初中物理教学心得体会4篇初中物理教学心得体会 乐器比赛的心得体会 篇一：自制教具比赛心得体会 自制教具后心得体会 荆溪小学贾非凡 2013年年10月月25-26日在四川省成都市举办下面是小编为大家整理的初中物理教学心得体会4篇,供大家参考。
篇一：初中物理教学心得体会
比赛的心得体会篇一：自制教具比赛心得体会
自制教具后心得体会
荆溪小学贾非凡
2013 年 年 10 月 月 25-26 日在四川省成都市举办第八届“国基教育大讲堂国基教育大讲堂· 蓉城之秋”全国初中物理名师经典课堂教学观摩研讨会。我听了黄恕伯教授对教学的顶层思考和来自全国各地的六名名师精彩的课堂展现，给我的启示很大，感触很深。休会时间与黄教授接触，他指出了我们初中物理教学和物理实验守株待兔，墨守成规。很不重视初中物理实验和自制教具这一重要环节全国初中物理名师经典课堂教学观摩研讨会。我听了黄恕伯教授对教学的顶层思考和来自全国各地的六名名师精彩的课堂展现，给我的启示很大，感触很深。休会时间与黄教授接触，他指出了我们初中物理教学和物理实验守株待兔，墨守成规。很不重视初中物理实验和自制教具这一重要环节.我回至家中，利用休息时间花了近一个月，精心做了三个教具我回至家中，利用休息时间花了近一个月，精心做了三个教具<<双心壶《活塞式抽水机》〈〈用水透镜演示眼精和眼镜〉〉，双心壶《活塞式抽水机》〈〈用水透镜演示眼精和眼镜〉〉，12 月 月 12 日－14 日在南充市物理年会教具评比中均获一等奖，我感觉到了成功的喜悦。现写出来与大家共勉。日在南充市物理年会教具评比中均获一等奖，我感觉到了成功的喜悦。现写出来与大家共勉。
一、自制教具的起因：
在过去工作的时间里，我对物理课的教学很少做实验，只是讲理论，学生先是有兴趣，越学越没劲。今年参加了省初中物理教学观摩课，回校后在前任校长唐科和现任校长杜江在过去工作的时间里，我对物理课的教学很少做实验，只是讲理论，学生先是有兴趣，越学越没劲。今年参加了省初中物理教学观摩课，回校后在前任校长唐科和现任校长杜江
华以及工会主席青志等领导的大力支持和鼓励下，我自费买来工具，开始进行自制教具制作，目的是形象直观解决物理教学中重点和难点华以及工会主席青志等领导的大力支持和鼓励下，我自费买来工具，开始进行自制教具制作，目的是形象直观解决物理教学中重点和难点
问题，教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理知识就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。问题，教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理知识就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。
二、自制教具的意义：
自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，提高物理课堂效果，为了素质教育能力的发展，教师和学生一起常规性地进行自制教具。自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，提高物理课堂效果，为了素质教育能力的发展，教师和学生一起常规性地进行自制教具。
三、自制教具的神奇力量
物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活中可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电磁铁，生活中的喷雾器制作，用吸管做乐器，用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数，电铃的制作等。在教学中，照本宣科的物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活中可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电磁铁，生活中的喷雾器制作，用吸管做乐器，用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数，电铃的制作等。在教学中，照本宣科的“ 说”这个实验，而今天老师把亲手制作的这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，会让学这个实验，而今天老师把亲手制作的这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，会让学
生更加热爱科学，尤其是对学生今后的发展意义更大。
四、对初中物理自制教具的发展与思考
