① 题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

　② 前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义; 目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。

　③ 方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）

　。

　④ 具体操作：

　⑤ 结果说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。

　呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。

　注意事项：结果一定是自...

篇五：研究课题需要什么准备工作

研究需要哪些基本条件

　搞一个课题研究需要哪些必备的内容 一、填写课题申报评审书。

　评审书中的课题研究论证报告和课题研究设计报告必须详细、论证必须充分各个项目必须齐全文字不能很少至少要把表格填满表格不够可以延续。

　二、撰写开题报告。这是每一个课题必须有的第一步大型课题还要召开开题论证会。开题报告必须论证十项内容他们是

　1课题研究的目的我们为什么会想到要研究这个课题

　 2课题研究的对象我们研究的特定对象是什么

　3课题研究的目标通过研究我们试图要实现什么

　4课题研究的内容我们想弄明白的问题是什么

　5课题研究的方法我们决定通过什么方法来验证我们的假设为什么要用这个方法

　6课题研究的计划具体的时间安排和实施步骤尤其是你一开始准备实施的步骤。

　7 课题需要的资源 我们需要什么工具和资料如何得到这些工具和资料用什么方法等。

　8课题成员的分工小组成员如何分工合作

　9课题预期的成果你的研究会带来什么成果研究报告还是其他

　10导师的建议三、记好课题研究会议记录

　每次课题组进行课题研究活动后 我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来以备日后查阅。而且良好的记录能使我们理清思路知道这次研究究竟做了什么存在什么问题下一步方向如何应该如何做得更好 四、做好资料的积累工作 1各种调查资料形成的文字资料妥善保管专人 2阶段性工作小结 3写好阶段性理论学习材料、案例分析、教学反思、论文、问卷调查 4各种相关会议资料、图片影像资料。5课题研究方案

　6课题申报表开题论证材料及其上级业务部门批复。

　五、撰写课题实施方案。

　这是个课题研究的计划 要详细说明课题要如何开展研究 划分为几个阶段每个阶段要达到什么目标计划怎样操作。

　六、撰写课题研究报告

　研究报告一方面是你所要表达的思想并用书面形式显示出来另一方面大家通过报告知道你究竟都做了哪些工作从而了解你的观点。常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告、设计报告等四种形式。这个内容基本上和申报评审书里的课题论证报告以及课题设计报告的内容一致但要更具体。

