家校共育,共促成长论文4篇家校共育,共促成长论文 -134 -好家长/实践前沿家“语”校同盟，共育促成长——浅论语文学科教学与家校共育活下面是小编为大家整理的家校共育,共促成长论文4篇,供大家参考。
篇一：家校共育,共促成长论文
134-好家长 / 实践前沿家“语”校同盟，共育促成长——浅论语文学科教学与家校共育活动的融合江苏省常州市博爱教育集团龙锦小学/杨琳【摘要】家长是学校天然的合作者，当前家校育人的背景给小学语文学习带来了新的机遇。提高孩子的语文 学习能力，除了老师的努力，更需要家长的积极配合，形成合力，将家校共育活动与小学语文学科教学融合在一起，促进孩子的成长。【关键词】家校 小学 语文 共育前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这种条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从这样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”家校携手，齐头并进，就能为孩子创设良好的教育氛围，促进孩子健康成长。一、有效沟通——打造家校共同体小学语文学习家校合作的有效建立，需要有效的沟通。随着家长和学校教育共识的不断增强，家长希望了解学校语文教学的愿望也更加强烈。因此，创设多种形式的家校沟通平台也成了家长的普遍需求。在信息时代，教师既要吸取传统的家校沟通方式的优点，又要不断创新，利用好现代化的沟通渠道，随时保证信息的畅通，开辟出语文学习交流的平台。1.家长会——家校共育好商量。家长会是老师和家长互相交流学生情况，家长和教师进行沟通以便于教师及时调整工作，共同寻找最佳教育方法和途径的有效渠道。不能简单地将孩子的语文成绩和语文课的表现进行汇报，而要针对家长对孩子语文学习方面的困惑进行交流和指导。另外，教师还应该长期与家长保持稳定联系，将家长组建为委员会，这样既能够及时了解到语文学习方面家长的意见和建议，也便于家长与教师之间的沟通交流。
2.家校联系本——传递师家心里话。小学的教师，一般都会安排孩子准备一个本子记录当天的家庭作业，这个本子被称为“家校联系本”。在笔者班级里，这个本子除了记录教师的语文作业外，还另外增设了三栏：一是针对自己每天在校语文课表现写一两句总结(包括最满意且值得表扬的或者有不足需要改进的)。二是写下自己放学回家的情况，记录下做语文各项作业的时间，给自己的在家表现进行评价。三是每天积累一个成语或者一句古诗，作为拓展。让古代文学经典成为孩子的人生底蕴。教师每天或者隔天查看一下，有针对性地做些一对一的悄悄话批注。这样的联系本成为家长、学生和教师三方联系的一个纽带，对学生是一种鼓励，同时也是一种无言的督促。3.网络通讯——家校共同无极限。随着信息化时代的到来，通讯技术给人们的生活带来了极大的便利。不仅可以进行实时沟通，还能够进行视频交流，所以有必要合理运用现代通讯技术，构建家校互动交流平台，促进提升家校沟通的有效性，有助于双方及时了解孩子的学习情况。所以教师有必要利用现代通讯手段和家长之间保持稳定的有效沟通。笔者在班级里主要有班级网站，QQ群和微信群这三种现代媒介来进行交流，特别是语文学习方面的沟通。二、开放课堂——“引进来”和“走进去”1.引进教室——切身体会语文课。教师可以不定期举办语文课堂开放日，邀请家长在语文课堂中与孩子一起进行倾听和学习。这样既能提升家长对学校的理解，也能够有效拉近孩子与家长之间的距离。这样不仅具有较高的教育价值，还能够有助于家长与孩子感受亲情，家长也通过这节课明白了语文的知识点和阅读教学指导的方法。2.家长授课——换位感受真课堂。笔者所在的学校是在日常教育工作中，注重积极寻求家校合力。平时的拓展课程中定期会举行“家长进课堂”活动。在学校这个活动的背景下，笔者根据低段语文教学的特点，为了培养低年级的孩子阅读习惯和兴趣，不定期地举办了“故事家长进课堂”活动。根据事前发动，自主报名，综合考虑，我在班级里选举了一批 “故事妈妈(爸爸)”。根据安排表，每月有一两名“故事妈妈(爸爸)”到班级里给孩子们讲故事。