当今自制教具主要考虑创新性，可以从一个问题、一个练习题、一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的教具去制作。教师还应倡导、鼓励学生动手制作简单的教具，培养学生的动手能力和创新能力，从中发现动手能力强的学生，指导他们完成一些难度稍微大些的实验装置，从中选出优秀的作品陈列起来。这样既让各种程度的学生都得到锻炼，又感受到了学习物理的快乐。在我以后的物理教学和制作教具的过程中应从以下考虑：当今自制教具主要考虑创新性，可以从一个问题、一个练习题、一个图片为出发点，也可是学校没有而教学又需要的教具去制作。教师还应倡导、鼓励学生动手制作简单的教具，培养学生的动手能力和创新能力，从中发现动手能力强的学生，指导他们完成一些难度稍微大些的实验装置，从中选出优秀的作品陈列起来。这样既让各种程度的学生都得到锻炼，又感受到了学习物理的快乐。在我以后的物理教学和制作教具的过程中应从以下考虑：
原理新的教具。在实验原理方面下点工夫，对现
。
形的实验不足进行大胆改进，如，测定物质的比热容。
方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我们需要的教学效果，比如，磁悬浮列车。方法新的教具。用一种的全新的方法，达到我们需要的教学效果，比如，磁悬浮列车。
技术含量高的教具。用新的技术制作教具，比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也是一种创新。技术含量高的教具。用新的技术制作教具，比如有人制作了防倒、防溅的酒精灯，把酒精灯放在地上随便转动，就是不倒、不溅，也有人把各式各样的植物的茎，做成标本，放到一个标本箱里面，这也是一种创新。
在以后的教学工作中多动脑子，多思考。利用现有的条件，尽可能多的制作教具模型，增强学生的空间意识，促进学生的发展。在以后的教学工作中多动脑子，多思考。利用现有的条件，尽可能多的制作教具模型，增强学生的空间意识，促进学生的发展。
篇二：关于礼乐器及礼乐制度讲座的心得体会
《礼记﹒乐记》中记载“ 乐由天作，礼以地制”。礼是人自别于禽兽，区分文明与野蛮的标尺。乐则应有益于人的教化，用于奏于庙堂、播于四方、化育万民。世界上其他地区的青铜文明主要是青铜兵器和工具，而中国古代的青铜器是以礼器和乐器为主。由此可见，礼乐文明是中国古代的重要特征。。礼是人自别于禽兽，区分文明与野蛮的标尺。乐则应有益于人的教化，用于奏于庙堂、播于四方、化育万民。世界上其他地区的青铜文明主要是青铜兵器和工具，而中国古代的青铜器是以礼器和乐器为主。由此可见，礼乐文明是中国古代的重要特征。
周代形成的冠、婚、丧、祭、朝、聘、乡、射以及职官制度等礼仪、礼制和礼义，西周王朝的统治者建立了一套完整的礼乐制度用于管理国家，使人们在一种礼仪规范中遵循社会道德和秩序，维护社会人伦和谐。而周朝的礼乐制度，不仅维系了周王朝长达八百多年，更为以后秦汉帝国建立的大一统华夏文明奠定了深厚的文化基础。两千多年来礼乐成为儒家思想根本的支撑，礼乐教化在人们修身治国与构建融洽的社会关系方面，起到了十分重要的作用，成为古代中国文化主要的理论基础和价值标准，也成为中华文明区别于世界上其他古老文明的一个重要的标志。周代形成的冠、婚、丧、祭、朝、聘、乡、射以及职官制度等礼仪、礼制和礼义，西周王朝的统治者建立了一套完整的礼乐制度用于管理国家，使人们在一种礼仪规范中遵循社会道德和秩序，维护社会人伦和谐。而周朝的礼乐制度，不仅维系了周王朝长达八百多年，更为以后秦汉帝国建立的大一统华夏文明奠定了深厚的文化基础。两千多年来礼乐成为儒家思想根本的支撑，礼乐教化在人们修身治国与构建融洽的社会关系方面，起到了十分重要的作用，成为古代中国文化主要的理论基础和价值标准，也成为中华文明区别于世界上其他古老文明的一个重要的标志。
那么，既然礼乐教化是中华文明中的特殊部分，我们为什么不将其继承下去呢？尽管当代已不是封建王朝，但想要巩固中央集权的政治制度，必然要有一种维系它的东西存在。而最好的选择便是礼乐教化，这种思想灌输必然能潜移默化的影响到人的行为举止，从而身修，进而家齐，进而社会和谐，进而天下平。那么，既然礼乐教化是中华文明中的特殊部分，我们为什么不将其继承下去呢？尽管当代已不是封建王朝，但想要巩固中央集权的政治制度，必然要有一种维系它的东西存在。而最好的选择便是礼乐教化，这种思想灌输必然能潜移默化的影响到人的行为举止，从而身修，进而家齐，进而社会和谐，进而天下平。
篇三：上海器乐培训学习心得
[ 上海器乐培训学习心得]花了俩天时间总结了上海学习回来的心得体会，整理了下思路做了以下的阐述，因为好久没在空间留言了，都不知道要说什么了，上海器乐培训学习心得。。。不知不觉中竟长篇大论了，没见我写论文有这精神，呵呵。。。花了俩天时间总结了上海学习回来的心得体会，整理了下思路做了以下的阐述，因为好久没在空间留言了，都不知道要说什么了，上海器乐培训学习心得。。。不知不觉中竟长篇大论了，没见我写论文有这精神，呵呵。。。
上海器乐培训学习心得
