党建引领教育教学发展3篇党建引领教育教学发展 西教育局质量发展加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。当前，如何加强党对教育工作的全面领导，实现党建对教育教学的有效引领，下面是小编为大家整理的党建引领教育教学发展3篇,供大家参考。
篇一：党建引领教育教学发展
育局质量发展加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。当前，如何加强党 对教育工作的全面领导，实现党建对教育教学的有效引领，破解党建与教育“两张 皮”现象，是我们面临的现实问题。“+ 三五”以来，我区教育系统紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养 人”这一根本性问题，把加强党对教育事业的全面领导贯穿教育工作的各方面、各 环节，着力推进全区高校和中小学校基层党组织标准化、规范化建设，深入开展党 建特色品牌创建工作，实现了中小学校党的组织和党的工作全覆盖，全区高校教 师"双带头人”党支部书记覆盖率达 93.7%, 8 0 % 的高校党支部达到三星级以上标 准，学校基层党建工作成效显著。在党建的统领下，我区各级各类教育质量稳步提升：示范性普通高中实现县 县全覆盖;基础教育和职业教育国家教学成果奖获奖数居全国前列；新增 2 3 个本 科专业点通过国家医学和工程教育专业认证,新增博士学位授权点20个、硕士学 位授权点 6 6 个 ；广西大学“双一流”建设和“部区合建”成效明显， 1 4 个学科进入 ESI 学科排名全球前1 % , 数量同比增加了 1 〇个。截至2020年底，我区学前三年毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛 入学率、高等教育毛入学率分别达到91%、9 6 % 、9 1 % 、47.9%,分别比2015年提 高16.3、3、3.7、17_1个百分点。全区111个县（市、区）全部通过国家义务教育基 本均衡发展评估认定。通过持续加强党对教育事业的全面领导，我区教育实现跨越式发展,全区教 育朝着高质量方向迈进。( 编 者 )id 八观察•让党 d 年 L i 特糾我区加强教育党建工作综述□ 本 刊 记 者 欧金昌提起贵港市覃塘区覃塘街道第三初级中学，了解 的人都会竖起大拇指。近年来，该校获得了十多项自 治区级、国家级荣誉，其中一项重量级荣誉是,2016年 该校党总支获中共中央组织部授予“全国先进基层党 组织”，时任校长兼党总支书记黄德艺在人民大会堂接 受中央领导颁奖。获此殊荣，解开了该校能够取得突 出办学成绩的“密码” — 强化党建引领，实现党建与2018年 11月 15日，对广西教育发展而言是个重要 日子。这一天，中共广西壮族自治区委员会教育工作 委员会、广西壮族自治区招生考试委员会、广西壮族自 治区高等教育自学考试委员会正式挂牌成立。“这是我们教育系统的一件大事，也是一件喜事。” 挂牌仪式上，时任自治区党委教育工委书记、自治区教 育厅厅长唐咸仅指出，这充分体现了自治区党委、政府 对教育事业的高度重视，表明了自治区党委、政府深入 推进教育改革发展的坚定决心，对我区教育事业改革发展必将产生重大而深远的影响。这次机构改革，是 推动全区教育事业发展的重大机遇，体现了全区教育 系统坚决落实党对教育工作全面领导的制度安排，有 利于建立健全自治区党委教育工委工作机制和运行机 制，有利于对全区教育系统党建进行统筹指导，确保更 好地发挥教育工委的职能作用。自治区层面成立党委教育工作委员会，区内各市 县也按照教育党建工作的新要求，结合当地的党政机 构改革实际，纷纷成立本地党委教育工作部门，明确了中小学校党建工作管理主 体，规范了党组织隶属关系， 使党建与教育管理体制相适 应 、相融合、双促进。