“故事妈妈”到学校讲故事，充实了家校合作的具体内容，对于倡导和实施亲子阅读，起到了榜样引领的作用。三、语文活动——搭建亲子好平台1.亲子阅读，书香满室。在语文学习中，阅读的作用是不言而喻的。而孩子大部分时间是在家里阅读，这需要家长的大力支持和配合。对于那些可以识字、自行阅读的孩子，家长仍然要保持“亲子共读”的习惯——因为陪伴学龄后的孩子阅读，才是培养阅读习惯的关键所在。除了当孩子们看不懂字的时候，家长需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有“推荐、引导”的作用。2.漂流日记，共同书写。作文教学是语文学习的重难点，一写到作文很多孩子都要挠破头，感觉无从下笔。家长们对于孩子的语文学习也有一些想法和困惑。笔者在班级里倡导了“家校漂流日记”这个活动。每组孩子一本日记本，每天一个孩子围绕自己的生活写一篇日记，家长记下最近教育方面的困惑和反思。通过漂流日记这个平台，能让家长经常总结自己，看到自己在教育孩子中的不足，同时又可以看到其他孩子的写作水平，学习到其他家长好的经验。综上所述，家庭和学校是学生学习生活的主要场所，教师应该加强与家长的合作，以科学的方法创新教育方式，注重家校双方的沟通交流，让家长多多参与到学科教学中来，提高学生的语文水平。家长也应该在实践过程中不断总结经验，及时了解孩子的成长状况和学习情况，有针对性地制定教育策略，查漏补缺，激发学生学习语文的积极性，从而促使学生快乐地学习语文知识。参考文献：[1]胡芍.试论家校共育背景下的小学语文教学[J].中小学文化课程分析,2017(11).
篇二：家校共育,共促成长论文
共育促成长 在当今社会，家庭教育已成为个人教育生活中必不可少的一部分， 甚至起着至关重要的作用， 那么作为一名一线教师， 如何引导家长积 极配合学校做好家庭教育工作， 也是关乎到学生是否能够健康成长的 必要条件之一。在日常的教育教学工作中， 我特别重视对学生进行心理健康教育， 我坚信，一个孩子他只有内心是向上、向善的，才能进一步学好科学 文化知识，即：先做人，再做学问。因为小学阶段，孩子受家庭因素 影响较大， 所以在孩子学习生活中出现这样或那样的问题时， 首先要 做的就是做好与家长的沟通工作。记得班内有个叫小波（化名）的男 孩儿，性格特别孤僻，一开始总是做些违反常规的事情，好像在他心 里认为和老师、同学“对着干”是件很有趣的事情， 我能感觉得到他 心里一定有自己的小秘密，于是，我开始研究他的“小秘密” 。
当我发 现他犯错误时从不当众批评他， 而是把他叫到办公室耐心听完他这么 做的理由，随后， 我开始与他家长进行联系，先大致了解他在家的一 些情况，进而进行分析，得出结论：他在家里从来没有任何发言权， 不管什么事情都是爸爸妈妈说的算， 在这样的家庭氛围下， 导致他在 校的叛逆心理， 他想在学校证明自己， 他不想总是按照别人的要求生 活。了解了问题的根源所在，我首先耐心地与孩子家长沟通：孩子已 经 11 岁了，有自己独特的见解，家长首先应充分尊重孩子意见，但 并不意味着完全放手，而是重在引导，站在孩子的角度去看待问题， 使他更容易接受，家长还应转变观念，要试着与孩子成为朋友，而不
总是用命令的口吻去限制孩子， 同时，家长和老师也是合作的伙伴 关 系，也可以成为好朋友，只有家校教育保持一致性，才能引导孩子树 立正确的人生观，价值 观。