2011年全国中小学器乐教学研讨会在上海浦东图书馆举行了整整年全国中小学器乐教学研讨会在上海浦东图书馆举行了整整 4 天，此次活动结束后，我的感觉是绝对可以用“不虚此行不虚此行”来形容我当时的心情。下面我就将参加本次研讨活动的过程与学习心得以纪实的方式向各位领导、老师和同仁们做以下汇报。来形容我当时的心情。下面我就将参加本次研讨活动的过程与学习心得以纪实的方式向各位领导、老师和同仁们做以下汇报。
$2 到 到 12 日研讨会包括了八节展示课和一场由教师、学生出演的音乐会，以及三位专家的报告。日研讨会包括了八节展示课和一场由教师、学生出演的音乐会，以及三位专家的报告。13 日、14 日参观了乐器展，以上是这次培训的全部日程安排。日参观了乐器展，以上是这次培训的全部日程安排。
此次培训我受益颇多，开阔了我视野的同时，我不禁感叹原来课堂乐器可以这样进课堂，原来还有这么多我不曾知道的乐器，原来乐器可以这样演奏。最让我佩服的是台上的老师都很有一手，娴熟的演奏技巧、精彩的舞台表现力，让在座的来自全国各地的同行们掌声连连，印象最深刻的是那场音乐会，演奏者是来自各地的的音乐老师们以及一群可爱的孩子们。期间，演奏的器乐以竖笛为主，说到竖笛，是此次学习的重点乐器，在展示课上，在音乐会上，在乐器展览馆，此次培训我受益颇多，开阔了我视野的同时，我不禁感叹原来课堂乐器可以这样进课堂，原来还有这么多我不曾知道的乐器，原来乐器可以这样演奏。最让我佩服的是台上的老师都很有一手，娴熟的演奏技巧、精彩的舞台表现力，让在座的来自全国各地的同行们掌声连连，印象最深刻的是那场音乐会，演奏者是来自各地的的音乐老师们以及一群可爱的孩子们。期间，演奏的器乐以竖笛为主，说到竖笛，是此次学习的重点乐器，在展示课上，在音乐会上，在乐器展览馆，
都能见到它那灵巧的影子，一直以来，我只知道竖笛有多种规格，却不见其庐山真面目，今日，看到一只只长短不一，形态各异的竖笛出现，还是难以遮掩内心的惊喜。演奏会上，我所见到的竖笛有倍低音竖笛、低音竖笛、次中音竖笛、中音竖笛、高音竖笛、超高音竖笛、最高音竖笛，七种不同规格的竖笛，其中倍低音竖笛的外形很让人惊讶，难道和都能见到它那灵巧的影子，一直以来，我只知道竖笛有多种规格，却不见其庐山真面目，今日，看到一只只长短不一，形态各异的竖笛出现，还是难以遮掩内心的惊喜。演奏会上，我所见到的竖笛有倍低音竖笛、低音竖笛、次中音竖笛、中音竖笛、高音竖笛、超高音竖笛、最高音竖笛，七种不同规格的竖笛，其中倍低音竖笛的外形很让人惊讶，难道和“倍低倍低” 搭上边的乐器都这么大个吗，很难想象自己站在这个“庞然大物庞然大物”面前该是怎么样的滑稽画面，因为乐器的高度大概有一米七左右。下面，我将此次活动分四个部分来谈谈我的感受。面前该是怎么样的滑稽画面，因为乐器的高度大概有一米七左右。下面，我将此次活动分四个部分来谈谈我的感受。
一、欣赏音乐会
音乐会上 22 个表演节目，其中有 11 个节目是来自全国各省的教师竖笛乐团带来的竖笛合奏，曲目有《风之丘》《如歌的行板》《蜗牛和黄鹂鸟》《龙船调》等，除此之外，还有让人过目不忘的口琴合奏、陶笛合奏、木笛合奏、二胡合奏、手风琴合奏，更有可爱的孩子们带来的民乐合奏、民乐打击乐合奏、马林巴合奏（原来有这样一种打击乐器），孩子们表演的很精彩，博得大家一阵又一阵热烈的掌声，我想在他们的背后得有一位怎么样的老师，才能有今日这样的学习成果，不禁对那些老师敬佩万分、肃然起敬。个节目是来自全国各省的教师竖笛乐团带来的竖笛合奏，曲目有《风之丘》《如歌的行板》《蜗牛和黄鹂鸟》《龙船调》等，除此之外，还有让人过目不忘的口琴合奏、陶笛合奏、木笛合奏、二胡合奏、手风琴合奏，更有可爱的孩子们带来的民乐合奏、民乐打击乐合奏、马林巴合奏（原来有这样一种打击乐器），孩子们表演...
篇二：初中物理教学心得体会
物理教学心得随笔进入初中后，有一门新的功课叫做物理。为了帮助同学们轻松学好物理， 下面小编为你精心整理了初中物理教学心得随笔，希望大家喜欢。
初中物理教学心得随笔篇一
初中物理自从教材用苏教版新课程以来，本人在教学中收获和感受很多，苏教版初中物理充分体现了新课程的学习理念。科学探究过程贯穿着初中物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出的问题，交流与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。
一、新课程改革要重视控制变量法，在科学探究过程中的运用和理解。
所谓控制变量法，就是指研究一个物理与国一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这个物理量与要研究的物理量之间的变化关系，这种研究方法称为控制变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解"控制什么?改变什么"，"如何控制?如何改变?"这是研究问题的关键。下面我举两例进行剖析。例如：在研究影响动摩擦力大小因素的实验中，如果研究滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要控制接触面的粗糙程度不改变，而要改变压力大小，观察滑动摩擦力与压力大小的关系。那么，