目前， 全 区 14个设区市及多数县 (市、区）均成立有党委教育 工作委员会，进一步强化了 党对教育的全面领导。“中小学党建工作，只能 加强，不能削弱。”玉林市委 常委、组织部部长黄剑峰认 为，‘‘要进一步健全中小学党 建工作管理体制和运行机制，把党建优势转化为教育 改革和创新发展优势。” 2019年3 月 1 日，中共玉林市委 员会教育工作委员会挂牌，同时成立市、县（市、区）两 级党委教育工作领导小组，加强党对教育工作的全面 领导和宏观指导，并将党政机关15个部门纳入党委教 育工作领导小组，构建起党委统一领导、有关单位齐抓 共管的中小学校党建联动体系。自治区党委教育工委以“理顺中小学党建工作体 制机制，优化党组织设置，保证党的组织覆盖和工作覆rw iA n i办学的深度融合。近年来，我区教育系统按照全面从严治党要求，不 断完善党建工作管理体制，通过推进全区高校、中小学 校和幼儿园基层党组织标准 化、规范化建设，开展学校党 建特色品牌创建工作，推进 “党建+教育业务”深度融合，增强了学校基层党组织政治 功能，充分发挥了党组织的 政治核心作用，实现了党建 引领教育优质发展。让*完芮教ff党让抒邱体制自治区党委教育工委揭牌仪式20? 1 7
盖”为重点，要求各设区市党委教育工作部门落实主体 责任，进一步理顺中小学校党建工作管理体制与运行 机制，明确管理主体、规范隶属关系。
目前，区内各地普遍做到了中小学校党建工作主要由当地党委教育工作部门管理指导，党组织关系隶属于当地教育工作部门。教育党建工作体系理顺后，我区持续压紧压实党 建工作责任，将中小学校党建工作纳入教育督导范畴， 与教育教学业务同部署、同落实、同检查、同考评，并注 重督导评价结果的运用，确保中小学校党建工作扎实 推进、取得实效。抓好义校坫 u u 党 m m 织坫本让设“哪里有学生、哪里有学校，哪里就要有党员、就要 有党的声音。”百色市委教育工委书记，市教育局党组 书记、局长杨序勇说。从2018年起，百色市教育系统 实施“红烛先锋”工程，以“四化一提升”为抓手，着力提 升中小学校党建工作水平。百色教育党建“四化一提升”是指通过党的组织覆 盖全域化、思想政治工作常态化、党的钼织生活规范 化 、党员活动阵地标准化，提升党建与教育教学融合 度。
当地按照中小学校党建工作新要求，重点加强农 村学校、民办学校等的党建工作，切实做到全市中小学 校党的组织和党的工作全覆盖，确保把党的教育方针 落实到每一所学校。“有学校的地方就要有党员，有党员的地方就要有 支部，有支部就要充分发挥支部的作用。”自治区党委 教育工委负责中小学校党建的有关工作人员介绍，全 区教育系统按照中央组织部、教育部党组印发的《关于 加强中小学校党的建设工作的意见》要求，认真抓好学 校基层党组织基本建设，深入实施中小学校、幼儿园基 层党组织标准化规范化建设三年行动计划，组织开展 中小学校基层党组织软、弱、涣 、散等突出问题专项整 治，健全中小学校党支部的制度、工作和活动体系，推 进中小学校“五好”党支部、党示范校建设，带动提高中 小学校党建工作整体水平。在推进学校基层党组织标准化规范化建设过程 中，区内各地进一步选优配强中小学校、幼儿园党组织 书记，注重选拔党性强、懂教育、会管理、有威信、善于 做思想政治工作的优秀党员干部担任基层学校、幼儿 园党组织负责人，充分发挥优秀党员领导干部的“领头 羊”作用。玉林市教育系统按“七有”标准建设的党建阵地过去，贵港市覃塘区蒙公乡高占小学与很多基层 学校一样，党建工作较为薄弱。2016年9 月，当地选派 韦乃辉到该校担任校长兼党支部书记。上任后，韦乃 辉在上级部门的指导下，开始着手抓学校党建，带领学 校党支部认真执行“三会一课”制度、组织生活会制度、 党员学习制度，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和 党员先锋模范作用，着力扭转党建工作弱化、虚化、边 缘化问题。