通过近一个月的不间断沟通与跟进，我和 小波家长很快达成了共识：发现孩子身上的闪光点，多表 扬少 批评 ， 让孩子有发言权，让孩子树 立自 信心 ⋯ ⋯就这样，一个阳光可爱 的帅 小伙儿展现在大家眼前， 我和小波父母也因此成为了好朋友， 直到现 在还会经常讨论关于孩子教育方 面 的 问 题 。
可见，家庭教育只有与学校教育形成合力， 才能发挥出卓越的功 效，在这合成的过程中，需要我们教师穿针引线，当好桥 梁作用，更 需要我们多学习教育理论知 识， 以新时代新思想新理论武装 头脑 ， 最 大化做好家校沟通工作，形成教育合力，共筑教育梦想。
篇三：家校共育,共促成长论文
篇 誗 师资建设一、教师专业成长的重要性教师工作本身就是一项非常细致的技术型工作，不仅需要掌握扎实的专业知识，还需要掌握教育学的原理，另外对心理学、社会学、行为学等各方面的要求都非常高，也正因此很多教师容易产生职业倦怠，这不仅影响教师自身的工作热情，而且会间接将这一消极意识传递给学生，影响学生的身心成长。因此，学校在提升教学质量的同时，一定要规划好教师的专业成长道路。首先，有利于调动教师的工作热情。教师工作是一项充满创造性的工作， 尤其是面对的教学对象是一群朝气蓬勃的中学生，所以教师们的知识结构、能力、教育思想都需要不断进步。学校以家校合育为纽带，帮助教师规划出教育发展的明确方向，可以有效调动教师工作的热情，使教师深知自己肩上责任之重，同时学会整合资源，助力教师专业成长。其次，能够帮助教师完善职业生涯规划。
对于一些新上岗的教师初期工作热情高涨，随着时间的推移，遇到的困难增多，教学瓶颈限制等，很多教师会失去前进动力，找不到发展目标。家校合育帮助教学明确了专业成长的方向，让教师开阔了视野，同时学会与时俱进，不断完善自身的职业生涯规划。第三，提升教师的组织和管理能力。
教师的专业能力发展并非一蹴而就，教师自身的组织、管理、统筹协调能力等，需要在工作实践的过程中不断摸索实践。
工作的热情、职业生涯规划都可以依靠外部因素来补充和完善，但是教师自身的能力必须放置于实践中提升，家校合育的过程中，教师、家长、学生都是教育因子，可以促进教师不断成长，全面提升教师的工作能力。此外，家校合育的过程中有很多具体问题需要教师亲自去落实解决，这很大程度上可以弥补青年教师经验不足，老年教师教育理念守旧的现状，促进整个教学队伍焕发出凝心聚力，积极上进的崭新工作姿态。二、家校合育过程教师的专业成长新视角（一）立足实践做好校本教研学校是教育开展的第一阵地，因此教师的专业成长必须立足校本现状，做好教研工作，针对教育教学的具体问题，采取积极有效工作方式，在解决问题的过程中提升教师的专业能力。茌平县博平镇中学是一所乡镇中学，农村教育一直都是我国教育发展的薄弱环节，学校领导小组树立立破并举的科学工作方针，带领教师共同设计调查问卷，通过教育调研、深入家访的方式，深入了解家长在家庭教育方面的迷惑和盲点。
接着学校聘请家庭教育方面专家围绕“学习、感恩、沟通、创建民主型家庭；学生学习困难的预防与疏导；培养孩子健康的人际关系；家长言传身教对孩子的影响；孩子耐挫能力培养等敏感问题”为家长做专题报告；教师方面通过组织年级家长会、学校家庭委员会、家长学校教师团队、社区家庭教育指导中心等多项工作，以方式的多元化、参与的广泛性、内容的丰富性为家长带去科学的教育资讯，同时教师也在这一过程中提升了能力，增强的信心，深化了投身教育的工作热情。（二）重视课堂提升教学水平教学是一名教师的本职工作，也是毕生求索的方向。
家校共育过程中除了做好学生家长工作外， 教学工作也一刻不得松懈。信息化大背景下新的教学模式不断涌现，优秀教学方法更应该推广与共享，学校着力打造常规课型，实现教学资源互助。针对校内教师能力参差不齐的现状，近年来，我校在县教研室的积极帮助下，探索完善了“新授、复习、讲评”三种基本课型，充分实现了校内教师资源共享。
经过近几年的探索与完善，我校课堂教学“五模块”教学模式已基本成型。