如何控制不变呢?方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那么，如何改变压力大小呢?方法就是在木块上添加砝码改变压力(当然此实验过程中要注意测定滑动摩擦力大小的方法——用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦的大小。再例如：在研究导体中的电流与电压、电阻的关系实验中，如果探究导体的电流与电压的关系，那么就要控制保持电阻不变，而要改变导体两端的电压，观察电流随电压的变化关系。在该实验中，如何改变导体两端的电压呢?方法就是：调节滑动变阻器，改变导体两端的电压。如果探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是控制导体两端的电压不变，而要换用不同大小的电阻(即改变电阻)，观察电流随电阻的变化关系。在该实验中，如何保持导体两端的电压不变呢?方法就是：调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。
总之，控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中经常用到，除了上面举的二例之外，还有许多。例如，研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关;研究压力作用的效果(压强)与哪些因素有关，研究决定电阻大小的因素，研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。
二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。
所谓物理类比法是指：在物理研究中，将将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是一种从特殊到
特殊或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理知识、发展智力、培养能力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用很多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。
在教学中，通过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的原因。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。
再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，把学习电磁感应中"作切割磁感线的运动"和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……。
三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。
所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念等方面加深理解，可以帮助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，避免错误的发生。例如：晶体与非昌体的比较，蒸发与沸腾的比较，超声波与次声波的比较，近视眼与远视眼的比较，凸透镜与凹透镜的
比较，光的反射规律和光的折射规律的比较，漫反射和镜面反射的比较，压力和重力的比较，质量和重量的比较，电流表和电压表的比较，串联电路特点与关联电路特点的比较，汽油机与柴油的比较，交直流发电机与交直流电动机结构及工作原理的比较，伏安法测电阻与伏安法测功率的比较……等等。在学习过程中，通过直接或间接的比较，能够迅速、顺利地做出正确的分析和简答，从而起到事半功倍的效果。
四、新课程改革还要重视其它学习方法的研究和运用。
例如运用等效替代法在解决长度特殊测量"化曲为直法"的应用以及在解决 9 年级物理上册 P88 活动 1：用替代法使用电阻箱间接地测量电器的电阻……等等。例如运用推理法解决牛顿第一定律、推理真空不能传声的实验结论等等……。再例如运用推导法，根据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点……等等。