“建好了党支部，学校发展就有了主心骨。”韦乃辉 说。他将学校党建与常规管理、教师专业水平提升、特 色办学等工作紧密联系起来，学校发展很快就有了起 色，教师们的工作热情被激发出来，该校选派的“党员 爸爸”“党员妈妈”成为当地学校学习的榜样。“组织关系理顺了，学校党组织发挥作用就是顺理 成章的事。”时任贵港市覃塘区委教育工委书记、教育 局局长曾伟杰说，“选派符合条件、有能力的人担任学 校党组织负责人，推行学校书记、校长‘一肩挑’，让学校 ‘一把手’更加敢于担当，能够更好地带领学校发展。”党让。教行收务深度融合自治区党委教育工委、教育厅要求，各地、各校要 不断创新学校党组织活动的内容与方式，充分发挥自 身特色优势，创新活动载体，把党建工作融入学校教育 教学各项工作中，推动党建工作与教育教学工作深度 融合，防止党建与教育“两张皮”现象。南宁市按照教育党建工作新要求，以党建与教育 教学业务深度融合为主线，深化学校党建品牌创建，不 断丰富学校文化建设内涵，提升学校党建和文化育人 质量，构建“一校一品”党建格局。同时，该市紧紧围绕 新一轮基于学生发展核心素养的课程改革，持续推进 “卓越校长”第二期培养项目，通过课题研究、专家带
教 、规划评审、自主实践等多维度方式，有效提升了当 地中小学校长的专业能力和办学水平。南宁市青秀区教育局党组书记、局长农耀国表示， 青秀区教育系统通过持续加强党对教育工作的全面领 导，深入开展教育党建工作，为教育高质量发展引路护 航 ，进一步擦亮了“学在青秀”品牌，朝着“每所都是好 学校、处处都是好学区”的目标不断迈进。河池市金城江区通过“党建+德育”“德育+体育”等 方式，大力实施中小学校特色德育系列工程，将未成年 人思想道德建设贯穿基础教育各领域，落实到教育教 学各环节，构建了课堂教学、社会实践、校园文化多位 一体育人平台。辖区内各中小学校认真执行体育大课 间活动制度，保障学生每天1小时体育活动时间，小 学、初中学生体质健康合格率均达95%以上。在加强学校党建 工作过程中，区内很多 学校都注重将党建与 具体办学业务深度融 合，通过“党建+文化建 设”“党建+ 队伍建设”“党建+德育”“党建+教 研”等各种形式，不断 丰富学校党建内涵，提 升学校党建工作的实 效性。桂林市崇善龙光 小学以党建引领特色办学，致力于构建“德厚流光，红 心向党”学校党建品牌。近年来,该校以中华优秀传统 文化为根基，以二十四节气为切入点，组织多位党员教 师研发了“二十四节气校本特色课程”，引导学生感知、 实践鲜活的优秀传统文化，取得了显著的办学成绩，获 评为桂林市民族团结进步示范校，成为桂林市中小学 生劳动教育基地。玉林市博白县第三小学按照“党建+名师”思路，启 动“红色园丁培育”工程，通过将党员教师培养为业务 骨干、把业务骨干培养成优秀党员的“双向培养”方式， 打造一批具有先进思想、过硬技能的骨干教师，以此辐 射带动更多年轻教师成长。2017年，青年教师李云调入博白三小任教，为了帮 助她尽快适应新环境，该校安排党员教师、分管教学的 副校长刘建华担任李云的“师傅”。三年来，刘建华指 导李云研究教材和课标、尝试新的教学方法、打磨提升专业技能，使李云很快成长为学校教学骨干。A A 校党让取得 M M 茗成果在桂林电子科技大学，有一项党建成果引人瞩目 —