　七、撰写课题工作报告。

　详细说明课题研究的工作过程分为几个阶段每个阶段是如何开展研究工作的最终取得了什么成果对实际教学有什么作用等。

　八、设计、统计并积累好的有关调查表、成绩表、分析对照表、调查问卷等表格资料每份资料之后要有分析总结。

　九、结题时展示所有的科研成果包括论文、优秀教案、优质课的教案和影像资料、教学心得、课后反思、学生作业对照、教师围绕课题开展活动的所有资料等等。

　十、通过学校 在课题完成的时间 形成课题研究成果集 向上级申报结题。

篇六：研究课题需要什么准备工作

课题题目1 、课题题目是课题研究的良好开端2、课题实验研究：

　应用科学的方法，解决教育上存在的问题。3、需要性：

　发现了什么问题，用什么方法解决。小→大，个体→整体：

　方向、方法、问题、对象、范围、目标、愿望、态度、情感、信念、信心

　二、实验组织1 、实验组织是课题研究顺利进行的保证2、领导小组职责：

　制定规划、审定计划、指导实验、核拨经费、确定大型活动、评估实验效果（自评）

　、建章立制、总结表彰等。3、实验组（1 ）

　实验教师：

　主要实施者，专心搞研究。别人能做的你不要去做。

　必须坚持把实验做到自己完全满意为止。（2）

　组长：

　承担课题实验研究的规划、计划、过程和组织落实，大型活动的安排、通知，记录整个实验过程，协调整个实验相关连的关系，承上启下，出主意，想办法，给校长当好参谋。：

　事事有人做，人人有事做（一件事没做好，有人脸红）

　。（3）

　其他教师验证教师：

　对实验数据进行统计分析，整实验资料等，做组长和实验教师所

　整实验资料等，做组长和实验教师所承担以外的工作。（4）

　对比班教师：

　协助实验教师开展实验研究，并按自己的计划，采用较好的教学方法，取得好成绩，激励实验教师更好地开展实验研究。（5）

　指导教师（聘请）

　：

　聘请指导教师：有研究能力、高级职称、学术水平高、具有较高的演讲表达能力。：

　解决存在的问题。

　三、制定方案是前提没有课题实验方案，也就没有实验研究。强调四个问题：1 、教学环节：

　是整个实验研究的重心在方案中必须写清楚课堂教学中有几个环节，通过什么手段，达到什么目的。2、模式图：

　整个实验离不开的，应记牢，时刻在心中。

　3、层级图是课题研究的关键4、实验方法：

　实验法（法、调查法、观查法、个案研究法等。）

　、研究

　四、课题试验计划是根本每个学期必须认真写好实验计划（开学第一天拿出）

　，非常重要。计划最容易出现问题，是不能正常开展课题研究的关键所在。没有切实可行的试验计划，一切无从谈起。

　五、实验活动是基础1 、必须开展好大型活动活动：

　观摩、研讨、交流（教学能手评选、课题研究成果、论文、课件、优质课、学生活动等）

　。有目的、有计划、有影响、有深度、有广度、有效益、有总结、有表彰等。2、必须扎实抓好培训工作有计划、有固定时间、有理论、有实践、有针对性；有大课题，也有专题，长短结合。会培训，一次要有一次的收获。

　聘请合格的培训教师是关键。

　3、必须熟练使用电教设备（校本培训）多用→会用→熟练→巧用。

　宁可用坏，不可放坏。4、：必须优化教学，必须提高课堂教学效率技术性教学、科学性艺术性

　课件的收集、整理、改进和应用。一定要课件制作登记表。5、音像资料的收集：

　珍贵--终身难忘，不可复制。①各种观摩课、有关活动争取留下音像资料。②室外写作课：

　创设情境，学生写。要求：

　一定要用（请别人）

　摄象机记录下来，适当的时候放给学生看，然后进行写作训练，效果更好。写到

　（一）

　课题实验资料的分类1 、课题实验管理资料类：

　包括有关文件，制度，方案，计划，活动记载，实验小结，总结等。2、课题实验信息资料类：

　包括有关教材，论著，资料性与参与性工具书，研讨会资料，外地动态，培训资料，相关课题资料等。3、课题实验条件类：

　包括设备系统，电教软件，教材，实验经费等。

　4、课题实验过程资料类：

　包括教学设计，电子说课案，媒体选用，电教课例，听课评课记录，实验用表，个案分析，数据的检测与分析，实验结果与分析等。5、课题实验成果类：

　包括专著、论文、实验报告、工作报告、检测报告、优质课、自制教材、研制软件等。

　(二)归档分类1 、文件类：

　申请书、发布文件2、文字类：

　方案、计划、总结、论文、教案、试卷、作业、实验报告、总结报告、学生作品等。3、图表类：

　模式图、层级图、条形图、曲线图、成绩对比图、活动安排表、听课评课表、观察表、调查表、实验组分工表等。4、音像类：

　课件、优质课、活动资料录音和录像、（录音带、光盘、照片）

　图9—3的次数分布条形图如图9—340

　1 001 0024689—3

　分数人数

　1 00分数024681 0人数9—4

　实线为实验班虚线为对比班9—5

　人数40

　 1 00024681 0分数

　9—4

　012457866543对比班295490685980775670565560355250145040实验班次数成绩班别

　（三）

　资料的积累、整理1 、积累：

　全→有档案（1 0盒左右）

　→有电子档案。※与因变量有关→依据是模式图、层级图→ 层级图第三层2、整理：

　精→少→有用（能证实、验证因变量的变化即可。

　）①数量：

　尽可能少，能证明即可。②条理性、逻辑性强（※ 表格化）

　。

　（四）

　资料的统计、分析1 、教育统计公式：① 标准差：S是标准差， N学生数。Nsd2XXd22

　② Z公式n＞30时，实验差异程度：当 0 < Z ≤ 1 .96 时的差异；当 1 .96 < Z ≤ 2.58 时，有显著差异；当 Z > 2.58 时，有非常显著的差异。nsnsXXZ22212121