总之，我认为初中物理学习必须在新课程改革理念的引领下，重视学习方法的研究，特别注重探究实验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为教师我认为应不断的探索和总结教学方法，把自己在教学过程想到的、看到的好的方法，经验及时写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，努力达到物理新课程改革的要求。
初中物理教学心得随笔篇二
初中物理学科几乎所有的概念和规律都是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。例如：在"摩擦起电"一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。在"导体的电阻"一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。例如：在学习压强的定义时时，我先让学生去思考速度、功率和密度的定义，接着让他们与压强进行比较，通过这样的比较讲解清楚压强、速度、、功率和密度的概念，物理含义。这样就会使学生对几个物理量有了较清楚的认识。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。
三、及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意"信息反馈"。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状
况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。
以上是我近几年物理教学工作心得，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。在初中物理教学中，应有意识地在课堂内外对学生进行心理素质培养，对于学习程度不同，甚至相差很多的学生都有一定收益。心理素质的培养，对学生来说要达到的目的是：自觉·果断·坚韧·自制。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿在教学过程中。
一、培养学生的学习自觉性、果断性与自信心。
要使学生对学习物理有一定的自觉性，首先要引导他们对物理产生兴趣，产生好奇心和求知欲。兴趣来源于生产生活中所需的物理知识，教师在授课过程中要有意暗示，善于把周围的事物及活动与物理知识联系起来。
教师要根据学生的心理特点，把学生注意听课的最优时间指向重点的环节上，把注意的指向性比较长久地保持在教师的讲述上，集中于教师的讲述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清晰的反映和体现。这就要求教师根据学生的情况、授课时
间等因素而及时调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们注意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的知识来解释现象发生的原因。在不降低要求的情况下，以浅显、形象的比喻对理论进行解释，这对学生来说是容易接受的，也容易把知识从模糊认识向清晰认识过渡。
二、培养学生的坚韧精神和自制力
中学物理教学，是一个不断增加概念、判断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到高中的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。
在课堂教学中，物理概念的形成，单靠教师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法掌握和应用，不能根据自己的理解，用自己的话把概念表达清楚。我在教学中，注意训练学生的书面和口头表达能力，特别是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解掌握知识的深广度，训练快速敏捷反应的能力。
我通过实践，我有几点体会：
(一)、启发性教学，奖励式授课
在课堂教学中，充分利用 45 分钟，使这 45 分钟高质量高效率：
1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作
为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。(用铅笔写)
2 、授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生?"干了"同学们异口同声，继而引出启发。其次，注重和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清楚。
初中物理教学心得随笔篇三
一、初中物理学习中学困生的表现和分类
学困生具体表现为：
1、对物理知识的学习缺乏主动性，积极性。
2、对物理知识概念不能用自己的思维去理解。
3、...