全校60个教师党支部书记均为党建与学术“双带头 人”。翻阅该校提供的有关材料,可发现每一个党支部 负责人均“来头不小”，如该校马克思主义中国化教研 室党支部书记秦永芳为全国高校思想政治理论课有影 响力人物、广西高校卓越人才，曾获全国优秀教师、全 区高校优秀共产党员等荣誉,在她的带领下，该教研室 党支部获评为自治区高校优秀基层党支部。近年来，桂林电子科技大学多管齐下，通过多形 式、多渠道推选政治素质高、师生威信高、党务工作能 力强、教学科研能力强的高层次人才担任学校各党支部书记，选优、配强、用 好党支部书记“双带头 人”，引领全校办学水 平持续迈上新台阶，成 为拥有雄厚办学实力 的本科高校。桂林电子科技大 学以党支部书记“双带 头人”撬动学校整沐发 展的党建模式，是我区 高度重视区内各高校 党建工作、全面提升高校基层党建质量的一个缩影。2018年7 月，自治区高校工委印发《广西高校基层 党的建设质量提升计划》,对区内各高校基层党建工作 做出部署，力争通过2—3 年的努力，实现全区高校基 层党的组织建设水平进一步提升、党员干部队伍能力 素质进一步提升、基层作风建设水平进一步提升、基层 党组织基础保障水平进一步提升。同时，我区重点实施了高校基层党的政治建设工 程、高校党支部“强基固本”工程、高校党支部“创优争 星”工程、高校党员积分制管理工程、高校教师党支部 书记“双带头人”培育工程、高校基层党务干部队伍素 质能力提升工程、大学生党的基本知识教育工程、高校 “党建+”引领工程、高校党建工作基础保障工程、高校 党建工作信息化工程等十大工程，确保上述计划提出 的目标任务如期完成。“从实施情况来看，我区推进高校基层党的建设质2019年南宁市中小学“党建促教”经验交流会暨学校 文化建设成果展示会现场
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^ 让 党 L - Z 特 料 • id 芥观察量提升计划的举措是得力的，成效是显著的。”自治区党委教育工委有关负责人介绍。
目前，全区高校党支部书记“双带头人”覆盖率达到93.7%,80%的高校党支 部达到三星级以上标准，桂林电子科技大学、南宁师范 大学、桂林医学院、玉林师范学院和广西财经学院等高 校党支部书记“双带头人”实现了全覆盖。另外，我区 共有22个高校党支部入选全国高校“两学一做”支部 风采展示名单，2个二级院系、42个党支部分别入选全 国高校党建工作标杆院系和样板支部培育创建单位。过去两年，区内高校派出以党员为主体的210多 个科技医疗扶贫队、丨220多个大学生社会实践团队参 与脱贫攻坚工作。在抗击新冠肺炎疫情关键时期，区 内高校8 万多名党员踊跃捐款近570万元。广西医科 大学、广西中医药大学、广西科技大学、桂林医学 院和右江民族医学院5 所 高 校 附 属 ...
篇二：党建引领教育教学发展
党支部“党建+ + ”模式引领学校内涵发展
xx 四中党支部现有党员 34 名，平均年龄 33 岁。秉承“党建领航，五育并举”的育人原则，遵循“求真向美、求实向上”的校训，党员教师队伍成为 xx 四中教师队伍中的先锋力量。
“党建+学习”增合力。xx 四中党支部十分注重加强自身建设，积极构建相互促进、共同提高的党建工作新格局。坚持不懈把党史作为必修课，通过“三会一课”、主题党日等形式，经常性开展红色教育。严抓政治理论学习，充分利用橱窗、新媒体等资源，营造良好的学习氛围，带动全体教职工时刻铭记“四大纪律”、“六个不准”、“八项要求”。
“党建+教育”强核心。xx 四中党支部致力于强化党建工作与教育教学工作深度融合、同频共振，让党建工作载体“动”起来、让教育资源“活”起来。构建以支部为核心，教导处、教科室、共青团、少先队等密切配合的“党群联盟”。党员教师自觉提升理论水平，实现教研训一体化，让党建贴近教学，与课堂共融共生，同时，经常性开展观摩课、示范课和优质课比赛，为学校高品质教学助力。
“党建+德育”添动力。xx 四中党支部坚持以党建队伍统领德育力量，以制度和管理文化为载体，通过领导带头积极担当作为，党员教师全员参与，积极营造廉洁从教、勤俭办学的氛围。开展传统节日、师德师风建设、爱国教育等主题活动，不断拓展教育实践平台，渗入社会主义核心价值观教育，把爱国、爱党、爱校、爱家有机结合起来，全面提高学生素养。