　③ T公式：n ≤ 30 实验差异程度自由度，查找对照表。nnnX2Xn1XXt21222212111221nndf

　④公式定性分析→ 定量分析n表示总人数（即n = a + b + c + d ）

　，a及格或正确人数， b不及格或不正确人数；：

　c及格或正确人数， d不及格或不正确人数。值在正实数范围内变化，对照组的差异越显著。值越大，实验组与x2dbcadcbanbcadnx222x2x2

　当0＜当.3.841 ＜当＞6.635时，有非常显著差异。分析① P值（概率）

　的意义Z、 t、的对照表P = 1

　（必然事件）

　；件）P = 0.05 表示1 00次结论中可能有5次是不可靠的。P = 0.01

　表示表示1 00次结论中仅有1 次是不可靠的。≤3.841 时，无显著差异；≤6.635时，有显著差异；x2P = 0 （不可能事x22x2

　② 百分比：

　％（单项、参加人数、纵向比）③ 综合对照表：

　ZtP差异差异显著差异结论＜0.01

　＜0.05 ＞0.05 P

　值（6.635， +∞] （3.841 6.635]（0， 3.841 ] 值见表9--6T

　值（2.58， +∞] （1 .96， 2.58 ] （0， 1 .96] Z

　值x2x2

　知识、能力的掌握情况。知识、能力的检测通过考试进行。

　七、实验成果1 、教案（教学设计）

　：

　实验课的所有教案编成教案集，观摩课（优质课）

　单独装袋存放。2、课件：

　全部刻成盘存放，袋内要有登记表（内容、学科、年级、制作时间、应用方法、应用范围等）

　。3、论文：

　每学期至少要写一篇，最后装订成册。4、学生作品集：

　特殊的作业、手工制作、优秀作文集、电脑作品等。5、实验方案、实验报告6、实验资料集（成果的集中体现）

　八、做一个合格的实验教师1 、善于学习：

　①提高理论素养； ②提高研究能力； ③提高工作效率； ④肯学、会学最关键（例：

　培训学习）

　。的知识是最有用的培训学习：

　不同的人有不同的收获。

　2、当一个快乐的课题实验教师：

　豁达、开朗、明白、有爱心（树立一个观念：

　学生永远不欠你什么，你永远欠学生的，应该愉快地、无私地、全心全意为学生服务）

　，不要总是埋怨，应该去适应、去改变。埋怨是没有收获的。

　3、当一个会工作的实验教师①高效率工作：

　工作“清闲”，只有清闲你才有时间学习。②必须会操作电教设备，从不会到会，不熟练到熟能生巧。③必须能制作相应的基本的课件。④课题终了必须有很好的资料册。

　4、全面提高自己的综合素质①理论水平有明显的提高；学习、培训、提高、科研的需要，课题研究逼着你学，学习就有收获。②科研能力有较大的提升：

　不会——会——轻车熟路。③文笔驾驶能力大大的提高：

　写东西不愁，出口成章，提笔成文（方案、计划、总结、论文、报告、字、标点符号）

　。④分析、归纳、综合、总结等逻辑思维

　能力提高：

　条理性强，科学严谨。⑤教学能力有显著的提高：

　方法得当（教无定法、贵在得当）

　，效果显著。⑥提高了创新能力：

　经常想——敢想——会想——能做（实现）

　。⑦掌握了电教设备的使用与操作：

　微机、语音室、多媒体等。⑧板书设计能力有明显的提高：

　自然、美观、流畅、合理。

　新问题、新情况→探讨、研究和实验→发现规律解决问题→促进教学质量全面提高（主导性地位，向科研要质量）

　。核心是综合素质提高，竞争能力提高。课题研究：。

　谢谢大家阿盟电化教育馆联系电话韩建华13190615678

　论文的写作一、写作方法及要求1①要确切地反映论文的主题；②恰如其分地反映研究的范围和深度。③不能用艺术加工的手法，如象征、比喻等。