篇三：初中物理教学心得体会
N KE CHENG XUE XI2009 -7 新课程学习在各种版本的初中《物理》开篇就介绍物理是一门以观察和实验为基础的学科。在《新课程标准》中也强调这是来源于生产生活又结合实际，应用于实践的学科，它有很强的学科特点。在解决物理问题时，将数学作为强有力的工具，不可避免地在使用中表现出学科差异，但我们要始终抓住物理本质。结合多年教学实践，现在把一些体现学科差异的方面浅析如下：在某些物理概念的教学中，借助于数学表达式的描述，简洁直观却易使学生在理解上产生歧义。如在密度概念的学习中，物理思想表现的是物质特性的一种差别，即某种物质单位体积的质量。当我们借助于数学知识，描述为 ρ=m/v 时，从数学角度理解为 ρ 与m 的正比函数关系或 ρ 与 v 反比函数关系。实质上物理中强调密度 ρ 是物质的一种特性，对同一种物质而言非因状态改变或热胀冷缩等一般认为密度是稳定不变的，不可能因质量 m 变大而导致同类物质密度的增加。实际教学中发现初学者由于数学思维定势，初始不易接纳其物理概念的本质。这时用生活中事例加以说明：小石头因其小是石头，同种材质的大石头不会因其大而变成金子，若根据 ρ 与 m 成正比，则理解为 m 越大而 ρ越大，这虽然是不合物理常识的。在物理实际与数学理论区别中，显然我们应抓住 ρ 与m/v 有关而并非与 m 或 v 有关。同样的问题在导体电阻计算（R=U/I）；燃料的热值 q=Q/m；物质的比热容 c=Q/（mΔt ）等概念理解中都表现了上述的差异，这都是在教学时要向学生强调，对物理的正确理解和合理使用数学公式的地方。另外，物理来源于生活，又应用于生活实际，我们在使用物理知识解释生活中的一些简单现象和解决实际问题时也表现出物理与数学的差异。例 1.简单机械问题中某工人想用滑轮组提起质量为 150kg 的重物，而手边现有的绳子最大只能承受 700N 的拉力，求此滑轮组如何组成（用的滑轮数最少）？已知：m=150kg g=9.8N/kg F=700N求：n=？解：G=mg=150kg×9.8N/kg=1470NF=G/n n=G/F=1470N/700N（=2.1）=3又如在电功率计算，串并联电路问题也有体现。例 2.一幢集体宿舍总熔丝的额定电流为 10A，这座宿舍的用电功率最多不能超过多少？能装几盏 60W 的电灯？已知：U=220V I=10A P 1 =60W求：P 总=？ n=？解：家用电器并联在照明电路中（1）P 总 ＝UI＝220V×10A=2200W（2）n=P 总 /p 1 =2200W/60W（=36.7）=36 盏又如在热学问题中。例 3.用煤油炉加热质量为 1kg 的水，水的初温是 20℃，完全燃烧 20g 煤油，放出的热量有 40%被水吸收，水的温度升高到多少？（当地气压值 1atm）已知：m 水 ＝1kg c 水 ＝4200J/ （kg·℃）t 0 水 ＝20℃ η＝40%m 油 ＝20g＝0.02lg q 油 ＝4.6×10 7 J/kg求：t 水＝？解：Q 放 ＝m 油 q 油 ＝0.02kg×4.6×107 J/kg＝9.8×10 5 J∵Q 吸 ＝Q 放 η Q 吸 ＝c 水 m 水（t水 －t 0 水 ）∴c 水 m 水（t水 －t 0 水 ）＝Q 放 ηt 水 ＝Q 放 η/ （c 水 m 水 ）+t 0 水＝9.8×10 5 J×40%/ （4200J/ （kg·℃）×1kg）+20℃＝113.3℃∵ 当地气压值 1atm 水的沸点 100℃。∴ 沸腾后水温只能升高到 100℃。这些计算结果都应根据实际情况来取值，而非由数学计算的最后结果或四舍五入来取值回答，否则会违背生活实际情况。以上，是物理教学中对数学知识运用的一些体会。我们在善于利用数学工具，解决物理问题时，一定要抓住物理本质，不能拘泥于简单的数学模式中。作者单位：江西省瑞昌市第五中学在物理教学中运用数学知识的几点体会★袁知龙摘 要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，有较强的学科特点。