“党建+服务”筑温暖。xx 四中党支部党员教师积极研判形势，以打造高效课堂、丰富课后服务、创新作业管理为核心，坚持五育并举，实现了全体学生从低头看书到抬头看世界的鲜明改变，通过不懈努力高效探索出学校“加减相携、提质增效”的“双减”特色之路。学校开设 47 个课后延时服务班，还创新开展了晨起早到服务，解决近 1800 名学生家长接送学生困难的问题。今年暑期托管实施后，xx 四中开设了两个混编班，为 70 名家长解决了暑期不能看护的困难，以切实行动践行党员之责。
xx 四中多次获得省、市级示范学校、先进单位、先进集体及 xx 区五四红旗团支部、先进基层党组织等荣誉称号。
不忘初心办人民满意教育、担当使命育祖国合格人才。xx 四中党支部将不断开拓进取，努力营造安全健康、美丽和谐的校园，为 xx 教育事业的发展贡献力量！
篇三：党建引领教育教学发展
CENTRAL ISSUE 热点 区域治理作者简介：宋丹丹，生于1992年，硕士研究生，讲师，研究方向为思政教育。以党建示范为引领
推动思政教育工作高质量发展新疆大学 宋丹丹摘要：近年来，在教育实际发展过程中，党建与学生思想政治教育属于重点工作，党建工作是思想政治教育开展的基础条件，而思想政治教育则是推动党建发展的有效路径。只有科学合理地发挥党建工作对思政教育的促进作用，才有可能实现教育工作的高质量发展。本文以新疆塔城地区为例，就如何以党建示范为引领，推动学校思政教育工作高质量发展进行分析和探讨。关键词：党建示范；思政教育；高质量发展中图分类号：D26
文献标识码：A
文章编号：2096-4595（2021）29-0035-0002一、新形势下以党建示范为引领，加强学校思想政治教育的重大意义（一）确保社会主义办学方向学校是培育和践行社会主义核心价值观的主战场 ， 坚定维护党对学校的领导权 ，坚持社会主义办学方向 ， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 。因此 ， 学校要着力提高党建和思政教育的针对性和实效性 ， 在中国共产党的正确领导下 ， 教育引导一批批青少年成长为中国特色社会主义伟大事业的优秀接班人和建设者 。（二）落实学校立德树人根本目标党的十八大以来 ， 以习近平总书记为核心的党中央 ， 要求全面贯彻党的教育方针 ， 坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务 ， 把立德树人作为教育的根本任务 ， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 。
“立德”是“树人”的前提和保障 ， “树人”是“立德”的价值旨归 ， 德育的价值导向与学校培养什么样的人、为谁培养人以及如何培养人等关键问题有着密切联系 。
学校要在中国共产党的坚强领导下 ， 在根本上保障立德树人的人才培养方向 。（三）提升学校党建思政协同育人的成效党建与思政教育之间存在着紧密的联系 ， 从某种层面上讲 ， 具有鲜明的一致性 。思政教育是保证党的先进性的重要手段；党建是保证思政教育队伍纯洁性的重要前提 。
以党建为切入点 ， 以思政教育为重要载体 ， 是推进高校协同育人的重要渠道和必经之路 。
我国领导人多次强调 ， 应不断巩固马克思主义在思想意识领域的指导地位 ， 巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础 。
这为教育工作尤其是思政教育工作指明了方向 。
这一战略思想深刻凸显思想政治教育要以“加强党对思想意识工作的领导”作为根本要求和战略旨向 。