　要用最简洁、最精练的语言（可有可无的字词一定要删掉，作到字词最少）

　体现主题思想。④标题醒目，有独创性，有新鲜感，不落俗套。⑤既能概括文章中心，又能引人入胜。

　1①要确切地反映论文的主题；②恰如其分地反映研究的范围和深度。③不能用艺术加工的手法，如象征、比喻等。

　要用最简洁、最精练的语言（可有可无的字词一定要删掉，作到字词最少）

　体现主题思想。④标题要醒目，有独创性，有新鲜感，不落俗套。⑤既能概括文章中心，又能引人入胜。

　3①突出主题：

　主题贯穿全篇；论文叙述必须服从中心内容和主题思想；对收集的素材，要筛选、研究，量材使用。②分清层次：

　要求结构严谨，层次分明，逻辑性强。③注意修辞：

　准确简练，明了清晰，文理通顺。

　4①论据必须紧扣论点②每一个论点至少必须有一个论据为依托。③每一个论据都不许真实可靠，论据必须少而精，有说服力。

　1①标题的特点：

　a、文字简练，具有新颖性；b、要准确概括论文内容，反映研究方向、范围和深度； c、要便于分类，使读者从题目上可以判断研究属于什么范畴，在这一领域有关问题研究发展过程中的位置及特点。②标题的类型：

　a、立论式——揭示论文中心论点，或某个问题的解决办法，反映作者的研究成果。

　如《教育改革关键在于转变教育观念》。

　23：

　摘要既是提要，是研究的主要内容与结构简介。内容：

　a、从事这一研究的目的和重要性； b、研究的主要内容，论文的新见解，完成了哪些工作； c、获得的基本结论和研究成果； d、结论或结果的意义。写摘要时可略加评论， 1 00—300字。：

　5～8个字，用于检索。4

　5：

　正文之前，用于说明写作目的、意图及研究方法。

　要求写清课题的来源或问题的提出，研究目的和意义，指出前人已取得的进展，以及尚未解决的问题。

　序言具体内容包括：

　a、阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题； b、简介研究方法和有关研究手段； c、概述研究成果的理论意义和现实意义。

　6）

　：

　是论文的主题部分，包括论点、论据、论证，它是表现作者研究成果的核心部分。

　写作时要注意段与段之间的过渡衔接和问题的主次；论点多，可加小标题，也可使用由大到小的不同序码来标明。

　7：

　a、对本论的内容所作的归纳； b、对序论提出的论点作具体的肯定；c、对结论的运用范围作出限定； d、指出自己认识上可能有的不足； e、对结论涉及到的问题，还不能肯定的，可以提出设想，供别人研究。

　f、对所讨论问题实施的展望。

　上述六点并不是都在结论里出现，但是前两点是必有的。

　8转引要说明：

　“转引自”或“参见”，未公开发表的资料不要直接引用。参考文献包括文献的题目（书刊名）

　、出处、作者、出版社和出版时间。

　不要求把写作时参考过的所有文献都写上，写出主要的即可。

　如果没有引用文献的观点、理论和有关资料，这一部分可以不要。意义：

　尊重别人的知识产权；为读者通过你的文章对有关问题进行更系统、深入地研究提供方便；向读者表明自己郑重、严谨的学术态度。

　确定题目→拟写提纲→确定论点→搜集素材→分析研究→选择资料→设计结构→论文框架→文字表述→形成初稿→修改完善→完成论文有些步骤可忽略或稍作调整（指小论文）

　。

　1——笔勤出佳作：

　要敢于写，才能善于写。2——科学、严谨、规范：

　只有善于写，才能写出好论文。——准确性a、观点正确、见解独到、内容充实、实用性强。b、论据充分，论述严密，结构完整，条理清晰。c、语言流畅，书写工整，标点正确，造词用句准确。：