它来源于生活生产实际，又运用于实践。在学习和解决物理问题时，虽然利用数学作为工具，应始终抓住物理本质。关键词：学科特点 物理本质 生活生产实际 数学与物理学科差异写作文是语文教学中的一个难点，从中考分值的分配上就可以看出。但很多学生难以找到得分的突破口，无法突破这一难关，陷于苦恼之中无法摆脱，而所写文章干涩乏味，形容枯槁。据本人经验，景物描写不失为一个很好的开拓途径。大自然是我们赖以生存的环境，与我们朝夕相伴。我们对它再熟悉不过，它的阴晴圆缺，生死枯荣，均在我们眼前、脑际，我们应当学会欣赏它，赞美它，把它写入我们的文章中，为文章增光彩。首先应明确景物描写的作用，春华秋实夏荣冬枯，变幻着神奇的景致。最直接的作用就是交待事件发生的地点环境、天气状况。从我们所学的课文中可以找到依据。如“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷栓在葡萄架的立栓上，系的是拴贼扣儿” （《蒲柳人家》）读到这些我们自然会想象到故事发生的情境，留下深刻的印象，产生身临其境的感觉，增强文章的吸引力。再深入一层的作用是渲染环境氛围，烘托人物心情。如“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” （《故乡》）通过此段景物描写渲染了凄凉的环境氛围，烘托了“我”悲凉的心情，这样便于读者理解作者的心境，体会人物情感，从写作的角度来说，借助于形象的景物来表达抽象的情感，更便于读者接受和理解。还有一层作用就是为后文作铺垫或推动故事情节的发展。如“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天靠着火，也须穿上棉袄了。” （《孔乙己》）这里面写“秋风”表明秋天已到，时间在推移，紧跟着景物描写在作文中的运用○吴宝明○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○经 验 交 流83
篇四：初中物理教学心得体会
核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究陆连高（贵州省普安县楼下中学 贵州 普安 ５６１５００）摘要：随着教育体制的改革，我国的中学教育体制发生了重大变化。初中物理不仅作为初中生的必修科目，其实验教学也成为改革的重点。在当前的初中物理实验教学工作当中，需要结合当代的教育改革体制，不断摸索寻找新的教学方法，以此来加强初中物理实验教学工作，为国家培养大批新型建设性人才。本文就从结合自身多年的从教经验，和大家分享一些初中物理实验教学的心得体会。关键词：核心素养；初中物理；实验教学；方法中图分类号：Ｇ６３３．７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－１５７８（２０１８）３３－０１７４－０１ 引言物理学科核心素养是最基本的物理学科素养。在初中物理教学过程当中，物理实验教学占了相当大的比重，也是初中物理教学过程中的难点和重点。基于核心素养下的物理实验教学能够开拓学生的思维，激发学生的学科兴趣，增强中学生的科学观，提高其基础学习能力。因而在当前的初中物理实验教学过程当中，则要求教师能够与学生共同协作，帮助学生高效的掌握物理实验，教会学生更多科学有效地学习方法。１．初中物理实验教学的重要性随着教育体制的不断改革，在初中物理教学过程当中逐渐加强了初中物理的实验教学。对于初中生来说，初中生在物理实验教学的过程当中，根据相应的实验流程，积极的追寻探究，转换初中生的学习思维使得初中生在物理实验教学过程当中，能够根据自身所做物理实验的具体情况，不断强化其知识体系。对于教师来说，初中物理实验教学为教师提供了一个与学生进行交流互动的新渠道。通过对学生动手能力的分析，对学生物理实验思路的分析，及学生思维能力的分析，能够帮助教师更加全面的认识学生，把握学生在学习中的重点及难点，进而及时帮助学生解决相关问题，促使学生全面发展 ［１］ 。２．