应推动“党建工作”与“思政教育”同向同行 ，丰富思政教育的内容 ， 加强思想政治理论课在教学内容、模式等各方面的优化、提升 ， 注重挖掘各类课程的思政元素和价值元素 ， 通过“思政课程”与“课程思政”协同育人 ， 坚定学生理想信念、实现“立德树人”目标 。党建工作是实现教育阵地统一思想意识、坚定理想信念的必由之路 ， 应不断深化思政教育、坚定不移地做好思政教育工作 ， 充分发挥党建与思政教育协同育人 ，提升学校党建思政协同育人的成效 。二、以党建示范为引领，思政教育高质量发展存在的问题（一）思政教师队伍中党员比例偏低当前 ， 塔城地区各级各类学校共有思政课教师867人 ， 其中 ， 中共党员283人 ，占 32.6% 。
这与国家和新疆维吾尔自治区教育部门的要求有较大差距 。（二）缺少专业专门的思政教师专职思政课教师 314 人 ， 占 36.2%；取得思政类教师资格证的有 259 人 ， 占29.9% 。
思政教师专业化程度不高 ， 很多学校的思政课由其他学科的任课教师兼职教学 ， 通常情况下 ， 这些教师缺乏专业培训 ， 对德育教学内容把握不深不透 ， 同时缺少关于思政课程独特的教学技巧和方法 ， 无法充分发挥思政教育的功能 。（三）学校存在重成绩轻德育的问题部分学校追求高升学率 ， 对学生的全面培养没有足够重视 ， 尤其是德育教育方面 ， 大部分学校仍然存在重智轻德的现象 。长期用成绩来衡量学生 ， 这种现象阻碍着学生思想品德教育的发展 。
虽然近年来对中小学思政教育逐渐重视起来 ， 但是在思想道德培养方面仍然存在着失衡的状况 。（四）思政教育的渠道比较单一在过去一段时间里 ， 不管是思政课还是其他科目 ， 多数都是采用单一的灌输式教育 ， 学生在课堂上还是处于被动的状态 ，个别教师在思政课教学中教学方式刻板 ，教育方法单一 ， 喜欢照本宣科 ， 学生对思想道德学习缺乏兴趣和主动性 ， 致使课堂教学效果不佳 。
在思政考核环节 ， 主要是以考试成绩作为参考标准 ， 思政教师对学生日常学习生活中的表现了解不系统不全面 。三、以党建示范为引领，提升思政教育高质量发展的策略（一）加强党建引领 ， 突出思政教育重点加强党建工作 ， 以党建为引领 ， 树牢立德树人方向 ， 对育人工作具有关键作用 。
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点 区域治理一方面 ， 有助于形成良好的育人环境 ， 提升学校教育水平和人才培养质量；另一方面 ， 有助于学生了解党的先进思想、政策方针 ， 形成正确的世界观、人生观和价值观 ， 进一步提高思想政治素质 。
因此 ， 教育系统要加强相关政策理论的学习 ， 把中华民族共同体意识教育融入日常教学 ， 创新教学形式 ， 让中华民族共同体意识根植于学生心中 。
此外 ， 学校领导班子要带头推动思政建设 ， 走进思政课堂 。
坚持将学生思想道德的养成融入时代大潮 ， 使学生时时受到教育、常常有所触动 。
在小学阶段重点强化爱国主义、集体主义精神 ， 重点培养文明习惯、良好品德 ， 帮助学生扣好人生的第一粒扣子；在中学阶段持续增加习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学内容 ， 使学生在人生发展的重要时期、价值观树立的重要阶段 ， 得到更好的指导 ， 对党、对国家、对民族有更深刻的认同 ， 帮助学生树立共产主义的远大理想和中国特色社会主义的共同理想 。
另外 ，还需健全学校党建工作与思政课建设的互促机制 ， 以党建为引领 ， 将思政课教师统一纳入学校党组织管理体系 ， 与党员教师共同学习、共同研讨 ， 确保思政课教学更有时效性、针对性 。（二）加强党建引领 ， 提高思政课程教学质量一是 ， 积极探索思政教学新模式 。
学校应引导教师在学科教学实践中落实育人目标 ， 不断更新知识 ， 加强创新 ， 提高学生学习的兴趣 。