模块一：整合课堂教学重难点，教师上课前进行集体备课，整合教学目标，讨论确定重、难点及突破方式；模块二：学案教学，保障先学后教；模块三：达标测评精心设置、作业布置，必须都有 A、B、C 三等，保障分层教学的实施；模块四：检测反馈必须使用“变式训练”进行及时巩固，达到学有所获；模块五：培优自助餐，灵活机动，提升学科素养。（三）与时俱进助推教师学习进步时代在不断进步，为了更好地适应教学工作，教师自身必须不断充电学习，以适应时代发展。
为了更好地助力教师学习与进步，学校目前开展了书香校园、校内资源共享、网络学习、外出培训等多种途径，唤醒教师进步意识，创建和谐而又具有生命力的教师团队。书籍是人类进步的阶梯，除了经典诵读外，学校针对各科教师，主推学科阅读，培养教师的阅读习惯，拓展教师的知识视野。书香校园开展的过程中，教师、学生、家长大家一起进行了共读交流，阅读比赛、知识竞赛、作文大赛、网络共读、师生音频在线等多项活动的开展，极大地鼓舞了师生的学习热情，同时共读活动增进了大家的交流，提升了读书幸福感。
针对乡镇中学资源相对匮乏，结构比例不合理的现状，我们本着“相互交流、共同提高”的原则，在县教研室的号召下，大力开展教学区域之间的合作与交流，让校际之间教师近距离、大密度的相互交流学习。此外，网络学习和外出培训更为教师学习打开一扇窗， 使教师们改变了自身格局，拓展了思维空间，从而大大提升了自身素养。青少年的成长是家庭和社会共同关注的话题，对这一问题的研究从来都是进行时，而且需要不断创新与突破。
教师作为教学的主导者，一定要不断立足实践做好校本教研、重视课堂提升教学水平、与时俱进助推教师学习进步，将教学钻研与专业成长进行到底。誗编辑 冯志强家校合育，共促学生成长—— — 教师专业成长的新视角池秀芬（山东省茌平县博平镇中学，山东 聊城）摘 要：每一个孩子都是一个家庭的希望，因此为了更好地促进学生全面发展，我校重点着手推进家校合育，走出了一条教师与学生共同进步的新型教师成长之路。
从教师专业成长的重要性出发，论述家校共育过程中助推教师专业成长的几点策略。关键词：家校共育；教师；专业成长231 - -万方数据
篇四：家校共育,共促成长论文
家校携手和谐音，共唱 多彩校园 未来曲—— 我校家校合作共育学生成长初探
摘要：
一个学校的成长史，必定是家校合作的发展史。学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅要有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。家校共育，让家长成为学校教育的同盟军，而不再是看客，让家长和教师实现优势互补，形成教育合力，是学校教育发展的必然趋势!我校从创校至今近三年来，一直致力于家校携手发展，我们通过家访的进行，家校联系册的使用，网络平台的创建，努力地搭建家校互联平台；通过开展形式多样的亲子活动，促进家校的密切交流；通过组建家长义工团队，有效地服务于学校。这一系列的举措，为我校的家校合作架起了一座多彩的彩虹桥! 关键词：
家校合作
互联平台
亲子活动
义工团队
一、 缘起：
聆听花开的声音
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中说：“儿童，就仿佛是一块大理石，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。”从他的这段话里，我们可以看出，家庭、学校是孩子成长过程中最重要的“摇篮”，家庭教育，应该是教育的基础细胞! 我校创办于 2012 年 9 月，是**市第一所以外语为主要特色的民办小学。学校创办初始，我们提出了“多彩”“独立”“自由”为核心的教育理念，以“突出外语、双语并进、琴棋书画，个性飞扬”为办学特色，致力推行“小班化”“多元化”教育优势，努力追寻着“给孩子一个多彩的童年，让每一个孩子的心灵独立自由飞翔”之路。