　“只要工夫深，铁棒磨成针”34——

　谢谢大家阿盟电化教育馆联系电话韩建华13190615678

篇七：研究课题需要什么准备工作

课题研究的步骤：

　（一）

　准备阶段

　2013.3

　 1、认真学习《纲要》精神，《3-6 岁儿童学习与发展指南》中有关科学领域的文章。

　进一步改变传统的教育模式，以幼儿为主体，营造一个自主、轻松地“记录”环境。

　2、对中班幼儿用图形、符号进行记录水平进行测试，为开展《幼儿用图画、符号进行记录》课题做准备。

　小结：

　通过对幼儿进行测试，发现孩子们对用图形和符号记录非常感兴趣，但是能够进行准确记录，又能让别人看懂自己的记录意思的幼儿人数仅有四人，有 12 人能够比较准确的记录，就是记录后通过自己的讲解，别人能够理解，有 16 人不会记录。

　针对这一情况我们选择幼儿感兴趣的早餐进行了系列活动。

　通过教育活动《好吃的早餐》让幼儿了解吃早餐的重要性，并且在延伸活动中让幼儿设计自己一周的搭配均衡早餐计划表，并且贴在家中，坚持实施。

　这一活动家长反

　响很大，每天不爱吃早餐的幼儿，能够提醒妈妈按照早餐表制作早餐，不爱吃菜的一些孩子也爱吃菜了。

　为了培养幼儿良好的学习与生活习惯，我们还在幼儿设计早餐计划表的基础上，让幼儿设计每晚活动计划表，并且按计划实施，家长监督，收到了很好的效果。

　活动内容《好吃的早餐》

　设计意图：

　现在的孩子丰衣足食，以致出现挑食，偏食现象，更有甚者只要遇到自己不爱吃的就不啻，特别是早餐，由于家长早上上班来不及，所以只要孩子爱吃什么就买什么，不爱吃的就算在有营养家长也算了。

　另外，我们班的幼儿还有一部分人缺乏在集体面前大胆表达自己意见的勇气，针对上述情况，我特别设计了《好吃的早餐》

　活动目标：

　1、

　帮助幼儿学习用简短的语句说出早餐的种类，味道及

　自己进餐后的感受。

　2、

　要求幼儿学会安静的倾听别人的谈话，了解别人的谈话内

　容，培养有意识的倾听的能力。

　 3、

　鼓励幼儿能大方的在集体面前表达自己的意见。

　活动准备：

　1 面包，油条，麻团，豆浆等食品。

　2 切成小快的早点若干，并用牙签插好。

　活动过程：

　一创设谈话情景，引出谈话话题。

　师出示早点，提问：

　桌上有什么？这些事物是什么时候吃的？（如幼儿回答不上来，可给予提示）

　是早上吃的，还是中午吃的，还是晚上吃的？（幼儿回答后，教师总结：早上吃的东西又叫早餐。

　让幼儿

　掌握“早餐”这一词汇）

　二引导幼儿围绕话题谈论生活经验。

　 1 提问：

　今天早餐你吃了什么？你还吃过哪些早餐？吃了早餐以后，你有什么感觉？

　请讲得好的幼儿想大家介绍自己吃的早餐，并说出没吃过早餐后的感觉。

　你最喜欢吃什么早餐？为什么喜欢吃？（教师可用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。

　教师：

　“我早上最喜欢吃鸡蛋，牛奶。

　鸡蛋香香的，牛奶甜甜的，很有营养。

　”）

　要求幼儿说出与别人不一样的早餐种类及感受。

　丰富幼儿的词汇：

　甜甜的，香香的营养。

　引导幼儿谈论人为什么要吃早餐？

　6、设计自己的早餐表。