同时 ， 教师应充分利用教材 ， 联系生活实际 ， 密切关注时政和社会热点 ， 有效提升教学质量 ， 让学生在获得知识、养成能力、提升素养的同时 ， 增强家国情怀和民族自信 。二是 ， 完善思政课学习评价体系 。
体系建设是实现科学评价、客观评价、有效评价的重要手段 ， 应不断完善思政课程的评价体系 ， 实现制度化推进 。
从措施上来说 ， 应不断尝试将思政课学习实践不同程度纳入综合素质评价体系 ， 作为评奖评优重要参考 。三是 ， 深入挖掘学科思政资源 。
新时代思政课程教育 ， 因深入挖掘不同学科内容中蕴含的思政资源 ， 将思政课程与专业教育深入融合 ， 形成思政教育和专业教育同向同行 。
让思政内容成为专业课程教育的重要抓手 ， 实现“润物细无声”的思政教育追求 。四是 ， 搭建平台、加强思政课教研工作 。
学校应引导思政教师共同钻研 ， 并积极组织思政课教学竞赛 ， 举办思政课座谈会 ， 使教师加强交流 ， 激发思政教师的教学潜力和活力 ， 形成更加浓厚的思政教学氛围 。（三）加强党建引领 ， 优化思政教师队伍一是 ， 严把思政课教师政治关 ， 教师是办好思想政治理论课的关键 。
思政课教师要有较高的政治站位 ， 始终把政治标准放在首位 ， 只有讲政治的教师才能教出讲政治的学生 ， 只有政治素质合格的教师才能胜任立德树人任务 ， 才能教导出德才兼备的社会主义建设者和接班人 。二是 ， 提升思政教师专业素养 。
思政课教师专业理论知识要扎实、业务要过硬 ，才能把课讲透讲精讲活 ， 才能有效增强课堂感染力 。
因此要注重培养思政课教师的专业素养、专业精神、专业技能 ， 加大对思政课教师的培训力度 。
塔城地区教育系统应牵头制定思政课教师队伍培养培训计划 ， 完善培训体系 ， 常态化开展思政课骨干教师、思政干部队伍培训 。
组织思政课教师参加全国思政工作骨干教师研修、赴疆内外考察学习 。
积极参加自治区思政教育专家库、教学名师和团队培育“双百”工程 ， 培养中青年骨干教师 ， 引导设立思政课名师工作室 。三是 ， 完善思政课教师评价机制 。思政教师岗位具有一定独特性 ， 评价激励机制是推进思政课教师队伍建设的重要途径 。
一方面 ， 应进一步完善思政课教师职称评聘标准和办法 。
另一方面 ， 要加大思政课教师激励力度 。
如学校可以通过定期评选表彰 ， 树立优秀思政课教师典型、提高工作待遇等 ， 努力提高思政课教师的使命感和幸福感 。四是 ， 加强后备人才培养 。
加强思政课教师后备人才思想政治教育 ， 鼓励引导非党员思政教师积极向党组织靠拢 。
加大激励力度 ， 把思政课教师作为学校干部队伍的重要来源 。
教育部门大力选树思政教师先进典型 ， 党委、政府注重表彰优秀思政教师 。深化党建与思政教育协同育人、壮大党建与思政教育队伍 ， 充分实现发挥党建与思政教育在实践育人的作用 ， 应坚定不移地坚持党对教育工作的全面领导 ， 不断落实立德树人根本任务 ， 夯实民族团结进步思想基石 ， 为铸牢中华民族共同体意识教育的实现添砖加瓦！参考文献[1] 李欣 , 聂英斌 . 十八大报告中有关教育论断的解读与思考 [J]. 读写算 :教育教学研究 ,2013(22):451.[2] 冯 新 舟 . 旗 帜 鲜 明 讲 政 治 把党的政治建设摆在首位 [J]. 法制与社会 ,2018(6):123-124.[3] 张 承 祖 , 凤 启 龙 . 高 校 学 生党建与思想政治教育协同育人模式探究 [J]. 苏州科技大学学报 ( 社会科学版 ),2020,37(5):18-22.[4] 刘世福 . 浅析如何提高中职学校思想政治课教学的实效性 [J]. 发明与创新 : 职业教育 ,2020(7):29.
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