在这一理念的指引下，我们也充分地认识到:一个学校的成长，必定离不开家校的携手合作。学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅要有一批高素质的教师队伍，而且也有赖于一支既有工作热情，又有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。家校共育，让家长成为学校教育的同盟军，而不再是看客，让家长和教师实现优势互补，形成教育合力，是学校教育发展的必然趋势! 二、 策略 ：
冻雷惊笋欲抽芽
（一 ）搭建高效新颖的互联平台
教师与家长之间的沟通成功与否，对学校与家庭教育“工作战线”的统一起着不可忽视的作用。
1. 爱心 家访 从创校以来，我校就把家访工作看成是班级工作的重点来对待，要求班主任与搭班教师一起，走进每一个学生的家庭，与家长进行面对面、心对心的沟通与交流。一般，我们的家访从两方面来要求：
（1）学校要求每届新生入校之前，老师必须一户不落地走进每一个家庭，详细了解班级中每一个孩子的家庭情况、生活习惯、教育情况，对学生进行一次全面地摸底，以便老师能及时地了解班级的孩子。为此，学校教发中心还设计了详细的家访表格，并对教师进行家访的一系列细节培训，包括教师的家访礼仪培训等。以下就是我们的家访记录表:
一年级新生家访记录表
家访日期：
一、学生家庭基本情况 学生姓名：
曾用名：
家中小名：
性别：
民族：
身份证号：
户口类别：
户籍所在地：
父亲：
电话：
工作单位（职业）：
母亲：
电话：
工作单位（职业）：
现居住地址：
孩子入学后主要由谁监管：
孩子体质如何：
有无过敏或需特殊照顾的身体状况：
二、学生个性特点及兴趣爱好 主要性格表现：比较开朗外向（
）
比较文静内向（
）
不满时一般有什么表现：
孩子有哪些兴趣爱好：
孩子在家有何好习惯：
孩子与其他小朋友相处时表现如何：
三、学生的家庭教育情况 就读幼儿园：
参加过哪些培训辅导：
父母一般是以何种方式教育孩子的：
您在家着重从哪些方面培育孩子：
识字（
）
数理（
）
自理能力（
）
文明礼仪（
）
安全意识（
）
行为习惯（
）
兴趣爱好（
）
四、家长对学校及老师的希望
备注：
（2）每个学期期末，学校都会要求老师再次利用休息时间，进行二次家访，了解孩子在家的学习情况，了解家长对班级的建设的想法，了解家长对学校的期盼和意见。
通过这样的爱心家访活动，在家长和老师、学校之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动 。
2 2 ． 家校 联系 册 为了使家长能及时地了解孩子在校的点滴进步，使教师能详细地清楚孩子在家的表现，我们每个班在学校的统一要求下，都根据自己班级的特点，精心制作了《家校联系册》，使它成为了教师与家长日常沟通的有效载体。
如我们有个班的家校练习册叫做《每天进步一点点》，该班主任在这本册子里面设置了“在校表现、在家表现、家校互通”三个板块的内容。“在校表现”主要从孩子在学校的每一个时间节点上是否遵守校纪校规、班级常规来考核，老师通过给孩子画笑脸和哭脸来评价孩子的表现。“在家表现”则从“学习任务、健康驿站、快乐阅读、快乐背诵和自理能力”五个方面，由家长和孩子共同来完成评价。“家校互通”一栏，主要是教师或者家长用一两句话来记录孩子的一些突出表现。以下就是该班级的《家校联系册》的内容：
每天进步一点点
年
月
日
星期
时段
项目
内容
笑脸
哭脸
在校表现
到校 上学不迟到，到校后我能快速整理书包，并马上开始读书。
出操 出操排队时我能做到“静、齐、快”，不说话。
眼保健操 我能闭上小眼，正确做好眼保健操。
大课间 我能听从老师指挥，有序进行课间活动。