基于核心素养的初中物理实验教学创新方法２．１ 转变实验教学理念。在当前的初中物理实验教学过程当中，教师更注重的是物理实验结论及结果等多方面的教学内容。而物理本身就是一门学科性较强的课程，由于初中生的认知水平还有一定的差距，相对于专业性较强的初中物理实验教学来说，加大了学生的理解难度，且很容易消磨其学习兴趣。此外，部分中学忽略了初中物理实验教学的重要性，因而初中物理实验教学更多流于形式化，教学变得片面化。这就对初中物理实验教学的任课教师提出了新的要求。在初中物理实验教学的过程当中，能够充分意识到初中物理实验教学的重要作用，正确的看待和使用实验教学，调整好教学心态。并根据学生的学习特点设定教学进度，帮助学生提升学习效率。因而在初中物理实验教学过程当中，教师可以借助网络平台学习先进的教学方法。此外，教师可以通过学习其他教师初中物理实验授课方式，积极参与听课评课，学习其他教师良好的教学理念，调整其自身的教学理念 ［２］ 。始终以先进的初中物理实验教学理念来不断加强其实验教学工作。２．２ 改进实验教学方法。在当前的初中物理实验教学过程当中，教师结合相应的实验课题，把实验流程大致给学生将清楚，接下来就到学生动手操作的阶段。这样的初中物理实验教学方法，极大的挫伤了学生物理实验学习的积极性。同时，其教学质量也难以得到有效保障。而为了进一步提升初中生在物理实验教学课堂上的学习质量，并真正意义上达到初中物理实验的教学要求。则需要任课教师能够充分利用相应的教学平台，结合初中生的好奇心及团结协作能力，在设计初中物理实验教案时，能够细化实验步骤、精心做好实验的准备。同时，可以加强学生的实验预习环节，根据学生的接受能力，对实验流程及试验过程中的注意事项进一步明确，以提升实验教学质量。在学生动手操作阶段，教师可以结合物理实验的难度，对学生进行分组，有效的拉近了师生之间的联系。并且有效保证学生在物理实验学习过程中的自主性，且具有较高的学习效率。而教师要做好合理分组，需要教师在平时的教学中细心观察，发现每一位学生所擅长的部分，充分了解学生的个人水平，及学生的动手操作能力。对于物理实验基础知识较扎实，但动手能力较差的学生，可以让他们与物理基础知识较薄弱，但是动手能力较强的学生组合，形成优势互补，从而形成最大的学习合力，以此达到初中物理实验创新的目的，并有效提升初中物理的教学质量。２．３ 重视实验总结。授人以鱼，不如授之以渔。在初中物理实验教学过程当中，教师最终只能给学生传授相应的实验方法。教师所设计的实验流程也并不是适用于每一位同学，而为了实现初中物理实验教学的创新，则要求学生能够自主的做实验。在这个过程当中，则需要教师加强对学生思维能力及逻辑思维的培养工作，注重实验总结，让学生在动手操作的过程当中逐步强化其物理思维。则要求教师能够根据教学情况帮助学生开展相应的实验研究，从而激发学生的物理实验课题的探讨兴趣 ［３］ 。例如，教师可以在物理课堂上，提出相应的实验题目，将学生划分成不同的小组，让每个小组进行课题设计，设计相应的物理实验流程，同时根据其设计情况做出科学合理的评判，并讨论其实际可操作性。以此来活跃课堂氛围，从而形成竞争，积极向上的课堂教学氛围，提升学生的可参与度。３ 结束语总之，核心素养的初中物理实验教学创新，如果能够高效的开展实施，有利于帮助学生建立物理思维，提高教师物理实验教学的质量。同时，在新的教学方式下，能够进一步强化学生的动手操作能力，让学生在不断的摸索与探究中感悟初中物理的乐趣，为学生营造轻松欢快的物理实验教学课堂。参考文献：［１］ 刘超．基于核心素养的初中物理实验教学探析［Ｊ］．数理化解题研究，２０１７（１１）：８５．［２］ 陆水明．基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究［Ｊ］．数理化学习（教研版），２０１７（０６）：１６－１７．［３］ 周亚芳．浅析基于核心素养的初中物理实验教学［Ｊ］．新课程（中学），２０１８（０４）：２８－２９．— ４ ７ １ —万方数据推荐访问:初中物理教学心得体会 心得体会 物理教学 初中