上课 上课铃响后，我能立即进教室，安静地等老师来上课。
上课时我能认真听讲，经老师允许后积极响亮地发言。
做作业时我能挺直腰板将字写漂亮。
下课 下课铃响后，我能及时去上厕所，准备好下一节课学习用品，并做到安全游戏、不打闹。
中饭 我能做到安静吃饭，不说话，不挑食。
午睡 我能做到安静入睡不吵闹。
快乐阅读 我能在老师指导下认真阅读、写字。
离校 我能做到整理好书包，快速整齐排队不说话。
文明礼仪 我是一个有礼貌、讲文明的好孩子。
卫生习惯 我能做到不乱丢垃圾。
时段
项目
内容
自我评价
家长评价
在家表现
学习任务 回家我能及时认真完成家庭作业，不拖拉。
健康驿站 跳绳：
下，其它：
快乐阅读 今天我读了《
》，读了
分钟。
快乐背诵 今天我会背《
》。
自理能力 完成作业后我能自己整理书包，削铅笔。
家校互通
《家校联系册》的有效使用，在老师、学生和家长间架起了一座心灵沟通的桥梁，也为促进学生健康成长奠定了良好的基础。
3. 网络直通车
随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道，不再局限于家访、家校联系册等形式上。QQ 群、微信群、校讯通平台等逐步成为家校沟通的新载体，它们给家校沟通带来了更多的方便和快捷。正因如此，我们就如何利用网络开展家校工作，如何利用网络促进孩子的发展也进行了系列探讨。
(1) 校讯通平台
校讯通平台功能强大，是我们采用最多的一个网络互联平台，目前我校所有学生都开通校讯通。学校在进出校园的大门口，安装了感应装置，学生只要进出校门，家长就能第一时间收到进校、离校的短信通知，实现了“移动考勤报平安”的功能，使家长更为放心。
除了安全及时报外，我们使用最频繁的就是它的短信互通功能了。由于目前我校学生比较小（最大的才三年级），这样大的孩子对老师布置的事有时可能会遗忘，所以学校规定，教师给孩子布置作业、发布全班性消息等，必须只能通过这一平台来发送。这样一来，可以方便家长查看并督促孩子完成学习任务。老师们还通过它给个别孩子个别提醒，发布一些个性化的信息，这样可以避免打电话的繁琐，又可以起到量身定制的作用。
校讯通，成了家校沟通的“中间人”，是孩子们的“网络监护人”，它的实时、便捷，使家校沟通更为平常，更为舒心，更为细致！
(2) 班级 Q QQ 群、微信群
校讯通平台虽然实现了家校的实时沟通，但是它的容量较小，较难实现更为宽泛的交流。所以，随着微信、QQ 家族成员的日益庞大，我校各班也都充分地利用了这一点，相继建立了班级 QQ 群、微信群，网络在此牵起了“红线”。如学校、班级开展了什么活动，孩子在校的学习成果、作品等，老师们就会将照片及时地上传到群中，让家长能及时地感受到孩子在校的快乐；一些家教指导建议，比如“如何让孩子爱上阅读”等教育类的文章，教师也会传至群中，为家长进行理论普及；再比如，有老师还利用此，通过让家长拍照上传、录音上传的形式，进行一些听读类家庭作业的检测。我们的家长也很喜欢这样的交流，家长和家长之间，也会在群中关于孩子的教育问题，班级的情况、一些身边的新鲜事等，发表各自的见解，相聊甚欢！
可以说，这一时髦的“绿色通道”，让家长和学校、班级之间，让家长和家长之间，沟通更为无极限！
（二 ）
开展形式多样 的亲子活动
古希腊某位哲人曾说过：“感情是由交流堆积而成的。任何一种感情的升华都有赖于交流。”血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，曾几何时，亲子间的接触不再像往日般频繁。如何增进家长对孩子的了解，促进家长和孩子，家长和学校之间更为亲密的接触呢？我们的做法是通过开展各种各样的活动来增进彼此之间的情感交流，从而达到促进孩子发展、增进家校沟通的目的。
1. 亲子 共参与，欢乐你我他
（1 1 ）
激情的 运动。每年的九月，是我校的阳光体育月。在召开一系列运动项目的这些日子里，我们给每一位家长发放了入校卡，家长可以凭着此证件，进入校园观看每一场比赛，为孩子、为班级呐喊助威。另外，秉着“亲子同乐”的原则，我们还举行了 “两人三足”，、“夹球快跑”、“一跃而起”等亲子游戏项目。家长们在这些活动中的参与热情非常高，几乎每一场比赛都能听到家长在运动场地上一起欢呼的声音，都能看到家长在场地上跟着飞奔的身影。这样的运动，让我们的家长体验到了久违的童真和快乐，让我们的活动更为精彩！
（2 2 ）
欢乐的节日。除了教学活动，学校里一系列丰富多彩的主题活动，为孩子们的校园生活涂上了浓墨重彩的一笔。其中的一部分活动，我们都会邀请家长来到学校，和孩子们共同欢度。比如：三月份是我校的传统文化风俗月，今年又适逢元宵佳节是上学的日子，为此，我们邀请了家长和孩子们一起在食堂，大人带着孩子围聚在一起，包汤圆、煮汤圆、吃汤圆，一起团团圆圆闹元宵；五月的艺术生活月，我们又邀请家长和孩子一同走上舞台，走进艺术，共同畅游艺术的天地；六一节那天，开展亲子游园活动，通过让家长和孩子一同开展亲子游戏，共同迎接六一节的到来；平安夜的夜晚，我们又把家长请进学校，让家长感受孩子们的英文风采，让家长和孩子齐动手，共同完成水果拼盘的制作，平平安安庆圣诞；即便是一次普通的半日教学开放日活动，我们也都让家长成为活动中的一员，让家长和孩子一起在操场参加庄严的升旗仪式，让孩子们给家长系戴红领巾，让家长和孩子们一同参与在课间活动中。
通过这些活动，我们的大小朋友们，都洋溢在一派快乐无比的氛围中！
2. 大手牵小手， 亲子共悦读
立身以立学为先，立学以读书为本。我校重视学生的读书工程，在学校的课程设置中，有每周一节时长为 50 分钟的悦读课，还有每周 2 节时长为 20 分钟的国学课。为培养孩子的阅读习惯，我们还向全体家长发出倡议，倡导家长和孩子共读一本书，共创“书香家庭”，让家长做孩子读书的榜样，让家长和孩子一道共享阅读的美好时光。
如一位家长在和她的孩子共同读了《小王子》这本书后，写下了这样的一段话：
《小王子》虽然是一个童话故事，但它所蕴含的深刻寓意，一个一年级的孩子还无法领
会。关于生活和爱，孩子还没有太多的体会，她看到的只是童话的有趣，她也不喜欢那个忧伤的结局。这是她现在的视角，我相信再过十年、二十年，当她再读这本书时又会有不一样的感受。反观我们成人，倒是更需要这样荡涤心灵的经典。我们为了各种欲望日夜忙碌，却麻木了感受幸福和爱的心。就像故事中狐狸说的：本质的东西用眼睛是看不见的。让我们经常用孩子的心去感受一下这个世界，感受一下身边的人，体会一种简单的幸福。
3. 感恩我在行，亲情大回赠
感恩是一种生活态度，是一种良好的品德修养，对于学生来说，学会去感恩自己的亲人，他才会时怀一颗感激之心，去关爱身边的人。所以，我们也是借助一些节日，让学生在实践中落实自己的行动。比如，在三八妇女节期间，学校启动孝敬长辈 “五个一”体验活动，让学生给女性家人一个不少于一分钟的拥抱，洗一次脚，送上一份自己制作的礼物，说一句暖心的话，分担一次家务劳动；在母亲节来临的时候，学校又给每个孩子发放了一枝康乃馨，让每个孩子亲手制作了一张贺卡，写上祝福的话，送给自己的母亲；在感恩节来临的时候，我们又邀请了蛋糕店的师傅，来学校教孩子们亲手制作沫糠杯，送给自己的亲人。通过这些活动的开展，让孩子们学会孝敬，乐于感恩。也可以试想，当我们的家长们在接受孩子们这些回赠的时候，心里会是多么地感动！
4. 植养好习惯 ， 家校齐努力
“少成若天性，习惯成自然。” 著名教育家叶圣陶先生也曾说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。” 学生良好习惯的养成，单靠学校教育是鞭长莫及的，更需要家长的有力配合。有了这样的认识，一方面，我们每两周给家长发放家长学习材料一次...